Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Тополёк", р.п. Куйтун Иркутская область
Тарасевич Т.С. Конспект открытого занятия "Путешествие в прошлое" // Совушка. 2016. №2..2016.n2-a/VP16030031.html (дата обращения: 28.12.2019).
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цель:
развитие познавательной деятельности.
Задачи:
- Закреплять цифры от 1 до 7;
- Продолжать развивать умение работать по инструкции и классифицировать предметы по признакам "Съедобное не съедобное";
- Формировать правила поведения в природе.
Материал: мультимедиа, видео запись от дикаря, карта путешествия, волшебные трубки, карандаши, карточки для записи, цифры, геометрические фигуры на одноразовых бумажных тарелках, строительный материал, фонарь, чёрная ткань, кости с полосками, цифры до 7, разрезные картинки с животными, котелок ложки, перловка, мерные стаканчики.
Содержание организованной деятельности по ФЭМП
Воспитатель:
Ребята сегодня мне на электронную почту пришло сообщение SOS Кто - то просит помощи у нас. Посмотрим послание.
Дикарь:
SOS помогите, спасите мы совсем пропадаем! Мы не умеем считать, не знаем цифр, не умеем играть, мы погибаем от холода и голода, от тоски.
Воспитатель:
Поможем дикарям?
Дети:
Да.
Воспитатель:
А что бы попасть к дикарям мы должны расшифровать карту нашего передвижения.
Для расшифровки нам потребуется волшебные трубочки, посмотрите в них, и зарисуйте на карте элемент, какой увидите.
Дети выполняют задание.
Воспитатель:
Что бы попасть к дикарям мы должны, как говорит карта пройти по волшебным кочкам. Выберете и постройте по порядку кочки с цифрами. Дети выполняют задание.
Теперь мы можем перейти на остров к дикарям. Дети переходят.
Воспитатель:
Как холодно ребята мы тут замёрзнем. Что же делать. Ответы детей. Воспитатель предлагает развести костёр. Давайте вспомним правила поведения в природе. Кто разводит костёр?
Дети:
Взрослый.
Воспитатель:
А я разведу костёр волшебный, но сначала вам нужно набрать веток для костра каждому по 5 веточек. И принести к костру.
Дети ищут по группе и находят ветки, отсчитывают по 5, приносят к костру.
Воспитатель раскладывает ветки и просит детей закрыть глаза. Незаметно в ветках включает фонарь с радужным светом.
Пальчиковая гимнастика
Раз ладошка два ладошка греемся, греемся
Два прихлопа, три притопа греемся, греемся.
Бег на месте, бег на месте весело, весело.
Ну-ка дружно потянулись и друг другу улыбнулись.
Дикарь:
Спасибо ребята от вашего волшебного огня я согрелся, и моё племя тоже согрелось. А теперь помогите нам разобраться с нашей пищей. А то едим всё подряд и погибаем.
Д\и на мультимедиа "Съедобное не съедобное"
Дети выполняют задание и выделяют лишние предметы.
Дикарь:
Ура теперь мы будем сытые, и не будем умирать. Вот вам косточки держите с ними вы поиграйте
Воспитатель ловит косточки и обращает внимание на метки на косточках, предлагает их посчитать и найти цифру показать дикарю и назвать цифру.
Воспитатель дикарю
"Понравилась игра?"
Дикарь:
Да.
Дикарь
А, может вы нас ещё какой игре научите. Мы ничего не умеем, игрушек у нас нет одни кости.
Воспитатель:
Ребята подумайте, в какую игру мы можем научить играть дикаря.
Дети предлагают.
Речевая игра
На полянку на лужок покатился колобок
волк увидел колобка, отнесу его сынкам.
Пусть потешатся зверушки
нет у них такой игрушки.
Хвать волчище колобка
за игольчаты бока.
Укололи иглы волка
будет помнить долго, долго.
Не видать лица не ножек
колобок то это ёжик.
Повторяем с дикарём.
Воспитатель:
Дикарь ушёл учить игре своё племя, а я вам предлагаю приготовить кашу для племени дикаря. Какие каши вы знаете: пшённая, манная, рисовая, перловая….
Воспитатель:
Я предлагаю сварить из перловки. Работаем по схеме 3:1.
Дети работают и высыпают перловку в котелок, из миски отсчитывая по 3 ложки перловки, и вливают по стакану воды. Оставляют вариться, на волшебном огне и прощаются с дикарём.
Воспитатель:
Ребята закройте глаза, мы с вами возвращаемся в детский сад.
Чему мы научили дикарей.
Дети:
цифрам, правильному питанию, играм…
Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Путешествие в прошлое книги».
Программное содержание:
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.
Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.
Возбудить интерес к творческой деятельности человека.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Материал к занятию:
Иллюстрации с изображением старинных книг; узелковое письмо, береста, египетский папирус, наскальная живопись.
Иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка. Выставка разных книг.
Иллюстрации с нарисованными на листочках древними заглавными буквами.
Ход занятия.
Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
(Книга).
Правильно, это – книга.
Для чего нужны книги? (Выслушать ответы детей). Чтобы читать, узнавать новое, чтобы учиться в школе, чтобы быть умнее. Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг.
Обратить внимание детей на выставку современных книг.
Расскажите, какие бывают книги? (словари, энциклопедии, книги для взрослых и детей).
Из чего делают книги? (из бумаги).
Из каких частей состоит книга? (обложка, корешок, страницы).
А всегда ли книги были такими, как вы думаете? (Не всегда).
Правильно. Давным-давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Необходимые сведения заучивались наизусть и на дальние расстояния посылались «живые письма» - гонцы. Но много запомнить было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. (Показать иллюстрацию). Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «верёвочные письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыть.
Потом, люди изобрели рисуночное письмо. (Показать иллюстрацию). Человек изображал в рисунке какие-либо действия. Автор без труда мог рассказать о том, что нарисовал. Такое рисуночное послание на какую-нибудь тему можете составить и вы. Нарисовать, например, как ты пошёл гулять с друзьями или родителями, что было во время прогулки, и что было потом.
Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке. Один может понять по своему, другой иначе.
Постепенно люди искали новые способы передачи мысли. Человек уже придумал буквы, умел писать. Он записывал то, что хотел запомнить. На чём же он писал? Учёные находят надписи на камне, на скалах. (Показать иллюстрацию). Они хранятся тысячи лет. Это удобно? (Ответы детей).
В разных странах писали на том материале, который находился вокруг. Например на глиняных дощечках. (Показать иллюстрацию). На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой.
Как вы думаете, удобно было читать такие книги. (Ответы детей). Нет, неудобно. Они тяжёлые, листать их неудобно.
Пробовали люди писать и на бересте. (Показать иллюстрацию). Береста – это наружная часть берёзовой коры, Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Однако, и такой способ письма был неудобен.
А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. (Показать иллюстрацию). К сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух. Поэтому человек искал новый материал для письма. Им стал пергамент. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. Они были очень дорогие, ведь на одну книгу требовалось целое стадо коров! Понятно, что купить книгу мог только богатый человек.
Помогла человеку бумага. Изобрели её в Китае. Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в секрете от других народов. И только через века они узнали как делать это чудо. И тогда появились первые книги из бумаги. Сначала их писали пером от руки. Обычно писал человек, у которого был красивый почерк. (Показать иллюстрацию с изображением летописца).
Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли заглавные буквы яркими красками. (Показать иллюстрацию старинной книги и нарисованные на листах древние заглавные буквы).
Нужно было очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную.
Как вы думаете, эти книги были доступны многим людям?
А что придумали люди, чтобы книг было много? (Придумали печатать).
Человек придумал печатный станок. (Показать печатный станок). И ускорил изготовление книг. Машины обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготавливают переплёт, чтобы книга служила дольше.
Как вы думаете, прежде чем напечатать книгу, что необходимо подготовить? (Ответы детей). Материал для книги. Над этим работают поэты, писатели, художники. Они решают, какого размера будет книга, как она будет выглядеть, какие будут рисунки.
Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики). Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплёт. Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в её создании.
И вот писатель Лев Толстой
Рассказывает сказку.
Хоть у машины нет ума,
Но знает она дело.
Листы нарежет вам сама
И сложит их умело.
А переплётчик их сошьёт,
Края обрежет мигом,
Потом оденет в переплёт,
И вот пред вами книга.
Приятно книжки почитать,
А сделать их попробуй
Искусство тонкое -печать,
И требует учёбы.
воспитатель:
- Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?
Правильно, низко не накланяться, свет должен падать с левой стороны, не читать лёжа и во время движения в транспорте.
А сейчас мы выучим гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз:
Мы читали, рисовали,
Глазки наши так устали,
Дружно встанем по порядку,
Проведём для глаз зарядку.
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.
(предложить детям проследить глазами за движением, какого либо предмета, двигающегося в разных направлениях.)
воспитатель:
А вы умеете беречь книги?
Итог занятия:
Вот какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало. Сейчас бумагу делают из древесины. Она и по сей день остаётся главным материалом для письма и печатания.
Программное содержание.
- познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком,
- активизировать познавательную деятельность детей,
- вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.
Материал.
- ложки из разных материалов,
- предметы старины,
- кассета или диск “Ложкари”,
- диск со слайдами,
- иллюстрации,
- угощения.
Предварительная работа
Посещение горенки.
Ход занятия
Дети с воспитателем заходит в музыкальный зал, наряженный под русскую избу. Здороваются, хотя там никого нет.
Воспитатель (В): А сюда ли мы пришли? У нашей бабы Матрены в горнице что было? (печка, а на печке висели лапти и т.д.)
В: Но лаптей здесь нет, вот это чудо!(дети отыскивают)
Ухват у печки стоял и тут он есть. Значит и здешняя хозяйка почему-то не может обойтись без ухвата. Почему? (в печке горячо, в неё нужно ставить посуду, можно обжечься)
В: А какие ещё вещи старины вам показались знакомы, такие же как у бабушки Матрены в горнице. (дети называют)
В: Да где же сама-то хозяйка? (За дверью слышится русская народная песня) Уж не она ли там поет, пойду, посмотрю.
Заходит баба Дуня (переодетый воспитатель)
В: Ой кто это? (ложка)
Ложка (Л):
Спасибо вы меня узнали,
Но скажите-ка, друзья,
Чем горжусь я постоянно,
Для людей я чем важна?
Коль ответ ваш будет верен
Дальше буду говорить,
Как такую вот красавицу
Человек смог сотворить
А что можно делать со мной? (есть суп, кашу, мешать пищу, есть ложки, которые помогают надевать обувь, играть)
А как вы думаете, кто меня сделал? (человек)
А когда сделал? (давно).
Вот этот первобытный человек, который жил в пещере (показ слайда или иллюстрации).
Л: Правильно, когда жили наши предки, меня на земле ещё не было.
А как ели эти люди? Чем? (руками)
Л: А как вы думаете, удобно ли было есть пищу руками? (ответы детей)
Вот у меня в чугунке щи есть ещё с утра сварила, сейчас мы их попробуем – угощайтесь, гости дорогие! (предлагает детям, они отказываются)
Л: Вот так и люди постепенно поняли, что без ложки неудобно и сделали ложку. Но она совершенно не похожа на меня. А почему? А как вы думаете, из чего была сделана первая ложка? (ответы детей) – из камня.
А какой, по вашему мнению, лучше пользоваться (деревянной) А почему?
Давайте сравним.
Детям дается деревянный брусок и продолговатый камень. Дети сравнивают - дерево легче, определяют вес камня и бруска.
Л: А вот пофантазируйте, вы бы, из какого материала сделали ложку... (ответы детей)
Дети, а вас есть Родина? Где ваша родина?
Молодцы, знаете свою Родину. Вот и у меня есть Родина. Это страна Египет. Здесь, когда человек стал жить в хижине, а не в пещере, меня впервые и сделали из дерева. Вот тут я и начала превращаться в красавицу, меня одели а красивую одежду, украсили узорами, ягодами, и мне так захотелось поселиться в таком наряде. А ну, сестренки, бегите к ребяткам, заведем плясовую.
Русский народный танец с ложками на воображение.
Л: А стали бы так веселиться мои каменные подружки? (Нет) А почему?
А где под такую музыку пляшут? (в деревне на праздниках)
Вот мы деревянные ложки и живем больше у бабушек, да у дедушек в деревнях. Вот и бабушки Дуни и Матрены мы тоже поселились.
А где вы живете? (ответы детей)
А вы то, ребятишки, ложками пользуетесь? - вы то городские жители, современные. (дети рассказывают в каких случаях и какими ложками пользуются)
Баба Дуня к Ложке: Это такими ли. Вот внучка мне подарила на 8 Марта (достает набор металлических ложек), а у дочки то в городе, которая живёт, аж серебряные и золотые есть, вот по одной оставила мне на память. Удобно ли ими пользоваться? А какие вам кажутся лучше: деревянные или металлические и почему? (деревянные могут сломаться). Вот и я так думаю. Вон у меня одна уже треснула.
КОНЕЦ (1-й вариант)
Баба Дуня: Ой, извините, ребятки, там ко мне соседка идет, пойду встречу её.
(Уходит, заходит воспитатель)
Воспитатель: Извините, ребятки, я долго отсутствовала, задержалась с медсестрой, а вы то тут чем занимались?
(2-й вариант)
Баба Дуня: Ой, что-то шумит. А так это я самовар поставила и забыла про него. А вот и чаёк вскипел. Милости прошу к моему столу.
(Дети угощаются, подводят итоги)
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад №9 г. Ардон"
Открытое занятие
в подготовительной группе "Путешествие в прошлое книги"
Воспитатель: Григорьева В.М
Программное содержание :
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.
Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием
творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.
Возбудить интерес к творческой деятельности человека.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Цели: Дать знания об основных моментах истории создания книг, дать конкретные исторические факты по истории книги в разные времена , в разных государствах познакомить с первыми письменными материалами: глиной, тканью, берестой, бумагой. Затронуть историю книгопечатанья, рукописные печатные книги.
Оборудование: Мультимедиа, иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка, деревянные палочки, песок, глина, вода, виды бумаги, мультимедиа, ноутбук, презентация.
Ход занятия
Здравствуйте ребята, как я рада вас видеть. Меня зовут Флэшка, смотрите, я могу хранить много, много, полезной информации, а комната, в которую вы попали, называется центром хранения информации, здесь хранится информация обо всем. И сегодня, я вас приглашаю в "Путешествие прошлое книг". Вы любите книжки читать?
Дети -да
Воспитатель : Какие с мамой, вы читаете книжки?
Ответы детей...
Воспитатель : Вот видите, как много вы читаете книжек, тогда вам понравится мое путешествие, ведь вы увидите, как ваши чудесные книжки появились. Отправимся в прошлое? А как нам туда попасть?
Дети : По волшебству, на машине времени.
Воспитатель : Правильно, мы отправимся с вами на машине времени. Я вам открою секрет, она перед вами! Включите пожалуйста нам машину времени, мы хотим попасть в прошлое. Заходите осторожно, ведь здесь идут потоки информации, старайтесь на них не наступать. Прошлое книг началось со страны, которая называлась Египет, там открыли первую книгу, туда мы и переместимся. Передаем друг другу палочку - перемещалочку.
Молодцы ребята, мы с вами попали в древний Египет (слайд 2) посмотрите, Египет, это очень красивая страна, там много пустынь, (слайд 3) моря (слайд 4) с красивыми рыбками (слайд 5), даже - горы ребята (слайд 6) и реки (слайд 7). Этой страной правили короли фараоны, (слайд 8) а помогали им жрецы. (слайд 9) Жрецы были умными, образованными людьми. Они умели читать, писать.
Давайте мы с вами выйдем из машины времени и сядем за столики. У вас на столах лежат какие-то природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг. На чем-то же им надо было писать- правда ребята? Давайте посмотрим, что перед вами лежит?
Дети : Песок, глина, вода.
Воспитатель : Молодцы ребята, угадали все материалы, давайте попробуем на них написать. Возьмите деревянные палочки, которые у вас лежат, и острой сторонкой вниз пожалуйста, попишите сначала на песке. Что-нибудь нарисуйте, напишите. И посмотрите, что будет?
Воспитатель : Скажите, ваше изображение видно?
Дети : видно
Воспитатель : Здорово, а теперь положите ваши деревянные палочки и представим, что мы свою надпись понесли кому-нибудь почитать, мы несли и трясли по дороге. Потрясите тарелочками. Что стало с вашей надписью?
Дети : Ее нет, она исчезла.
Воспитатель : посмотрите, вашей надписи нет, она исчезла, а почему такое произошло? Почему она исчезла?
Дети : Она рассыпалась.
Воспитатель : Какие вы молодцы, потому, что песок сыпучий. Теперь давайте попробуем пописать что-нибудь на воде, песок не подошел нам для хранения информации. Опускайте свою палочку в воду и нарисуйте там что-нибудь.
Воспитатель : что получается ребята?
Дети : ничего.
Воспитатель : А ка же так, почему?
Дети: Потому, что вода прозрачная, жидкая, и не видимая.
Воспитатель : Правильно дети, потому, что вода жидкая, у нее нет формы, поэтому, то что вы рисуете, не видно.
Давайте, ваш подносик, отодвинем в сторонку и возьмем досточки с глиной, и попробуйте нарисовать там что-нибудь. У всех получилось? Молодцы! А теперь поставте там 5 точек, придавливайте свои палочки к глине.
Воспитатель : Молодцы ребята. У всех получилось?
Воспитатель : Теперь положите палочки и проверим, можем ли мы эту информацию сохранить? Возьмите досточки для лепки и потрясите. Что стало с информацией? Она осталась?
Дети : осталась.
Воспитатель : Теперь подуйте на нее.
Воспитатель : Что стало с информацией, она осталась?
Дети: Она осталась.
Воспитатель : Значит глина подходит для того, чтобы записывать что -то. К этому же выводу, пришли и древние жрецы. Давайте посмотрим, как они это делали.
Для записи, они использовали почти такие же глиняные дощечки, (слайд 11) на которых они писали, с использованием деревянных палочек, (слайд 12) которые назывались "клинки". Палочкой надавливали, (слайд 13), как вы сейчас на глину, и получалось изображение. А позже, эти пластины обжигали, (слайд 14), складывали друг на друга и получались, такие вот книжные страницы из глины. Вот какой секрет был в древнем Египте. Ну что же, вытирайте руки влажной салфеточкой, нам нужно отправляться дальше, нас ждет другая страна, другое время.
(дети возвращаются в машину времени)
Воспитатель : Следующая страна куда мы отправимся будет Китай. Ведь Китай родина многих открытий. Давайте мы выйдем из машины времени.
Дети, посмотрите, это страна Китай (слайд 16), это великая Китайская стена, (слайд 17), а это- дворец императора (слайд 18), это-храм Неба (слайд 19). В Китае все время выращивали чай, рис (слайд 20-21). А это, Китайский Новый Год, (слайд 22-23), он считается самым главным праздником в Китае.
Давайте выйдем из машины времени.
Ребята, сейчас я вам что-то расскажу. Вы знаете, что Китайцы очень много времени уделяли своему здоровью, и следили за своим телом. Поэтому, я предлагаю вам сначала сделать Китайскую гимнастику. Хорошо?
Китайская гимнастика (включить музыку)
Воспитатель : Повернитесь все ко мне лицом, ручки опустили вниз, ножки поставили прямо.
Сначала мы поприветствуем солнце. Спокойно поднимаем ручки вверх и потихоньку опускаем, еще раз.
Еще в Китае очень любят зонтики. Давайте ручки поставим вот так, и превратимся в зонтики (повороты в право, влево). Молодцы, какие красивые зонтики.
Теперь станем деревьями -стройными, стройными, ручки соедениняем над головой и ставим стопу на колено. Держим равновесие, опустили. Теперь другую ножку, еще раз ручки медленно поднимаем в вверх соеденили, подняли ножку и поставили стопу на колено.
Молодцы ребята. Опустили ногу.
Еще в Китае очень любят чай, превращаемся в чайнички, и нальем чай в чашечку (правая рука на поясе, левая в сторону, наклон в лево- наливаем чай). Молодцы, еще наливаем.
Теперь в другую чашечку нальем чай. (наклон в право).
Ребята, у нас чай горячий, его надо остудить, давайте подуем на чай и остудим его. (соединяют вместе ладони и дуют).
Молодцы. Теперь немного отдохнем, наклонимся вниз, медленно поднимаемся и поднимаем руки в вверх, опускаемся - делаем –Ха. Еще раз.
Теперь изобразим птицу (подняли ногу, правая рука вверх, левая назад), это наш хвостик.
Вы очень красивые птицы.
Теперь предлагаю вам сесть сюда. (включить фоновую китайскую музыку). История древней книги в Китае, была очень интересной. Сначала Китайцы писали на шелке, (слайд 24), это такая нежная материя, ее нарезали на маленькие кусочки, потом эти странички сшивали и получались такие вот шелковые книги. (слайд 25).
Я предлагаю вам тоже стать создателями шелковых книг. И попробовать написать на своих кусочках, книжной шелковой странице. Только то, что мы будем писать, давайте я вам покажу. Дело в том, что в Китае, при написании, использовали специальные символы, которые называются иероглифы. Ну ка, повторите за мной.
Дети : иероглифы.
Воспитатель : Вот на этой стене у нас нарисованы иероглифы. Вот этот иероглиф означает - горы, это -река, а вот этот- рисовое поле, этот иероглиф означает -солнце, вот этот -человек, а пониже -трава. Я предлагаю вам выбрать понравившейся вам иероглиф и написать на своих книжных, шелковых страницах. Возьмите кисточки.
Дети рисуют
Воспитатель : Ой, как красиво у вас получилось, какие вы молодцы ребята, положите свои кисточки на подставку, возьмите влажную салфетку, и вытрите свои ручки.
Ребята, я открою вам секрет, Китайцы очень изобретательный народ, и следующим, что они изобрели, это была бумага, но о ней мы поговорим в другой стране и в другом времени. Договорились?
Воспитатель : Пойдемте в нашу машину времени.
Воспитатель : Ой какие молодцы, (включить фоновую музыку древней Руси) мы с вами переместились ребята, посмотрите на экран -в Древнюю Русь. (слайд 27). Русь всегда славилась красивыми деревянными городами (слайд 28-29), сильными богатырями (слайд 30), своим ремеслом, рукоделием (слайд 31-32), и конечно, веселыми праздниками (слайд 33). Остановиться на слайде 33
Ребята, а вы знаете, что сначала на Руси писали на бересте.
Что это такое? Кто-нибудь знает из вас, что такое береста, на что она похожа? (слайд 34-35)
Дети : на кору.
Воспитатель : а из чего делают бересту? (слайд 36-37)
Дети : из коры березы.
Воспитатель : Правильно ребята, береста, это кора березы.
А писали на ней, с помощью специальной острой палочкой, выцарапывали на ней буквы. (слайд 38) Потом появилась бумага, и на ней стали писать летописцы, (слайд 39), их труд был очень тяжелым (слайд 40), поэтому, они так обрадовались, когда появилась настоящая печатная книга.
Как же это произошло? (слайд 41) - посмотрите, оказывается, буквы вырезали из дерева, потом на них наносили краску, и прижимали к листам бумаги. (слайд 42). Вот такая была первая печать. (слайд 43-44). Теперь я вам предлагаю стать книгопечатниками, и тоже, сделать такую же печатную книгу. Хотите?
Давайте выйдем из машины времени. И пройдем к столу.
Воспитатель : Вот у меня в руках лист бумажный, на котором я вам в низу сделала текст, а вы сейчас, с помощью печатных оттисков, которые как деревянные, сделаете картинку мне. Картинка должна быть по смыслу, поэтому я вам прочитаю, что тут написано. Слушаете?
Вот на ветке лист кленовый
нынче он совсем как новый
весь румяный золотой
ты куда листок постой
Воспитатель : Дети, о чем стихотворение?
Дети : о листе
Воспитатель : лист какого цвета?
Дети: золотого.
Воспитатель : Правильно, золотого. Смотрите, нам нужно с вами создать изображение про листик. Для этого, мы сейчас возьмем листики, которые перед вами лежат, это будут наши такие печати, и разукрасим их в разные цвета. Листики сразу могут быть желтыми, красными, зелеными.
Дети разукрашивают листики.
Воспитатель : То, что вы раскрасили, кладите на листок бумаги. У всех получается? Теперь мы накроем эти листочки другой бумагой, ручками пожалуйста погладьте листочки. Молодцы, теперь убираем ручки, открываем. Возьмите листики и положите их, в корзинку. Посмотрите ребята, какую мы с вами книжную страницу создали с разноцветными листиками. Теперь возьмите салфетки и вытрите свои ручки.
Теперь давайте вернемся в волшебный круг. Передавайте ключик друг другу. (включить фоновую современную музыку). Мы с вами перенеслись в современный мир, посмотрите (слайд 46). Дети, что за город вы видите? (слайды 47-48-49 последний слайд не выключать).
Дети : Москва.
Воспитатель : Правильно, это столица Москва.
Ребята, я хочу вам задать очень важный вопрос. Мы узнали, что раньше, были печатные книги, а как же сейчас, в наше время сохраняют информацию?
Дети : на флэшке, на компьютере, на дисках.
Воспитатель : Правильно дети, ведь это и есть технические средства. Вот видите, как много вы знаете. Молодцы. А сейчас, я предлагаю вам отослать видеописьмо, так тоже можно передавать информацию.
(Включить видеописьмо)
Гость : Здравствуйте ребята, меня зовут Мария я живу в городе Владикавказ, в данный момент, я нахожусь у себя на работе, а вы сейчас где?
Воспитатель : Ребята, где вы сейчас находитесь?
Дети : в детском саду
Воспитатель : правильно детки, в детском саду.
Гость : Расскажите, что у вас было интересного сегодня в детском саду?
Дети : сегодня мы перемещались на машине времени.
Гость : Где вы были ребята?
Дети : в Египте.
Воспитатель : на чем рисовали, какие страницы были в Египте?
Дети : глиняные
Воспитатель : Правильно, еще в какой стране мы были?
Дети: В Китае
Воспитател ь: Правильно ребята. Какие книги были в Китае?
Дети : Шелковые, из тканей.
Воспитатель : Молодцы, а еще где были?
Дети : Еще мы были на Руси.
Воспитатель : Правильно, там уже были книги печатные. Вот какое интересное путешествие мы сегодня совершили.
Гость : Дети, у вас очень интересно, и все ваши книги тоже интересные. Но извините, мне пора дальше работать. Учитесь хорошо и слушайте свою воспитательницу. До скорой встречи и пока.
Воспитатель : Молодцы, какие вы молодцы ребята. Давайте покинем нашу машину времени, выходите.
Мне с вами было очень интересно. Вы веселые, умные ребята, спасибо вам большое и до новых встреч!
Загрузка...
