Агния Спиридонова
«Я-человек». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе
ТМК ДОУ «Хатангский детский сад «Лучик»
Воспитатель Спиридонова Агния Николаевна
«Я - человек»
конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
в средней группе
Цель : Формировать у детей представления о человеке как одном из живых существ, населяющих землю. Расширять и закреплять представления об элементарном строении человека. Раскрыть условия, необходимые человеку для жизни. Формировать представления о значении общения между людьми.
Задачи :
Образовательная область
«Физическое развитие»
1. Формировать представления о здоровом образе жизни.
2. Расширять представления о роли пищи, тепла, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 1. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы , строительный материал.
2. Совершенствовать речь как средства общения .
Образовательная область
«Познавательное развитие »
1. Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды : чистые воздух, вода, благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
2. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.) ; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, пра-вее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Оборудование : 2 ватмана, карандаши цветные, обручи, картинки с животными, насекомыми, птицами, кружки для питья воды, мяч.
Ход занятия
Предложите детям рассмотреть изображения живых существ, обитающих на земле, назвать знакомые изображения, сгруппировать их следующим образом : насекомые, рыбы, птицы, звери, люди.
Попросите детей проанализировать внешнее строение людей и ответить на вопросы : «Чем отличаются люди от других жителей земли?» , «Чем похожи люди?»
Познакомьте детей с условиями , необходимыми человеку для жизни, опираясь на детский опыт и ощущения.
IIища. Предложите детям из множества предметных картинок, выбрать картинки, на которых изображены продукты питания. Обратите внимание ребят на то, что плоды многих растений являются полезными для человека продуктами.
Вода. Предложите детям попробовать питьевую воду. Раскройте значение для здоровья чистой воды.
Воздух. Предложите ребятам сделать несколько глубоких вдохов и выдохов, при этом ощутить выдыхаемую струю воздуха ладонью. Раскроите значение для здоровья вдыхаемого чистого воздуха. Скажите, что влияет воздуху.
Пространство. Предложите детям выполнить различные движения - прыжки, растяжки, наклоны и т. д. Подведите их к выводу о необходимости пространства для жизнедеятельности человека.
Общение с другими людьми. Предложите ребятам по группам разделиться и нарисовать образ ребенка.
Сценарий хода занятия .
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о человеке, что его окружает , какие условия необходимы человеку.
Ребята, что человеку нужно для жизни? (ответы детей) Мы с вами кто? А что вокруг нас ? (ответы детей) . Вы любите путешествовать? Я вас приглашаю в путешествие.
Чтоб нам попасть в 1 станцию, нужно на 2 хлопка покрутиться вокруг себя и тогда попадем в 1 станцию.
Станция называется «обитатели земли» . Задание здесь такое. Вам нужно будет отделить по группам насекомые , птицы, рыбы, животные. Чем мы отличаемся от животных? (ответы детей) . Мы отличаемся от животных тем, что у нас есть разум.
Молодцы, справились с заданием. Теперь к следующей станции отправляемся, на чем вы хотите отправиться? (ответы детей) . Эта станция называется «Пища» . Здесь у нас игровая станция, но у меня возник вопрос к вам. Как вы думаете, для чего нужна пища человеку? (ответы детей) . Да ребята, пища нужна для того, чтоб человек жил, физически был крепок. Игра называется «полезное и неполезное» . Я задаю вопрос, какие полезные продукты вы знаете? И передаем по кругу мяч и говорим полезный продукт, который вы знаете. А кто знает вредные продукты? (ответы детей) . К следующей станции, на чем отправимся? (ответы детей) . Следующая станция называется «Вода» . А для чего нужна человеку вода? А какая вода? (ответы детей) Вода нужна человеку, чтоб он не умер. Я вам предлагаю попробовать чистую воду, и скажите, какая она? (ответы детей) .
Хотите узнать какая следующая станция? Давайте подумаем, на чем же отправимся с вами? (ответы детей) . На парашюте. Эта станция называется «Воздух» . Становимся в круг. Кто мне скажет, а какой воздух? Кто-нибудь видел его? Здесь мы с вами сделаем дыхательную гимнастику.
1. «Вырастем большими» И. П. -стойка, ноги врозь. Поднять сцепленные руки вверх-вдох, опустить вниз-медленный выдох с произношением слова : «Ух-х-х» (5-6раз) .
2. «Сдуем одуванчик с ладони» Вдох через нос, выдох через рот. (5-6раз) .
3. «Часики» - стоя, узкая стойка ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед (вдох) – назад (выдох) и произнести : «Тик-так» (10-12раз) .
4. «Воздушный шарик» Вдох - руки поднимаем вверх. И. п. - стойка, ноги врозь. Шарик надувается. Выдох - руки вниз. Шарик раздувается.
5. «Журавли» - основная стойка. Медленная ходьба. На вдох поднять руки в стороны, на выдох - опустить руки вниз с длительным произношением звука «у-у-у» (3-4раза)
Молодцы. А что же загрязняет воздух? (ответы детей) . Выхлопные газы от машин, когда человек курит.
А теперь мы с вами отправимся в станцию «Гимнастика» .
1. Голова. На 1-2 голову поворачиваем направо, на 3-4 поворачиваем налево. 3 раза.
2. Плечи. На 1-2 поднимаем и отпускаем правое плечо, на 3-4 поднимаем левое плечо, на 5-6 оба плеча поднимаем.
3. Руки и повороты туловища. И. П. - руки перед грудью, на 1-2 поворот направо руки в сторону, на 3-4 вернуться в исходное положение, на 5-6 поворот налево руки в сторону, на 7-8 вернуться в исходное положение. 4раза.
4. Ноги. Прыжки на месте двумя ногами. И приседание 5 раз.
Глубокий вдох и выдох.
Отправляемся к станции. На чем отправимся?
Мы с вами не можем обходиться без воды, пищи, воздуха, а если бы никого не было на Земле? (ответы детей) . Нам было бы скучно. А как можно общаться с другими людьми (ответы детей) . Можно жестами общаться. Давайте поиграем такую игру как «Жесты» . Я буду вам показывать, а вы отгадывать, (солнце, волны, мимика : веселая улыбка, грустная улыбка.)
Кто хочет показать жестами?
Вот мы с вами и поиграли. А теперь к последней станции. «Нарисуй образ» . Прошу разделиться на 2 команды и выбрать одного ребенка, он ложится и вам нужно обвести вокруг него силуэт и разукрасить, чтоб был похож на этого ребенка, которого нарисовали.
Молодцы, как вы красиво нарисовали. Ребята, что вы узнали нового? Что необходимо для жизни человека? Важно правильно питаться, по чаще бывать на свежем воздухе. Вам понравилось занятие ? Все мы люди здоровые, энергичные, веселые, давайте нарисуем на смайлике, какое у вас настроение.
Публикации по теме:
«Опасные предметы». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе Задачи: Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах, встречающихся в жизни; дать представление о том, что они.
Конспект Познание – ознакомление с окружающим миром в средней группе
На протяжении нескольких лет работаю в МБДОУ №1
«Березка» по проблеме «Воспитание экокультуры и
природоохранного сознания детей дошкольного
возраста с использованием игровых форм
деятельности».
Мною выбрано это направление потому, что одной из
основных задач воспитания и образования
является формирование экологической культуры и
природоохранного сознания, фундамент которых
составляет достоверные знания по экологии и
практические умения, направленные на охрану
природы.
По реализации данной проблемы был составлен
перспективный план работы в средней группе по
ознакомлению с окружающим миром, который
включает в себя такие разделы Программы
воспитания и обучения в детском саду/ под ред.
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, как:
- Предметное окружение. Явления общественной жизни.
- Природное окружение. Экологическое воспитание.
Перспективное планирование занятий по разделу «Ребенок и окружающий мир»:
Предметное окружение. Явления
общественной жизни.
Природное окружение. Экологическое воспитание
в средней группе детского сада
СЕНТЯБРЬ
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| II неделя | Мы живем в городе | Закреплять и расширять знания детей о городе, развивать любознательность; воспитывать бережное, заботливое отношение к своему городу | |
| III неделя | Прогулка по городу | Расширять представления детей о многообразии природных явлений, развивать знания детей о транспорте. Воспитывать отзывчивость. | |
| IV неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Едем в гости (моя семья) | Уточнить знания детей о родственных связях, развивать речь, воспитывать любовь и уважение к своим близким |
| V неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | «Улица полна неожиданностей» (Как вести себя на улице) | Учить детей правилам поведения во дворе и на улице, закреплять представления о сезонны изменениях в природе, воспитывать умение о своем здоровье |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| II неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Какие мы? | Учить детей видеть признаки сходства и различия; развивать речь, воспитывать внимательное отношение друг к другу |
| III неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | «Домашние животные» (кто с нами живет) | Закреплять знания детей о домашних животных; развивать умения выделять признаки сходства и различия, воспитывать гуманное отношение |
| IV неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Какие мы? | Учить детей называть части лица, развивать способность определять эмоциональное состояние, воспитывать заботливость |
| V неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Осень золото роняет | Учить самостоятельно находить признаки осени, развивать знания о причинно-следственных связях природы |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| I неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | В лес за грибами и ягодами | Познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах; воспитывать бережное отношение к природе |
| II неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Как животные к зиме готовятся? | Расширять представления детей об образе жизни лесных дверей и оседлых птиц осенью, развивать речь, воспитывать любовь к природе |
| III неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | И снова в огороде | Научить детей классифицировать предметы по типовым признакам, развивать речь, воспитывать вежливость |
| IV неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Откуда овощи в магазине | Учить различать овощей по внешнему виду, развивать знания об овощах, воспитывать доброжелательность |
| V неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Что для чего? (Мы помогаем маме готовить) | Учить узнавать овощи и фрукты, развивать знания о продуктах питания, воспитывать любознательность |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| I неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Фрукты на прилавках магазинов | Учить различать фрукты и садовые ягоды по внешнему виду, развивать знания о фруктах и ягодах, воспитывать отзывчивость |
| II неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Все работы хороши (профессии людей) | Учить правильно называть профессии людей, развивать знания детей о профессиях, воспитывать уважение к людям любых профессий |
| III неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Откуда хлеб пришел | Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; развивать знания детей о хлебе, воспитывать бережное отношение к хлебу |
| IV неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Зима в городе | Учить самостоятельно находить признаки зимы, анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать способность к наблюдению, воспитывать любовь к природе |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| II неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Поет зима – аукает, мохнатый лес баюкает (экскурсия в зимний парк) | Учить рассказывать о зимних явлениях в жизни природы, развивать речь, воспитывать любознательность |
| III неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Лесные обитатели – звери | Учить детей рассказывать о подготовке лесных зверей и птиц к зиме, анализировать, делать выводы, развивать речь, воспитывать наблюдательность |
| IV неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Обитатели скотного двора | Учить находить сходства и различия домашних животных села и диких животных, развивать речь, воспитывать любознательность |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| I неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | О тех, кто умеет летать (птицы) | Учить находить признаки сходства и различия птиц; развивать речь, воспитывать заботливость |
| II неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Обитатели птичника | Учить находить признаки сходства и различия птиц; развивать речь, воспитывать заботливое отношение к природе |
| III неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Обитатели воды – рыбы | Научить рассказывать о рыбах, развивать умение наблюдать, воспитывать отзывчивость |
| IV неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Мы едем в зоопарк | Научить детей рассказывать о животных нашей и другой страны; развивать речь, воспитывать культуру поведения |
| V неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | «Праздники» День защитника Отечества | Рассказать о военных, развивать желание защищать Родину, воспитывать чувство гордости за свою Родину |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| II неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Праздники | Продолжать знакомить с праздником 8 Марта – Международным женским днем.. Вызвать желание порадовать мам и бабушек подарком. Воспитывать любовь и заботу о маме и бабушке. |
| III неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Как принять гостей | Учить детей правильно вести себя в гостях, как принимать гостей, развивать логическое мышление, восп-ть уважение к людям. |
| IV неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Погода и настроение | Учить детей позитивным поддерживающим приемом общения со сверстниками, помочь им понять, в чем состоит роль хозяина дома, во время приема гостей. |
| V неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Твое любимое занятие | Определить вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях, сравнивать любознательность, воспитать дружелюбие |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| II неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | В окно повеяло весною | Научить находить характерные признаки весны, развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, воспитывать любознательность |
| III неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Как вести себя за столом | Учить детей пользоваться формами вежливости, благодарить за оказанную услугу. Развивать умение бережно относиться ко всем вещам, воспитывать скромность |
| IV неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Будем беречь, охранять природу | Учить правильно вести себя в природе, развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют востанавлению. Воспитывать у детей природоохранное сознание у детей. |
| V неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | О тех, кто умеет летать | Научить рассказывать о птицах, активизировать в речи названия птиц, определить цвет, форму, величину птиц. Воспитывать эмоционально положительное отношение к птицам |
| Неделя | Подраздел программы |
Тема |
Программное содержание |
| I неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Весеннее пробуждение природы (Экскурсия по лесопарку) | Научить самостоятельно находить характерные признаки весны; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к природе |
| II неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Шестиногие мамы | Расширить знания детей о характерных признаках, развивать умение видеть признаки сходства и различия; воспитывать бережное отношение ко всему живому |
| III неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Времена года | Закрепить представления детей об основных признаках всех времен года, развивать умение самостоятельно находить их и выражать в речи, воспитывать внимание |
| IV неделя | Предметное окружение. Явления общественной жизни | Весной в деревне (сажаем растения) | Расширить представления детей о жизни домашних животных весной, о труде людей в селе в весеннее время. Воспитывать любовь к родному краю |
| V неделя | Предметное окружение. Экологическое воспитание | Повторение | Побуждать к рассказу о птицах, прилетающих на участок, закрепить знания о деревьях. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам |
Используемая литература:
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.
Безопасность: Учебное пособие по основам
безопасности детей жизнедеятельности детей
старшего дошкольного возраста/ Н.Н.Авдеева Р.Б.,
О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД. – 1998. – 160 с.
2. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А.,
Белова И.К.
Здравствуй, мир! Окружающий мир для
дошкольников. Методические Рекомендации для
воспитателей, учителей и родителей – М.: Баласс,
2006. – 304 с..
3. Князева О.Л.
Я, ты, мы:
Социал.-эмоцион.развитие детей от 3 до 6 лет:
Учеб.-метод.пособие для воспитателей
дошк.образоват.учреждений/ О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина. – М.: Просвещение, 2004. – 93 с.: ил.
4. Носкова Т. А.
Программа. Экологическое
воспитание детей дошкольного возраста.
Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ. – Киров: «ЛОНА-ПЛЮС» – 2008 – 232 с.
Занда Наранова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Волшебники детского сада»
Задачи : - расширить и уточнить представления детей о сотрудниках детского сада ; трудовых процессах, выполняемых каждым из них;
Воспитывать уважение к труду взрослых;
Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения; - выявить эмоциональный отклик детей на важность любой профессии.
Материалы и оборудование : картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и других профессий в детском саду , предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий, мяч.
Предварительная работа : экскурсии по помещениям детского сада , показать рабочие места работников детского сада ; чтение стихотворений о детском саде ; рассматривание картин; наблюдение за трудом взрослых.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Чтение стихотворения.
Есть на свете где-то сад,
В этот сад идти я рад.
Здесь и летом и зимой
Все друзья мои со мной.
Здесь растут не вишенки –
Анечки и Мишеньки,
И шумят не веточки –
Иры, Даши, Леночки.
Наш любимый садовод
Всех по именам зовет.
Вопросы детям :
Про какой сад говорится в стихотворении? (Про детский сад , в который ходят дети) .
А что такое детский сад ? Для чего он нужен? (сюда приходят дети, здесь играют, занимаются, танцуют, поют)
А как называется наш детский сад ? А группа в которую вы ходите ? (Ответы детей) .
А вы знаете, в нашем детском саду работают добрые волшебники , они делают всё, чтобы детям в детском саду было интересно , уютно, чтобы родители не волновались за них.
2. Беседа о сотрудниках детского сада .
Воспитатель : Вот в нашей группе есть маленькая волшебница Марина Анатольевна , моя помощница. В чем заключается её работа? (убирает в группе , вытирает пыль, моет посуду, носит нам еду).
А кто вас встречает каждое утро в детском саду ? (Воспитатели) . Кто они и что они делают? (Дети рассказывают про воспитателей) .
Правильно. Воспитатель должен очень многое знать и уметь, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.
Но ведь это не все волшебники нашего детского сада . Я вам загадаю загадки о них, а вы угадайте.
1. Ходят в белом колпаке
С поварешкою в руке
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет (Повар)
2. Она смотрит горлышки
Делает прививки
Температуру измеряет,
Даёт нам витаминки
Чтоб крепкими и здоровыми
Пошли скорее в школу мы (медсестра)
3. Кто играет и поет
Весело плясать зовет
На баяне она играет
Детей музыке обучает
(музыкальный руководитель)
4. Он проснётся на заре,
Снег расчистит на дворе,
Все дорожки подметёт,
И песком засыплет лёд (дворник)
5. Все стирает, посмотрите
Мыло пенится в корыте
А потом сошьет для нас
Шторы просто высший класс (прачка)
(Дети называют профессии работников, называют их по именам и говорят в чем заключается их работа)
Воспитатель : Молодцы ребята, всех волшебников нашего детского сада вы назвали . А теперь немного отдохнем.
3. Физминутка.
Воспитатель : А теперь мы с вами немного поиграем.
4. Проводится упражнение на развитие логики.
Дети рассматривают картинки на фланелеграфе и определяют людям каких профессий нужны эти предметы.
Последними картинками на фланелеграфе выставляются молоток, пила и гвоздь.
Воспитатель : Ребята, а кому нужны эти предметы? Кто у нас в саду пользуется этими предметами (ответы детей)
(Раздается стук в дверь и входит рабочий в комбинезоне, в руках у него инструменты)
С помощью воспитателя он рассказывает детям о своей профессии.
Воспитатель : Вот, ребята, сколько волшебников живет в нашем детском саду . Большое им за это спасибо! Подумайте, а чья работа важнее? (рассуждения детей) . Все сотрудники нужны. Их работа важна. Мы должны уважать их труд и помогать им. Ведь детский сад – наш второй дом, здесь мы проводим целый день с утра до вечера. Пусть вам здесь будет хорошо, весело и счастливо!
Публикации по теме:
Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе Тема: «Волшебное электричество» Программное содержание: Образовательные задачи: - обобщать знания детей об электричестве, - расширять представления о том, где «живет».
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе Тема: «В лес, на помощь!» Цель: Дать детям представление о связях и взаимозависимости человека, животных и растительного мира. Обучающие задачи: Закреплять знания.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе. Тема «Знакомство с традициями родного края». Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в средней группе. Тема: «Знакомство с традициями.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Волшебный мир древесины» в средней группе детского сада 1. Вводная часть. Задачи: 1. Расширение кругозора детей о свойствах дерева, формирование представлений о людях труда, создающих красивые.
Конспект открытого занятия в средней группе «Путешествие в страну Здоровья» Цели и задачи: 1. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье.
Цель: Образовательные: закрепить версию названия Черного моря; закрепить название рыб Черного моря; учить различать моллюсков по внешнему.
Конспект занятия по теме "Защитим животных нашей планеты"
Описание: Конспект НОД разработан для детей средней группы. Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ. Эта работа познакомит детей с Красной книгой, позволит узнать о существовании Всемирного дня защиты животных.Цель: Формировать любовь к природе.
Задачи:
- рассказать о существовании Всемирного дня защиты животных;
- познакомить детей с Красной книгой;
- развивать наблюдательность, внимание, память;
- воспитывать желание заботиться о животных.
Воспитатель собирает детей около себя.
Воспитатель:
Ребята, вы любите ходить на экскурсии?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Я предлагаю вам отправиться в лес. Для того, чтобы туда попасть, необходимо сделать следующее:
Раз, два, три, четыре, пять
На коленки ты сядь.
А потом глаза закрой,
И на счет три открой:
- Раз, два, три.
Воспитатель:
Вот мы и очутились в лесу. Как вы думаете, в лесу только мы, или можно встретить еще кого-то?
Дети:
Можно встретить разных животных, птиц.
Воспитатель:
Каких животных, обитающих в лесу вы знаете?
Дети:
медведи, волки, зайцы, лисы.
Воспитатель: Правильно, ребята. А теперь я предлагаю вам поиграть (подвижная игра "Зайцы и волк") Всех перечисленных вами животных можно встретить в лесу. А вы боитесь этих животных?
Дети: Да, мы боимся волка, медведя.
Воспитатель: Как вы думаете, они нас боятся?
Дети высказывают свое мнение: кто-то говорит, что боятся, кто-то нет
Воспитатель: Оказывается, ребята, животные людей тоже очень боятся. Как вы думаете, почему?
Дети: Люди могут обидеть животных.
Воспитатель: Действительно, есть люди, которые плохо относятся к братьям нашим меньшим. Некоторых животных осталось очень мало. Их занесли в Красную книгу. Кто-нибудь из вас слышал о такой книге? (ответы детей) В Красной книге пишут о животных, птицах, растениях, которых осталось очень мало. Ребята, как вы думаете, почему книгу назвали Красной?
Дети: Красный - цвет опасности.
Воспитатель: Действительно, ребята, красный цвет предупреждает об опасности. Это - цвет осторожности, тревоги, запрета. Вот некоторые животные, которые занесены в Красную книгу(снежный барс, амурский леопард, красный волк, амурский тигр) .
Проводится пальчиковая гимнастика "Белочки" (Джеки Спилберг)
Раз, два, три, четыре, пять (поочередно считаем пальчики)
Пришли белки поиграть (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (прячут руки за спину)
Четыре белочки осталось (выставляют четыре пальца)
А теперь скорей смотри (прячут ручку за спину)
Их уже осталось три (выставляют три пальца)
Ну и ну, какая жалость (прячут ручку за спину)
Только две у нас осталось (выставляют два пальца)
Эта новость так грустна (прячут ручку за спину)
Осталось белочка одна (выставляют один палец)
Пока мы с тобой считали,
Белочки от нас сбежали (пальчики убегают по столу)
Воспитатель: Что можно сделать, чтобы животных не заносили в Красную книгу?
Дети: Защищать животных.
Воспитатель: Да, ребята, животные нуждаются в нашей защите. Именно поэтому осенью (4 октября) проводят День животных. Как вы думаете, что делают в этот день?
Дети: Устраивают праздники; говорят от том, что животных нужно защищать.
Воспитатель: Правильно. В этот день много говорят о защите животных; о том, как им можно помочь? А что мы можем сделать для животных и птиц?
Дети: Сделать и повесить кормушки для птиц, не обижать домашних животных, любить их и бережно относиться.
Воспитатель: Правильно, ребята. Но вот, пришло время возвращаться обратно в детский сад к нашим любимым игрушкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нагулялись мы опять.
Глаза сильно мы зажмем,
Быстро в садик попадем.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем игрушкам, где мы были.
Дети: Мы были в лесу.
Воспитатель: Что нового мы там узнали?
Дети: Узнали, что животные нуждаются в нашей защите.
Воспитатель: Что это такое Красная книга?
Дети: В Красную книгу заносят животных, растений, птиц, которые могут совсем исчезнуть.
Воспитатель: Правильно. Поэтому мы должны бережно относиться к живой природе. Скажите, вам понравилась экскурсия? (ответы детей)
Загрузка...
