План конспект открытого занятия для родителей в средней группе №6
«Сказочное путешествие»
Программное содержание: 1.продолжить знакомить детей со сказками; закрепить знания отгадывать загадки, построенные на описание и сравнение сказочных персонажей; закрепить знания счета до 5 и цифры 5, геометрических фигур; повторение животных и и зимующих птиц;
2.Развивать внимание, мимику, любознательность.
3. Воспитывать желание помочь кому-либо.
Материалы: сундучок, мешочек, аудиозапись с голосами птиц, песня «Поезда», «Сидит белый заяц», герой Заяц, письмо.
Ход занятия
В: Ребята к нам в почтальон принес вот такое письмо. Давайте откроем и прочитаем. (Читают).
Тут написано что зайчика позвали в гости в «Сказочную страну», а для того чтобы туда попасть надо преодолеть препятствия. Наш зайчик запутался и заблудился. Поможем ему? (Ответы детей)
Тогда мы с вами отправимся в сказочное путешествие, готовы?
Сели в веселый поезд, закрыли двери, поехали!
(Песня «Поезд»)
I. Остановка «Сундучок с загадками»
На столе сундучок.
В: -Ребята смотрите какой красивый сундучок нас встречает, но он заперт. А я знаю секрет, если мы отгадаем загадки сундучок откроется.
1. Где и когда приключилось такое
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал и печалилась баба,
Только кудахтала (курочка ряба)
2. Только козой закрылась дверь,
Тут как тут уже голодный зверь.
Знает сказку каждый из ребят
Это (волк и семеро козлят)
3. Он от дедушки ушел
Он от бабушки ушел.
Круглый сам румяный бок
А зовется (Колобок).
(Продолжи сказку)
В: -Тянут, потянут…..
Не пей братец из лужицы….
Заяц построил избушку лубяную…..
В: -Какие вы молодцы, все знаете! Вот наш сундучок и открылся. А там внутри подсказка (маленький мешочек) (Звучит музыка «Паровоз»)
II. Остановка «Волшебный мешочек»
В : - Вот и второе препятствие. Тут у нас Волшебный мешочек. А что там внутри вы должны будете сами говорить (геометрические фигуры, веселые цифры).
1. Назови геометрическую фигуру, какого цвета, размер какой?
2. Что за цифра? Положи столько предметов какая здесь цифра.
Физкультминутка «Жил-был зайчик»
III. «Птичьи дворик»
В: - Вот и третья наша остановка. Здесь вам нужно быть очень внимательными. Послушайте голоса птиц и скажите что это за птица, покажите её рисунок.
IV. «Театральный кружок»
В: - Ребятки, отгадайте что это за животное.
Изобразите животное какое я вам показываю (медведь, волк, лиса, ёжик; в конце заяц)
В: - Ну вот мы с вами и нашли нашего зайчика.
(Заходит заяц)
Здравствуйте ребятки! Я вам очень благодарна за вашу помощь, если не вы я бы заблудилась и не дошла бы до «Волшебной страны», и вот вам от меня угощения (приносит корзину с яблоками)
Программные задачи:
1. Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.
2. Закрепить использование усвоенных понятий - “большой”, “поменьше”, “ещё меньше”, “самый маленький”, “маленький”.
3. Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
4. Совершенствовать счётные навыки в пределах 5. Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.
5. Конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: “ столько же, сколько”, “ больше, чем”, “меньше, чем”.
6. Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя.
Материалы и оборудование:
Конверт с письмом, карта, детская морская форма, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5, корабль (на стулья одет чехол ввиду корабля);
Книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки;
Елка, синие и розовые елочные шары;
Магнитная доска, картина “Сказочного дворика”, карточки с изображением животных на магнитах;
Сундук, шоколадные монеты;
Ход занятия
Вводная часть. Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются с воспитателями).
Посмотрите, что случилось с нашей группой? Она превратилась в волшебные острова. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.)
Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо ).
Воспитатель читает письмо. Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.
Основная часть. (Обращаемся к карте)
Итак, первый остров - остров “Наоборот”.
А на чём же мы поплывём? (На корабле). Мы станем очень дружной морской командой. Я буду капитаном (воспитатель и дети надевают атрибуты морской формы) , а вы моряками.
Ну что, поплывем? Тогда в путь. (Музыка)
Игра “Наоборот”
На этом острове всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот ” (с мячом):
Низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный.
Педагог: Молодцы, справились с заданием!
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Первый, розовый). Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с кораблём - дети руками имитируют плавающие движения.
Остров “Геометрических фигур”
Лежит книга “Геометрических фигур”. Вверху одной страницы прикреплен квадрат, на другой – треугольник, на третьей – круг, а на четвертой - прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Педагог: Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем книге “Геометрических фигур”? Надо все картинки разложить по своим страницам.
Педагог: Отыщите страничку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце. Миша, какая это фигура? (Круг)
Возьмите страничку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Вова, какая это фигура? (Треугольник)
Найдите страницу, где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута. Рамзия какая это фигура? (Овал)
Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура Камал?Приложение 1
А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги)
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй, розовый)
Третий остров “Математических загадок”
(Обыгрывается ситуация с кораблём)
Смотрите, ребята, цифры уже готовятся к Новому году. Елочку поставили, а украсить ее забыли. Давайте им поможем.
Задание. На верхние веточки развесьте синие шары. Иди Миша.
Сколько ты развесил шаров? (4) Обозначь цифрой.
А теперь, под шариками нужно развесить розовые шары, иди Вова.
Сколько ты развесил розовых шаров? (3) Обозначь цифрой.
Чего больше синих или розовых шаров?
- На сколько синих шаров больше, чем розовых шаров? (На 1 (больше))
Что нужно сделать, что бы стало поровну. (Добавить розовые шары)
Сколько добавить розовых шаров? (Нужно добавить 1 розовый шар)
По сколько стало синих и розовых шаров? (Поровну)
А еще как можно сказать по сколько? (Синих и розовых шаров по 4)
Вот и этот ключ - помощник наш. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет).
Гимнастика для глаз
Садимся на корабль. Ребята, замрите.
Мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе
(показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас.
- Приплыли, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали)
Физминутка.
Вот мы и пришли к “Заколдованному замку”.
Ребята, мы ищем 4-й ключ, потому что у нас четвертый остров, а он спрятан в замке. А вход в замок завален камнями и чтобы, войти в замок камни надо разобрать.
Что на камнях написано? (Цифры) Завал освободится, тогда когда найдете, парные цифры так чтобы получилось число – 4.
Ответ: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 – 1 4, 2 - 2 4.
Слайд. Завал разбирается. (Вылетают камни)
Задание. Геометрические фигуры появились. Дети должны озвучить, а потом по памяти разложить у себя на столе.
Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры?
Разложите их у себя на столах в таком же порядке. Слайд (Фигуры исчезают). Слайд (Фигуры появляются).
А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры.
Нас ждёт последний остров – Пятый остров “Сказочного дворика”.
Перемещаемся на последний остров. На магнитной доске висит картина “Сказочного дворика”.
Педагог: Вот мы и на острове. “Сказочного дворика”. Наше задание – разместить животных, чтобы им было веселее играть.
Посмотрите, у вас на столе лежат те самые предметы, которые вы будете размещать.
Камал, посади медведя на качели справа от домика, а зайца на качели слева от домика.
Вова, посади белку на скамейку перед домиком, ежа на скамейку за домиком.
Рамзия, помести розовые ракушки внутри фонтана, а Миша ракушки желтые –снаружи.
Еще один ключ-помощник (порядковый номер и цвет).
Воспитатель. Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать?
Задание. Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания.
(Большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький)
Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль.
Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами.
Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.
Открытое занятие для родителей средней группы (Шишкина Ю.А.)
План конспект открытого занятия для родителей в средней группе №6
«Сказочное путешествие»
Программное содержание:
1.продолжить знакомить детей со сказками; закрепить знания отгадывать загадки, построенные на описание и сравнение сказочных персонажей; закрепить знания счета до 5 и цифры 5, геометрических фигур; повторение животных и и зимующих птиц;
2.Развивать внимание, мимику, любознательность.
3. Воспитывать желание помочь кому-либо.
Материалы: сундучок, мешочек, аудиозапись с голосами птиц, песня «Поезда», «Сидит белый заяц», герой Заяц, письмо.
Ход занятия:
В: Ребята к нам в почтальон принес вот такое письмо. Давайте откроем и прочитаем. (Читают).
Тут написано что зайчика позвали в гости в «Сказочную страну», а для того чтобы туда попасть надо преодолеть препятствия. Наш зайчик запутался и заблудился. Поможем ему? (Ответы детей)
Тогда мы с вами отправимся в сказочное путешествие, готовы?
Сели в веселый поезд, закрыли двери, поехали!
(Песня «Поезд»)
I. Остановка «Сундучок с загадками»
На столе сундучок.
В: -Ребята смотрите какой красивый сундучок нас встречает, но он заперт. А я знаю секрет, если мы отгадаем загадки сундучок откроется.
- Где и когда приключилось такое
Кто не моет, не стирает,
мусор, грязь не убирает?
От кого сбежали чашки?
Есть такая замарашка.
Ни к чему вопросы, споры –
всем знакома та Федора.
Я дала тебе подсказку,
назови скорее сказку.(Федорино горе)
2. Только козой закрылась дверь,
Тут как тут уже голодный зверь.
Знает сказку каждый из ребят
Это (волк и семеро козлят)
3. Деревенька среди леса -
Трое братцев строились.
Наблюдал волк с интересом,
Как они поссорились.
Съесть решил их, да не вышло -
Только зря залез на крышу.
Еле ноги волк унес
Опалив свой серый хвост
. (три поросёнка).
(Продолжи сказку)
В: -Тянут, потянут…..
Не пей братец из лужицы….
Заяц построил избушку лубяную…..
В: -Какие вы молодцы, все знаете! Вот наш сундучок и открылся. А там внутри подсказка (маленький мешочек) (Звучит музыка «Паровоз»)
II. Остановка «Волшебный мешочек»
В : - Вот и второе препятствие. Тут у нас Волшебный мешочек. А что там внутри вы должны будете сами говорить (геометрические фигуры, веселые цифры).
1. Назови геометрическую фигуру, какого цвета, размер какой?
2. Что за цифра? Положи столько предметов какая здесь цифра.
Физкультминутка «Жил-был зайчик»
III. «Животный дворик»
В : - Вот и третья наша остановка. Здесь вам нужно быть очень внимательными. В лесу где живет зайчик с приходом весны произошла путаница. Появилось так много разных животных, и они никак не могут разобраться какие животные должны остаться в лесу, а какие нет.
Восп.: Мы постараемся тебе помочь (берет карточки с изображением животных, рассматривает вместе с детьми, делают вывод, что перепутались домашние и дикие животные. На магнитной доске изображения домика и дерева, дети берут животных и, называя их, прикрепляют на магнитную доску)
IV. «Театральный кружок»
В: - Ребятки, отгадайте что это за животное.
Изобразите животное какое я вам показываю (медведь, волк, лиса, ёжик; в конце заяц)
В: - Ну вот мы с вами и нашли нашего зайчика.
(Заходит заяц)
Здравствуйте ребятки! Я вам очень благодарна за вашу помощь, если не вы я бы заблудилась и не дошла бы до «Волшебной страны», и вот вам от меня угощения (приносит корзину с яблоками)
Физкультминутка: "Жил-был зайчик"
Жил-был зайчик -
(хлопают в ладоши)
Длинные ушки
(три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).
Отморозил зайчик
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке
(трут нос).
Отморозил носик
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),
Отморозил хвостик
(гладят кобчик)
И поехал греться
(крутят руль)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо
(разжимают кулаки обеих рук),
Волка нет
(хлопают в ладоши),
И дают морковку на обед
(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).
Гимназия имени Петра Великого
Открытое интегрированное занятие в средней группе с участием родителей, приуроченное ко Дню Мамы.
Выполнила: воспитатель Морозова Елена Викторовна
Москва, 2018г.
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ : Развивать диалогическую речь, побуждать к монологу. Продолжать учить чётко отвечать на вопросы. Учить составлять описательный рассказ по фотографии и по памяти. Активизировать в речи детей прилагательные : ласковая, заботливая, нежная, добрая, красивая, любящая, любимая.
Учить аккуратно пользоваться клеем и бумагой, располагать заготовки в центре листа.
Предварительная работа : беседы о маме, рассматривание иллюстраций, фотографий о маме, рисование пальчиками, разучивание пальчиковой гимнастики «Вверх ладошки»
оборудование : фотографии мам, дидактическая игра «Детки потерялись» , карточки с животными, атрибуты для конкурса, листы альбомные, клей, кисти, салфетки, цветная бумага на каждого ребёнка, доска с чистым ватманом, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.
Ход занятия
Дети стоят полукругом.
1. стихотворное приветствие (рассказывают дети)
Здравствуй, правая рука
Здравствуй, левая рука
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный круг.
Я люблю свой детский сад,
В нём полным-полно ребят, Может- сто, а может- двести,
Хорошо, когда мы вместе.
Все на месте?
Все ли тут?
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись.
Воспитатель: Читаю стихотворение У. Раджая
Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка
Кто сказал «Вставать пора?
Кашу кто успел сварить?
Чаю в чашку кто налил?
Кто косички мне заплёл?
Дома все убрал, подмёл?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
О ком это стихотворение? Как ласково дети называют свою маму? Почему все взрослые и дети любят своих мам?
2. Игра «расскажи о маме» с показом фотографий.
Начинаю я, показываю и рассказываю о своей маме, обращаю внимание на имя и отчество мамы.
рассказы 3-4 человек.
Воспитатель
: - Ребята, вы слышите, кто-то скребётся в дверь? Пойдёмте, посмотрим.
– Ой, здесь же собака! Она что-то говорит! А мы ведь язык животных не понимаем. Значит, придётся применить волшебство.
- Где же моя волшебная палочка? (движение палочкой)
– Крутись, вертись и в зверюшек превратись. (дети надевают маски зверей)
- Вы слышите, о чём нам говорит щенок?
- Он просит нас о помощи. Животные потеряли своих детей, надо помочь отыскать их. Поможем? (ответы детей)
3. Игра -классификация «Потерялись детки?» /иллюстрации животных /
(На столе животные и их детёныши.Каждый ребёнок выбирает себе животное и находит для него детёныша, называя их правильно).
КОНСПЕКТ
совместного практического занятия
с участием родителей и детей средней группы
Тема: «Мастерство детских рук»
Цель: Познакомить родителей с разнообразными формами и методами работы по цветотерапии и развитие мелкой моторики у детей.
Оборудование: разноцветные шарики, карта, ткань зеленого цвета, сундучок, дорожки со следами и дорожки желтого и голубого цветов, карандаши, прищепки, скрепки, веревочки, решетки для раковин, кукуруза, фасоль, камешки, карточки с контурным изображением предметов, цветные ленты, мяч, бусинки, различная крупа в тарелках, су-джок пружинка, зубочистки, листочки, разноцветные буквы.
Родители сидят на стульях в групповой комнате.
Дети с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель : ребята, а вот и сюрприз для вас – ваши мамы, подойдите к ним.
Я пригласила вас, чтобы всем вместе отправиться в необыкновенное путешествие. Хотите?
Дети : да, хотим.
Воспитатель : (обращает внимание на камень) – как в сказке про богатыря – камень со стрелками. Давайте прочитаем, что на нём написано.
(Родитель читает надписи на камне)
Родитель:
Налево пойдёте – в болото попадёте.
Направо пойдёте – к Бабе Яге попадёте.
Прямо пойдёте – в волшебную страну попадёте.
Воспитатель: в какую же сторону нам пойти? В болото к лягушкам хотите?
Дети: Нет!
Воспитатель: а к Бабе Яге?
Дети: Нет!
Воспитатель: тогда пойдём в волшебную страну. Прежде, чем мы отправимся в путь, нам необходимо зарядиться энергией. Подскажите, какой цвет поможет нам в этом?
Родитель: зелёный цвет. Зеленый цвет улучшает самочувствие и дисциплинирует. Зеленый цвет направляет. Поэтому его используют тогда, когда нужно принять решение.
Воспитатель: Поэтому я воспользуюсь волшебной накидкой зеленого цвета и скажу волшебные слова: 1,2,3 энергия к нам приди! Теперь можно отправиться в путь в волшебную страну. На пути нас ждут препятствия. Вот и первое – узкая тропинка. Какого она цвета?
Дети: жёлтого.
Воспитатель: а что же означает желтый цвет?
Родитель: желтый цвет - это цвет радости. Очень эффективен против угрюмости, пессимизма и различных депрессий. Этот цвет помогает создать хорошее настроение, придает большую ясность мыслям, повышает внимание.
Воспитатель: необходимо пройти по тропе, удерживая равновесие, с широко расставленными руками.
(Дети и родители проходят по тропе).
Воспитатель: и снова перед нами препятствие - это широкий ручей. Какого он цвета, и что этот цвет означает?
Дети: голубого.
Родитель: голубой – это цвет, который помогает снять мышечное напряжение, нормализует пульс, вызывает чувство свежести.
Воспитатель: - ну что же, через ручей скачите, ног не замочите!
(Дети и родители, взявшись за руки, выполняют задание).
С этим заданием вы тоже справились легко.
(Находим сундучок).
Воспитатель : вы хотите узнать, что внутри? Чтобы заглянуть в волшебный сундучок и узнать, что в нем находится, нам необходимо открыть замок.
(Пальчиковая гимнастика «Замок».)
Вот висит большой замок. (пальцы собрать в замок)
Кто его открыть бы смог?
Мы замочком постучали, (постучать о стол « замочком»)
Мы замочек покрутили, (покрутить замочком в воздухе)
Потянули и открыли. (показать ладошки)
Воспитатель: - вот наш сундучок и открылся. А в сундучке… разноцветные шарики. Каких цветов шарики? Что же все это значит? Хотите узнать? Тогда занимайте места на нашей волшебной полянке.
(Дети и родители усаживаются за столы).
Что же это за шарики такие? Мне кажется, что они не простые, а с секретом. Сколько их? А чего бывает 7?
(Дети вспоминают названия сказок, дни недели, пословицы, цвета радуги).
А вот и радуга.
(На мольберте радуга).
Воспитатель: (прислушивается к шарикам, подносит сундучок к уху)
Шарики хотят что-то сказать. Они говорят, что вы узнаете, в какую страну вы попали, только тогда, когда справитесь со всеми заданиями разноцветных, волшебных шариков.
А доставать шарики мы будем по очереди. Поможет нам в этом радуга. Какой у радуги первый цвет?
Дети: красный.
Родитель: Это цвет силы и физической активности. Он считается цветом лидера, вожака стаи. Однако стоит помнить о том, что красный цвет сильно возбуждает нервную систему. Красный цвет разумно использовать на кухне и в столовой, он повышает аппетит.
(Воспитатель предлагает ребёнку достать красный шарик).
(Звучит аудиозапись - красный шарик даёт задание:
выбрать прищепки красного цвета, одеть их на веревочку, остальные прищепки соединить между собой ).
(Дети и родители выполняют задание).
Воспитатель: какого цвета следующий шарик достанем?
Дети: оранжевый.
Родитель: Цвет оптимизма и радости, цвет солнца и тепла. Лучшее лекарство против депрессий и нервных срывов, пессимизма, страхов и неврозов.
(Воспитатель предлагает ребёнку достать оранжевый шарик).
(Звучит аудиозапись – оранжевый шарик даёт задание:
нарисуйте цветы в решётке для раковины )
Прежде, чем вы начнёте рисовать, разомнём пальцы.
(Пальчиковая гимнастика)
«В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят».
(«Ходить» указательным и средним пальцами по клеткам решётки, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочерёдно то одной, то другой рукой, а можно двумя одновременно).
Воспитатель: пришла пора достать следующий шарик. Какого цвета?
Дети: жёлтый.
(Воспитатель предлагает ребёнку достать жёлтый мячик).
(Звучит аудиозапись – жёлтый шарик даёт задание:
найдите пары разноцветным лентам ).
Дети и родители берут в руки по одной ленте.
Под песню «Разноцветная игра» выполняют движения.
Когда музыка заканчивается, все должны найти пару своей ленте.
Воспитатель: молодцы! И с этим заданием справились.
Достаём следующий шарик? Какой?
Дети: зелёный.
(Воспитатель предлагает ребёнку достать зелёный шарик).
(Звучит аудиозапись – зелёный шарик даёт задание:
найдите клад в крупе ).
Дети и родители выполняют задание зелёного шарика.
Воспитатель: достаём следующий шарик. Какой?
Дети: голубой.
(Звучит аудиозапись – голубой шарик даёт задание:
Маша в гости собиралась, Маша в платье наряжалась.
Бусы новые надела, застегнула неумело…
Разбежались бусы вскачь, тише, Машенька, не плачь!
Помогите Маше собрать бусы. )
Родители и дети собирают бусы из макаронных изделий разной формы и величины.
Воспитатель: осталось два шарика. Пусть их достанут мамы.
(Мама достаёт синий шарик и рассказывает о синем цвете).
Родитель: Синий развивает интуицию, вдохновляет. Это цвет уверенности и спокойствия, он положительно влияет на отношения в семье или коллективе.
(Звучит аудиозапись – синий шарик даёт задание:
назовите разноцветные слова ).
Игра с мячом «Разноцветные слова».
Воспитатель называет цвет, а ребенок подбирает к нему существительное. Родитель помогает своему ребёнку.
Синий – мяч;
Красное – яблоко;
Жёлтый – одуванчик;
Зелёная – трава;
Голубое – небо;
Оранжевая – морковь;
Фиолетовый – баклажан.
Воспитатель: Остался один шарик.
(Родитель достаёт фиолетовый шарик)
Родитель: Фиолетовый, поддерживает иммунную систему, успокаивает расшатанные нервы, балансирует душевное равновесие.
(Фиолетовый шарик даёт задание – сделайте нам друзей – разноцветных шариков )
Воспитатель: из чего же нам их сделать? Остались только бумажные салфетки. Сможем из них сделать?
Дети: да.
(Дети и родители выполняют задание путём сминания).
Воспитатель: вот и закончились все шарики, а мы ещё не узнали, в какой стране оказались? У нас есть разноцветные буквы. Вы пока не умеете читать, но можете выложить их по порядку. И снова нам поможет радуга.
(Дети и родители выкладывают буквы по порядку цветов радуги. Получилось слово «ИГРАЙКА»).
Как же называется страна?
Дети: играйка.
- Вот и подошло к концу наше путешествие в Играйку, а помогли это нам сделать цвета радуги. Ваши руки выполнили много полезных заданий и стали более умелыми, вы молодцы!
А сейчас пришло время возвратиться назад в детский сад. Произнесем волшебные слова: 1,2,3,4,5, возвратились, мы в дет сад!
(Дети и родители проходят на первоначальные места)
Воспитатель: что запомнилось в путешествии? Полезно было для вас или нет?
Загрузка...
