Лариса Миншатова
Родительское собрание «Экология и мы»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 408
620007, г. Екатеринбург, ул. Латвийская, 33, тел. 252-07-30, [email protected]
Родительское собрание в средней группе
МБДОУ детский сад № 408
по экологическому воспитанию
Тема : «Экология и мы »
Родительское собрание провела воспитатель Миншатова Лариса Глебовна, г. Екатеринбург.
Цель :
1. Создать условия для сотрудничества воспитанников и их родителей , для их эмоционального и психологического сближения.
2. Повысить интерес родителей к экологическому образованию детей и экологии в целом .
Ход собрания:
Добрый вечер уважаемые родители ! Спасибо Вам, что Вы нашли время и пришли на родительское собрание . Ведь ведущая роль в воспитании ребенка принадлежит семье, её жизненным укладам. Семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит с окружающим, даёт первые знания и умения. Мы (педагоги) призываем Вас к сотрудничеству, к взаимодействию.
«Только вместе с родителями , общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье».
Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны беречь это счастье и научить ему детей.
Времена года… Они обычно сменяют друг друга, и мы взрослые с годами перестаем удивляться и радоваться тому, как пестрое великолепие осени сменяется строгостью черно-белой графики зимы, как едва проступающие акварельные пятна весны затмеваются щедрой многокрасочной палитрой лета. И лишь иногда запах прелой листвы или причудливая форма облака вдруг пробуждают в нас воспоминания о детстве – о том удивительном времени, когда наступление каждого нового сезона становилось едва ли не самым главным событием нашей жизни.
А как мы любили прогулки! За то, что на улице мы могли прыгать, бегать, изучать содержимое луж, следить за тем, как тают льдинки в теплых руках, как кричат вороны…
Одним словом мы, сами того не подозревая, познавали мир во всей его красе, развивали и укрепляли физическое здоровье, наблюдали и делали выводы.
В дошкольном возрасте и благоприятных условиях интенсивно развивается интеллектуально-волевая сфера ребенка, закладываются основы правильного, осознанного отношения к предметам и явлениям, окружающей действительности. Важным фактором воздействия на детей является целенаправленная систематическая воспитательно-образовательная работа, в которой особо важное место занимает целенаправленный процесс ознакомления с природой.
Детство самый благоприятный период развития всех качеств ребенка и Вы – родители должны определить для себя цели воспитания, каким бы Вы хотели видеть своего ребёнка.
Сегодня от нас с Вами зависит дальнейшее существование жизни на земле. Современные наболевшие проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой, возможно, решить только при условии сформированности экологического мировоззрения всех людей.
Начинать экологическое воспитание целесообразно с раннего детства, развития понимания красоты природы, любви к ней.
Экологическое воспитание что это ? (Ответы родителей ) .
Это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним. Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию общения с природой, познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в детстве, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.
Сама природа даёт возможность всесторонне развивать ребёнка, расширять кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекать детей в совместную деятельность, побуждать ребенка к сочувствию, сопереживанию, желанию помогать делом.
Что, прежде всего нам поможет? (Ответы родителей ) .
Да, это разнообразные прогулки, наблюдения, в ходе которых необходимо научить ребенка делать самостоятельные выводы в ходе наблюдений за погодными явлениями. Поддерживать интерес к окружающему миру, явлениям живой и неживой природы.
Во время прогулок наблюдайте за происходящим в природе, обогащайте детей новыми знаниями, которые будут являться основой осознанного отношения к ней, а также развивать в детях чувство прекрасного.
Какое отношение к природе мы можем воспитать в детях? (Ответы родителей :
Бережное.
Заботливое.
Гуманное).
Необходимо научить видеть красоту живого, оценивать ее и стремиться помогать ей (зимой – подкармливать птиц, стряхивать снег с веток деревьев) .
Развивать интерес к познанию, исследованию окружающего мира, помочь ребенку познать как больше тайн живой и неживой природы.
Формировать желание стать другом и защитником природы, воспитывать бережное отношение к природе.
Блиц-опрос. Как вы считаете, как должен вести себя взрослый в этой ситуации? (Высказывания родителей ) .
Ребенок мал, действует неосознанно, но под нашим влиянием это закрепляется, и становиться нормой поведения в природе, а в дальнейшем и нормой жизни. Недоброжелательное отношение ко всему живому переходит в жестокость, не только к природе, но и к людям.
Вот как писал Б. Рябинин в своей книге «О любви к живому» : «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие, но ведь он развлекается, пугая их. Ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его бояться, и вот тут-то, как говориться, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла».
Нам необходимо прививать интерес и любовь к природе, учить замечать красивое вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.
Подвести к пониманию родителей то , что в первую очередь родители сами должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда следуют этому. Сложно объяснить детям, что надо беречь природу, если родители сами этого не делают. А разные требования, предъявляемые в детском саду и дома, могут вызвать у ребенка растерянность, обиду или даже агрессию.
Решение родительского собрания :
1. Прививать интерес и любовь к природе, учить замечать красивое вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.
2. Учить заботливому, бережному отношению ко всему окружающему.
3. В процессе наблюдений развивать и обогащать речь, внимание, память, что послужит основным показателем психологической готовности ребенка к школе. Совместная семейная деятельность сближает родителей и детей , способствует установлению тесных контактов между ними.
4. Для этого родителям предлагается – анкетирование.
«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, творчестве, красоте».
В. А. Сухомлинский
Успехов Вам и вашим детям!
ПРИЛОЖЕНИЕ :
1. Анкета для родителей «» .
2. Консультация для родителей «Наблюдение за природой дома» .
Приложение № 1
Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей »
Возрастная группа___
1. Знаете ли Вы, что такое экология , что она изучает, чем занимается? ___
2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей ?___
3. Интересует ли Вас лично данная проблема? ___
4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется экологическому воспитанию ? ___
В чем это проявляется?
– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (выберите нужное или предложите свой вариант) ___
5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ___
6. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?___
7. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?___
8. Посадили ли Вы дерево?___
9. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?___
10. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?___
11. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?___
12. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?___
13. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?___
14. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д. ?___
15. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?___
16. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?___
17. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?___
18. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?___
19. Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии ? ___
20. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?___
В чем это проявляется?
– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (выберите нужное) .
21. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? ___
Нужно ли это делать? ___
22. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми.) ___
23. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? ___
24. Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия?___ ___
25. «Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете?___ ___
26. Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия?___ ___
27. Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал?___ ___
28. Ребенок видит паука и говорит : «Он злой и вредный. Надо его раздавить» . Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя?___ ___
29. Продолжить начатое высказывание : «Мой ребенок - будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я ___ ___».
30. Ваши предложения, пожелания ___
Приложение № 2
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРИРОДОЙ ДОМА»
Подготовила : воспитатель группы № 4
МБ ДОУ № 408 Миншатова Л. Г.
БЕЗГРАНИЧНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИРОДЫ
Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал : «Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для приобщения его к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Что может дать ребенку изучение природы? Всестороннее развитие личности. А еще наблюдения природных явлений способствуют развитию речи. Это особенно заметно на примере дошкольников : чем больше увидел и понял малыш, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее общается он со сверстниками, легче входит в контакт со взрослыми.
Сейчас за окном лежит снег.
Начнем с деревьев и кустарников. Вот ясень. Ближе к концу февраля начинает он рассеивать созревшие осенью семена. Сорванные порывом ветра остроконечные плодики летят, вращаясь вокруг своей оси. Падая, довольно глубоко уходят острыми кончиками в снег. Забавно? А ведь это «работает» одно из приспособлений растения к выживанию : протает снег до земли - семечко окажется, будто высаженным заботливыми руками. Теперь дело за ним : расти на здоровье!
Самое время поискать во дворе или в парке место, где обрезают лишние ветки с тополей. Предложите ребенку выбрать веточки «по душе» . Дома подрежьте их и поставьте в банку с водой.
Что можно будет увидеть? Через 6-8 дней начнется цветение : из некоторых почек выберутся и повиснут толстые зеленые нитки с узелками. Это «сережки» , цветки. (Семян они не дадут - это можно увидеть только в природе в самом начале лета.) Через несколько дней опадут диковинные цветки. Потом тронутся в рост чистовые почки. Сначала покроются липким блестящим налетом, смолисто запахнут. Через 2-3 дня проклюнутся нежные ярко-зеленые листочки. Листочки разворачиваются долго. В то же самое время растут корни.
Если удастся додержать веточки до весны, когда почва согреется, ветки можно прикопать в землю на даче или на участке в садике. Со временем из них вырастет маленькое деревце – тополек.
Для подобных наблюдений подходят ветки орешника, ольхи, осины. Важно только, чтобы ни одна, даже самая маленькая веточка, не была срезана просто так, из озорства. В любом случае нужно постараться вести наблюдения вместе с ребенком, обмениваясь вопросами, удивляясь и побуждая его к новым открытиям и выводам.
Немало удивительных открытий может при вашем содействии сделать ребенок, даже не выходя из дома. В это время в ящике с овощами нередко попадается проросшая луковица. Вот интереснейший объект для наблюдений!
Начиная прорастать, она часто «пугает» верх и низ : листья (у луковицы их называют перьями, огибая луковицу, устремляются вниз, а корни тянутся кверху. Что произойдет с луковицей, если изменить условия ее жизни?
Обратим внимание на цвет листьев. Чем глубже ящичек, в котором хранят лук, тем бледнее листья. В самом начале опыта они могут быть почти белыми. Предложите ребенку положить про росшую луковицу на подоконник, к свету поближе. Что происходит? Листья меняют окраску, с каждым днем становятся все ярче, зеленее.
Луковицу можно посадить. Для этого земли не нужно. Запаса питательных веществ в самой луковице достаточно. Вон она, какая упругая, твердая. Была бы вода. Все подготовительные «посадочные» работы ребенок выполняет сам. Нужна полулитровая стеклянная банка, кусок плотной бумаги или тонкого картона. Ставим банку на картон и по дну, чуть отступив от края (диаметр кружка должен быть больше диаметра горлышка банки на 2-3 сантиметра, обводим карандашом. Вырезаем круг, а потом от края к центру надрезаем. В центре кружка делаем круглое отверстие по размеру донца выбранной для опыта луковицы. Края кружки сдвигаем в виде воронки, скрепив ниткой, тонкой проволочкой или просто двумя канцелярскими скрепками. Луковичка получает доступ к воде и оказывается полностью открытой для наблюдений.
Первое, что удается заметить, листья изменяют цвет. Они сначала выпрямляются, а потом наклоняются в ту сторону, откуда поступает свет. Ребенок сможет увидеть, как, меняя на правление, отрастают корни, как изменяется луковица. Чем больше отрастает перьев, тем сильнее она теряет упругость, съеживается. Это питательные вещества переходят из одной части растения в другую, из луковицы в листья.
А если, отыскав ненужный цветочный горшок, посадить еще одну проросшую луковицу в землю? Ведь теперь мы знаем, что происходит с корешками! Чем этот опыт может обогатить знания ребенка?
Во-первых, если сравнить зеленые перышки по вкусу, то окажется, что лук, выросший в воде, более резкий. Его перышки, порезав помельче, можно съесть в салате. "Водяной" лук сразу и обязательно из глаз слезу «выжимает» . Питались растения по-разному, вот и выросли разными.
Во-вторых, чем крупнее луковица, тем быстрее и больше вырастает из нее листьев. Питательные вещества, в прошлом году накопленные растением, расходуются на рост стрелок. Растение, посаженное в землю, держится дольше, и листьев на нем больше. Кормить их луковице помогает почва. Еще можно узнать, на сколько сантиметров отрастают стрелки за один день (за неделю, и сравнить, где это происходит быстрее : в банке или в цветочном горшке, в воде или в почве.
Детям доступны и полезны наблюдения за развитием растений из семян. Организовать эту работу очень просто. Семена для этого нужно брать крупные, характерной формы. Например, ноготки (календула, их семена, в самом деле напоминает срезанный ноготь. Душистый горошек очень похож на тот, из которого суп варят. Декоративные бобы совсем как фасоль, только намного крупнее и цветом другие.
Посадки семян на рассаду для летних цветников еще не начинаются. Но ведь нужно убедиться, живы ли заготовленные с осени семена, сохранили ли они «всхожесть» . Что нужно приготовить для опытов по проращиванию семян? Блюдечки, мелкие тарелочки или одноразовую пластиковую посуду. Пригодятся пластиковые соломинки, отрезанные по размеру диаметра донышка подобранной тары, бумажные салфетки, отстоянную или талую воду, небольшие полиэтиленовые пакеты.
На дно посудинки кладем соломинки. Сверху стелим сложенную в несколько раз салфетку и осторожно поливаем ее водой до тех пор, пока она насквозь не промокнет. Если воды налить слишком много, семена не прорастут - им нужен воздух, а в воде его слишком мало.
Отбираем из общей массы десять семян, хорошо смачиваем их водой и раскладываем на мокрой салфетке. Накрываем еще одной салфеткой и снова слегка, совсем немного, поливаем. Ставим замоченные семена внутрь полиэтиленового пакета, лишнюю часть подворачиваем под дно и убираем в теплое место. Свет для проращивания семян не нужен. Ведь в естественных условиях развитие семени происходит в почве, без света. Им нужны только тепло и вода – влага.
Убедите ребенка не тревожить то и дело посадки : очень быстрых изменений там не будет. Воду подливать не нужно - полиэтилен предупреждает лишнее испарение. Не верит? Так ведь это проверить очень легко! Такое же блюдце, лучинки, салфетка, столько же воды, только без полиэтилена, поставить два блюдца рядом. Салфетка в каком блюдечке скорее высохнет?
Предлагаем еще одно научное «исследование» . Опять все очень просто. Нужна фасоль, самая обычная. Посадить семечко можно в горшочек, в котором живет комнатное растение. Лишь бы земля в нем не была полностью закрыта листьями хозяина. Тем не менее, это должно быть растение, которое требует постоянной поливки. А если есть возможность, предоставьте ребенку для этого опыта отдельный цветочный горшок. В него можно посадить несколько семян. Это расширит возможности для наблюдений.
Сажаем семена во влажную землю. Наблюдаем разные этапы движения растения. Такие движения называют ростовыми, они связаны с прорастанием. Если зернышек сажали несколько, можно два-три выкопать, чтобы ребенок собственными глазами увидел весь процесс превращения. Сначала фасолинка выпускает корешок. Он укореняется, пробуравливает почву. Потом поднимаются на поверхность две половинки фасолины – семядоли. Сначала они белые. Теперь уже ребенок может объяснить, почему они такие, и высказать предположение о том, что произойдет дальше.
Семядоли зеленеют, увеличиваются, а потом рядом с ними от того же притаившегося в почве корешка появляются настоящие листья.
На любом прилавке, где торгуют семенами, можно найти пакетик с надписью «Зелень для кошки» . Обычно там семена овса. Семена можно отобрать и из зерновой смеси, которую продают в зоомагазинах на корм домашним птицам.
Для опыта используем глубокую (суповую) тарелку. Нужно вырезать два одинаковых кружка размером с дно тарелки самого тонкого поролона. Если хотите украсить дом среди зимы маленькой зеленой клумбочкой, равномерно рассыпьте по влажному материалу семена. Они прорастают : сначала набухают, становятся заметно крупнее. Потом появляется корешок, следом выбирается на поверхность зеленый стебелек. Росточки дружно тянутся к свету, словно кто-то нежно причесывает зеленую гривку ласковой рукой.
Можно семена в два-три ряда разложить по кругу – так, чтобы в середине осталось свободное место. На нем будут хорошо смотреться мелкие сувениры или сладости на празднике.
У ребенка должны быть зеленые друзья растения. И если «знакомы» они будут с самого «рождения» , с первых росточков – отношение ребенка к деревьям, цветам и кустарникам будет внимательное и уважительное.
Задачи родительского собрания: повысить уровень знаний родителей по проблемам экологии; продолжить работу над совместным детско-родительским экологическим проектом «Зелёная книга Родины»; .
Цель: повышение компетенции родителей в вопросах экологического воспитания детей.
Материал и оборудование: анкеты для родителей, специальные приглашения на собрание; листы бумаги, образец оригами «лягушка», фломастеры, цветные карандаши; конверты с вопросами и описанием цветов; компьютер и музыкальные записи.
Предварительная работа: подготовка выставки рисунков детей на тему «Природа и фантазия»; проведение анкетирования родителей, консультации для них на тему «Подвижные и дидактические игры в природе», беседы - «Наблюдения в природе», конкурса - «Кто больше знает народных примет», экологической акции для родителей и детей «Чистый город».
Ход мероприятия
Звучит запись песни «Зима» (сл. и муз. Л. Олифирова).
Воспитатель (В.). Уважаемые родители, мы рады приветствовать вас. Ваше присутствие означает, что нас объединяет интерес к теме сегодняшнего родительского собрания, которая заслуживает особого внимания.
Русская природа! Это - стройные сосновые леса и светлые берёзовые рощи. Это - полные свежести зелёные луга и золотистые поля. Это - торжественная сверкающая красота зимы и мягкая прелесть весенних дней… Трудно найти человека, равнодушного к родной природе.
Как приобщить ребёнка к окружающей его природе? Как развить к ней познавательный интерес? Как воспитать убеждённость в том, что окружающий мир прекрасен не только в необычных явлениях, но и в самых обычных? Наши совместные усилия должны быть направлены на то, чтобы найти правильные ответы на эти вопросы, чтобы общение детей с природой было лёгким, радостным, спокойным. Надеюсь, что этому поспособствует и нынешняя встреча. С чего начать экологическую работу? Что в ней главное?
Дома вы заполнили анкеты. Результаты показали, что большинство родителей интересуются, как сформировать у своих детей ответственное отношение к природе.
Опираясь на итоги анкетирования, постараемся вместе составить алгоритм дальнейшей работы с ребятами в этом направлении. Хочу сразу отметить, что ни старательные беседы о природе, ни многочисленные слова о красоте и чувстве прекрасного не принесут должного результата, если, образно говоря, будут соприкасаться с «листом чистой бумаги». Сознание ребёнка необходимо подготовить к восприятию прекрасного. Так называемый «лист чистой бумаги» важно предварительно покрыть чувствительным слоем.
Как это сделать? Какие методы и приёмы при этом можно использовать? Рассмотрим наиболее доступные, способствующие приобщению детей к природе. Среди них - наблюдения, художественное слово, игровая и продуктивно-творческая деятельность.
Непосредственные наблюдения в природе позволят ребёнку стать к ней ближе, оказаться лицом к лицу с чудесами живой природы, мысленно соединиться с лесом, рекой, небом… Таким образом, ребёнок впитывает красоту окружающего мира. Встреча с природой для него становится настоящим праздником, образцом для воспитания чувства меры и ответственности за своё поведение в природе. У человека, познавшего чувство наслаждения окружающей его красотой природы, непременно будут затронуты нужные струны характера.
Согласитесь, что на свете трудно жить без трёх вещей: искусства, любви и воспоминаний. А самые яркие воспоминания детства остаются с нами на всю жизнь.
По просьбе педагога родители делятся воспоминаниями .
В. На первое место в ходе наблюдений необходимо ставить развитие и воспитание чувств. Не зря русская пословица гласит: «Не от еды дитя растёт, а от радости». Наблюдения должны стать для ребёнка неподдельной радостью, сказкой, игрой и сюрпризом. Достичь этого результата помогают произведения искусства. В частности, душевная мелодия.
Музыкальная пауза
В. Помогает и поэтическое слово о природе. (Педагог или один из родителей декламирует лирическое стихотворение о природе.)
Русский педагог Д.К. Ушинский писал: «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей через посредство отечественного языка. Ярок, сочен, меток, поэтичен язык родной природы, нам же остаётся донести его до детей». Детям нравятся сказки, стихи, загадки, песенки о природе. Рассказывайте им сказки по дороге в детский сад, магазин, придумывайте вместе стихи, загадки и песенки.
Сказки подпитывают интерес детей к родному языку и развивают фантазию. Стихи развивают память и ритмичность речи. Загадки учат мыслить, сопоставлять предметы и явления, развивают сообразительность.
Как часто вы используете загадки в беседах с ребёнком? Поёте ли вы вместе с ним простые детские песни?
Знакомьте детей с народными приметами. На конкретных примерах продемонстрируйте, насколько наблюдательны русские люди. Мы просили вас вести дневники, записывать в них загадки о природе, народные приметы. Прочтите, пожалуйста, некоторые из них, объясните их значение. Поделитесь с присутствующими, как вы объясняете своему ребёнку смысл загадок или примет?
Выступления родителей
В. Старайтесь всегда отвечать на все вопросы ваших детей. Ответы не только помогут им увидеть и познать мир, но и обогатить их неожиданными открытиями. Ребёнок приходит к нам с вопросами, и наша задача не пресекать, а развивать его интерес к тому или иному явлению. Чем эмоциональнее и обдуманнее вы будете подходить к ответам на вопросы детей - тем выше станет их интерес, активизируется природоохранная деятельность.
Перед вами конверты с вопросами, которые ваши дети задавали нам, педагогам. Ответьте на них, пожалуйста. (Ответы родителей.)
Музыкальная пауза (продолжение аудиозаписи «Зима»)
В. Познать природу детям помогает и игровая деятельность. Как достучаться до сердца ребёнка, как помочь ему понять окружающий мир? Легче сделать это в игре. Всем известно, что она у детей является основной и ведущей деятельностью.
В книге Л.А. Никитиной есть глава «С игрой и без неё», где описаны игры в природе с участием и под чутким руководством родителей. Ваше участие обогатит сюжеты игр, разнообразит использование подручных предметов. И самое главное - оставит неизгладимые впечатления у ребёнка. Дидактические игры дают детям знания, а подвижные - укрепляют здоровье. Придумывайте игры сами или вместе с детьми, фантазируйте и играйте с ними.
Предлагаю сейчас принять участие в игре «Назови цветок». Перед вами - новые конверты, в которых содержится описание цветка. Выберите приглянувшийся вам конверт, и расскажите, о каком цветке идёт речь. (Ответы родителей.)
Думается, что всех присутствующих интересует творчество детей. Это - рисование, лепка, аппликация, словесное творчество, трудовая деятельность и её продуктивные виды. По природе своей, творчество основано на желании сделать что-то лучше, по-новому, по-своему.
Конструктивная деятельность детей заключается в работе с собранным природным материалом. Дети придумывают сюжеты для своих работ, самостоятельно составляют экологические сказки, описательные рассказы и несложные стихи о природе. Рисуют природные явления и объекты.
Посмотрите, какие яркие и интересные работы! В них выражены эмоции и чувства юных защитников природы.
В. Сейчас послушаем стихи, которые вы и ваши дети сочинили, участвуя в конкурсе «Чистый город». Спасибо за активность и понимание! (Педагог читает стихи по выбору.) Вслушайтесь в следующие поэтические строки:
Рождаются великие творенья,
Не потому ли, что порою где-то,
Обычным удивляются явленьям
Учёные, художники, поэты.
Дорогие родители, не стесняйтесь удивляться вместе с детьми всему обычному и необычному в природе. Давайте попробуем из листов лежащей перед вами бумаги изготовить прыгающих лягушек.
Практикум
В. Уважаемые родители, сегодня мы с вами рассмотрели несколько самых доступных методов и приёмов по экологическому воспитанию ваших детей. Конечно, их гораздо больше. Не сомневаюсь, что вы сами можете придумать индивидуальные способы введения в мир природы своего ребёнка. Будем рады познакомиться с ними.
Спасибо всем за активное участие в сегодняшнем мероприятии!
Предлагаем принять решение родительского собрания:
1). Совместно с родителями и детьми организовать экскурсии на природу в выходные дни: зимой - подкормка птиц; весной - лечение деревьев, вывешивание скворечников; летом - сбор гербария, корма для птиц.
2). Для детей и родителей провести в ДОУ конкурс чтецов на тему «Зелёная книга Родины».
3). Всем родителям принять активное участие в акции «Зелёный трамвай» и экологическом марафоне «Золотая осень».
Нет возражений? Решение принимается.
План проведения родительского собрания по экологическому воспитанию подготовила Л. Мешкова
Родительское собрание.
Тема: «Экологическое воспитание в семье».
План
1. Лекция по теме.
2. Экологические правила в природе.
3. Советы родителям.
Глобальные экологические проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования уже в дошкольном возрасте.
Экологическое образование - непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающей среде, умений и навыков природоохранительной деятельности, формирование общей экологической культуры. Показателями экологической культуры являются: интересы (к природе, к проблемам ее охраны); знания (о природе, взаимосвязях в природе, способах рационального использования, сохранения и приумножения); чувства по отношению к природе (нравственные и эстетические); позитивная деятельность и поведение в природе; мотивы, определяющие поступки по отношению к природе. Только при соблюдении этих условий возможно развитие природы и общества как единого целого.
Мы живем в экологически неблагоприятной обстановке, обусловленной действием вредных для организма веществ (промышленные и автомобильные газы, ядохимикаты, удобрения, пищевые добавки). Предупреждая о возможных последствиях расширяющегося вторжения человека в природу, еще полвека назад академик писал: «Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». Именно поэтому сейчас стоит очень остро проблема «Окружающая среда и здоровье человека». Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо, прежде всего, позаботиться об окружающей среде.
Экологическое воспитание включает формирование у дошкольников сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов нашей планеты.
По мнению ведущих специалистов педагогов - экологов, экологическое воспитание – это формирование единства сознания и поведения, гармоничного с природой. И достигается это единство, как правило, на экологических занятиях, когда дошкольники, старательно внимают воспитателю, рассказывающему и показывающему при помощи различных методов о единстве всего живого на планете и об ответственности человека, венца природы, за это все живое. Продолжением такого занятия может быть экскурсия в ближайший парк, т. е. проходить на лоне «живой» природы. Там ребята приобщаются к изучению различных элементов окружающей нас природной среды.
Немаловажна также выработка единых подходов к экологическому воспитанию в семье и в детском саду. Формирование нравственно-эстетических и ценностных ориентаций ребенка происходит, в большей степени, на основе положительного примера в повседневной жизни. Родители и воспитатели должны в связи с этим сами понимать суть экологических проблем и причин их порождающих, вовлекать детей в совместную природоохранную деятельность.
Особое внимание к проблемам экологического образования юных граждан можно объяснить двумя основными причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с природой.
Удивляет порой, что глобальные экологические проблемы всего мира детям лучше известны, чем проблемы, охватившие их местность. Они намного больше знают о том, что происходит в джунглях Амазонки или в глубинах Мирового океана, чем о том, что ждет их за порогом собственного дома. В какой-то степени это объясняется отсутствием доступных изданий краеведческой литературы, кино - и видеофильмов. Этот вакуум приходится заполнять собственными усилиями. Ведь без элементарных понятий и представлений об экологических проблемах своего края, о его климате, реках и озерах, полях, лугах, лесах невозможно полноценное усвоение экологических знаний.
Задача воспитателя, родителей - познакомить детей с экологическими проблемами родного края, с особенностями его природы по принципу от близкого - к далекому, от родного порога - к другим странам.
Воспитание у дошкольников экологической культуры не может быть целостным и всеобъемлющим без участия семьи, представителей старшего поколения, являющихся живой энциклопедией природы родного края. Им есть, что рассказать своим детям, внукам, порой вызвать удивление и сожаление.
Цель экологического образования в семье - формирование такого отношения к окружающему миру, которое обеспечивает осознанное стремление к овладению знаниями, умениями и навыками, необходимыми для личного участия каждого члена семьи в решении и предупреждении экологических проблем, уменьшении антропогенного воздействия на окружающую среду; формирование основ понимания единства и взаимосвязи человека и окружающего мира; воспитание принципов взаимодействия с окружающим миром.
Направления экологического образования в семье:
Обучение детей навыкам бережного отношения к собственному жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям ;
Обучение детей бережному использованию воды, продуктов питания;
Формирование у членов семьи культуры потребления и понимания - необходимости вторичного использования бытовых отходов;
Организация просветительской деятельности среди детей и их родителей.
Мотивацией для эффективного объединения здоровых сил общества может стать желание создания здоровой семьи – тема, которая является актуальной практически для каждого человека, вне зависимости от его образования, служебного положения и местожительства. Современный человек осознает, что семья является главной, важнейшей ценностью жизни.
Сегодня о физическом и психическом здоровье человека можно говорить только в рамках экологических понятий. Три составляющих здоровья – воздух, солнце и вода – в современных условиях не соответствуют элементарным санитарно-гигиеническим нормам . Изменение окружающей среды в результате антропогенной деятельности носит необратимый характер. Этим изменениям подвержено все живое на планете, включая и микроорганизмы. Вспомним сложную ситуацию, которая произошла в связи с аварией на Чернобыльской АЭС . В результате чего пострадала не только природа, но и сам человек. Уменьшается продолжительность жизни человека, а уровень хронических заболеваний увеличивается.
Количество психических заболеваний в несколько раз превышает средние показатели заболеваемости, особенно в регионах с повышенным уровнем техногенных загрязнений, это относится и к нашему региону.
Человек попал в замкнутый круг – стремительный темп жизни влечет и стремительный рост числа заболеваний, борьба с которыми привычно происходит в основном за счет фармацевтической базы. Вместе с тем уже стало очевидно – купив лекарства, здоровья не купишь. Растет необходимость привития навыков профилактических мер, тем более, что лечение требует весьма значительные финансовых затрат.
Возникновение экономических проблем, в первую очередь, связано с социально-экономическими факторами, и потому их решение должно осуществляться не только техническими средствами, но и путем переориентации ценностей, взглядов и поведения отдельных лиц и групп населения в отношении с окружающей природной средой. Не вызывает сомнений и тот факт, что соотношение практической деятельности с фундаментальными научными законами, в том числе и экологическими, возможно только в обществе образованных людей.
Экологическая культура населения включает в себя не только блок знаний об окружающей природной среде и законах ее функционирования, но и систему контроля и социально-экологической ответственности, систему традиционных стереотипов поведения, их реализацию в повседневной практической (производственной и бытовой) деятельности. Экологическая культура общества, из которой выпадают некоторые из вышеуказанных блоков, становится неполноценной и нефункциональной, то есть не может обеспечить достаточное для жизни человека качество окружающей среды.
Нравственные нормы экологической культуры закладываются, прежде всего, в семье: культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Правда, социологические исследования свидетельствуют, что сегодня степень озабоченности населения, его информированность и активность по поводу экологических проблем находятся на низком уровне и не зависят от возраста, что делает проблематичным высокую эффективность экологического воспитания и образования в семье.
С другой стороны, семья - "общество в миниатюре" и от нее во многом зависит решение исторической задачи современного общества по достижению устойчивого развития.
Формирование личности ребенка в семье - это обоюдный процесс. Родители, воспитывая своих детей, сами воспитываются, а дети, выбирая жизненный путь под воздействием взрослых, воспитывают себя. Этот процесс дает положительные результаты, если родители вооружены психолого-педагогическими знаниями. Формирование нового экологического мышления у своих детей - это та цель, на достижение которой должна направить свои воспитательные усилия семья. Чтобы эффективно осуществлять процесс экологического воспитания детей в семье, родителям необходимо преодолеть сложившиеся стереотипы мышления (агрессивно-потребительское отношение к окружающей природной среде) и гармонизировать свою систему взаимоотношений с природой. Экологическое воспитание будет успешным, если:
· взрослые члены семьи сами владеют знаниями об окружающей природной среде, демонстрируют рачительное хозяйствование на Земле (в своем дворе, на садовом участие и пр.). Своим примером утверждают здоровый образ жизни и демонстрируют этические нормы поведения в природе;
· используются семейные традиции (родился ребенок - посади дерево, знакомство с жизнью Природы в разные времена года в ходе семейных походов и во время семейного отдыха и пр.);
Общество никогда не терпело вседозволенности внутри себя, даже в мелочах. Сложились определенные правила вежливости , которые мы справедливо считаем необходимыми: спасибо, пожалуйста, разрешите, я Вам помогу..., правила поведения в гостях, за столом и тому подобное. Но вседозволенность по отношению к природе прощалась и даже поощрялась. Формы поощрения оказывались бесконечно разнообразными: от детских стихов ("Были мы за речкой, на том берегу, на большом душистом заливном лугу. Бабочек ловили и венки плели, на колхозном сене отдыхать легли... Стрекозу поймали, крылья хороши! За кувшинкой лезли через камыши... " Или еще: "А потом? Гулять ходили, пестрых бабочек ловили. Как? Вот этак и вот так. Еще этак и вот так! ").
К чему все это привело, известно. Очевидно и то, что от детской экологической вседозволенности (сорвать цветок, погубить бабочку) до взрослой (вырубить кедровый лес, извести море, "повернуть" реки) дорога очень короткая, особенно если она накатана, заасфальтированная и без шлагбаумов. Но дальше... Дальше эта дорога обрывается пропастью.
Воспитатели и родители должны попытаться перекрыть самое начало этого пути. А меж тем дорога потребительского отношения к природе коварна. Заманивает то безобидными вроде бы радостями, то немалыми и скорыми выгодами, а также традициями, и привычками.
Мы и сами порой сбиваемся на нее, теряя бдительность. Если собьемся мы, за нами пойдут они, наши ребята... Каждый должен знать элементарные экологические запреты, следование которым должно стать нормой поведения для всех людей.
Но встает вопрос: хороши ли эти правила, если они носят в основном запрещающий характер. Ведь получается: "Не делай того, не делай этого... " Не слишком ли много запретов обрушивается на ребенка?
Ответ на этот вопрос будет состоять из двух пунктов.
1. Определенные экологические запреты абсолютно необходимы. Сомневаться в этом - значит делать, пусть и не осознанную, но уступку потребительскому отношению к природе, от которого ничего, кроме беды быть не может.
2. "Обрушивать" эти запреты на ребенка "сверху" нельзя. Нужна целенаправленная, кропотливая работа, сориентированная на то, чтобы правила поведения в природе были осознанны, прочувствованны, а многие и открыты до школьниками, чтобы стали их собственными убеждениями, а основные из правил постепенно перешли бы в простую и естественную привычку.
Следует учитывать правила поведения в природе.
1. Не ломай ветви деревьев и кустарников! Каким может быть обоснование этого правила? Живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения.
Не исключено, что воспитатель найдет возможность сообщить детям и о питании растения "из воздуха" с помощью листьев: на свету (из углекислого газа и воды) в них образуются необходимые растению, животным и человеку питательные вещества (крахмал, кислород) . Какое же право мы имеем бессмысленно обламывать ветки, мешать растению жить? К тому же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, не случайно там, где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте растений, которую можем нарушить, обламывая ветви. Это правило относится и к цветущей акации, другим деревьям и кустарникам, которые особенно часто страдают из-за своей красоты.
2. Не повреждай кору деревьев! Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы и грибы трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева).
3. Не собирай березовый сок! Помни, что это вредит дереву. Дошкольникам можно прочитать стихотворение Алексея Толстого
«Острою секирой ранена береза...»
Острою секирой ранена береза,
По коре сребристой покатились слезы;
Ты не плачь, береза, бедная, не сетуй!
Рана не смертельна, вылечится к лету,
Будешь красоваться, листьями убрана...
Лишь больное сердце не залечит раны!
Рассказать детям, что раны на дереве следует замазать глиной.
4. Не рви в лесу, на лугу цветов! Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Сбор дикорастущих растений на букеты - очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания. Однако, именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми (сон-трава, венерин башмачок, стародубка и другие). Жертвами нашей "любви" к цветам стали не только изначально редкие растения, но и когда-то вполне обычные, даже массовые виды, такие как ландыш. Вот почему было бы неверно ориентировать учащихся на сбор маленьких, скромных букетиков, противопоставляя их "огромным букетам-веникам". Важно показать какой вред природе могут нанести люди, если сорвут даже по одному-единственному цветку. Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников любителей "скромных букетиков". Важно, чтобы ребята осознали простые истины: выросший на лугу цветок находится здесь "у себя дома", он связан с другими обитателями луга. Например, к цветку прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастают новые растения... Имеем ли мы право - срывать цветок для того только, чтобы некоторое время полюбоваться им? Конечно, нет. Для этого специально выращивают красивые растения в садах, на клумбах, в оранжереях и т. д. А красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе.
5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Лекарственные растения - ценнейшее природное богатство, к которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш, плаун и др.) . Можно заготавливать те растения, которые многочисленны (горец птичий, пастушья сумка, тысячелистник и др.) . Но и эти растения нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась нетронутой. Разумеется, сбор лекарственных трав должен проводиться под руководством взрослого,
6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.
7. Не сбивай грибов, даже ядовитых! Помни, что грибы очень нужны в природе.
У некоторых ребят формируется отрицательное отношение к несъедобным, а особенно ядовитым грибам. Встречая такие грибы, дети стараются уничтожить их (сбить, раздавить), нередко мотивируя это тем, что такими грибами могут отравиться животные или люди. Известно, что грибы, в том числе и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей подземной частью - грибницей - они срастаются с корня ми деревьев, кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством. Грибы являются санитарами леса: они участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что грибы украшают лес. Именно мухомор, как известно, является одним из самых красивых наших грибов он является лекарственным средством для многих животных, особенно для лосей.
8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков! Пауки - традиционный объект неприязни, брезгливого отношения со стороны человека. Это предубеждение основано на незнании, невнимании к окружающему. Пауки являются такой же полноправной составной частью природы, как и другие животные. Жизнь пауков полна интересных подробностей, многие из которых доступны для детских наблюдений. Сети пауков, да и сами они, по-своему красивы. К тому же эти хищные существа уничтожают множество комаров, мух, тлей и других насекомых, приносящих ущерб человеку и его хозяйству.
9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
10. Не разоряй гнезда шмелей! Шмели - насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась. Причина этого - широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах. Усугубляет тяжелое положение шмелей разорение их гнезд ради меда, который, кстати, невкусен, или просто ради забавы. А ведь шмели являются единственными опылителями бобовых растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера, люцерны, чины, горошка и так далее.
11. Не разоряй муравейники!
12. Береги лягушек, жаб и их головастиков!
13. Не убивай змей, даже ядовитых! Все они нужны в природе. А из яда ядовитых змей человек получает ценнейшее лекарство.
14. Не лови диких животных и не уноси их домой! Известно, что ящерицы, ежи, некоторые рыбы, птицы нередко оказываются жертвой любви ребят к "нашим меньшим братьям", которая выражается в том, что этих животных ловят, приносят домой (или в школу) и пытаются содержать в неволе. Чаще всего такие попытки заканчиваются гибелью животных, так как условия неволи не могут заменить им естественной природной среды. Важно убедить детей в том, что лучшим "домом" для диких животных служит лес, луг, водоем и т. д. В нашем доме или живом уголке природы можно содержать лишь тех животных, которые привыкли к жизни в этих условиях, появились на свет в неволе, которых специально разводят для содержания рядом с человеком.
15. Не подходи близко к гнездам птиц! По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.
16. Не разоряй птичьи гнезда!
17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета! Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.
18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей! В природе о них позаботятся взрослые животные. Особенно часто дети приносят домой или в класс уже оперившихся, но не умеющих летать птенцов, которых они считают "выпавшими из гнезда". Обычно это оказываются так называемые слетки, т. е. птенцы, уже покинувшие гнездо (слетевшие с него) и подрастающие, которые учатся летать. Родители подкармливают их. Пойманные ребятами птенцы, как правило, быстро погибают в неволе.
19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву! От вытаптывания погибают многие растения, насекомые.
20. Не шуми в лесу, в парке! Шумом ты отпугнешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь гораздо меньше.
21. Не жги весной траву на лугу ! Весной с сухой травой обгорают ростки молодой травы, погибают подземные части многих растений, в результате некоторые из них совсем исчезают с лугов. Погибают от огня многие насекомые, гнезда шмелей, птиц. Пожар может перекинуться на лес, на постройки человека.
22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора! Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.
Это одно из самых простых и в то же время самых важных правил. Мусор, оставляемый людьми буквально повсюду, обезображивает лицо природы. Выбрасывая мусор в водоемы, или даже просто оставляя его на берегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести несчастья другим людям.
Это основные правила поведения в природе, которыми могут овладеть дети старшего дошкольного возраста. Этот список не окончательный. В будущем, он может быть дополнен.
Усвоив экологические правила и сформировав на их основе убеждения в необходимости следовать этим правилам, поступки ребят не будут наносить вред природе.
Единство экологического сознания и поведения - сущность экологического воспитания дошкольников.
Для выявления знаний об экологическом воспитании в семье можно использовать анкету для родителей, некоторые рекомендации.
1. Что для вас экологическая культура?
а) система экологических знаний
б) ответственное и бережное отношение к природе - чувство сопереживания, в)забота о судьбе планеты
г) затрудняюсь ответить
д) другое
2. Считаете ли вы необходимым осуществлять экологическое воспитание ребенка в семье?
а) да, считаю необходимым
б) экологическое воспитание должно осуществляться только в школе в)затрудняюсь ответить
3. Каким образом вы осуществляете экологическое воспитание вашего ребенка?
а) провожу беседы на экологическую тему
б) подаю личный пример - совместно с ребенком принимаем участие в субботниках, днях чистоты.
в) совместно с ребенком осуществляем высадку растений во дворе дома, на даче
Г) совместно с ребенком осуществляем уход за комнатными растениями.
д) не осуществляю экологического воспитания своего ребенка.
Вопросы к родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным.
1. Имеются ли дома птицы, рыбы, растения?
2. Как относится ребенок к ним в семье, на улице?
3. Проявляет ли сострадание, сочувствие?
4. Как Вы сами относитесь к животным?
5. Какие виды совместной деятельности в общении с природой практикуются в Вашем доме? (Книги, прогулки, ТСО, труд, уход.)
Вопросы к родителям, чьи дети равнодушны к животным.
1. Имеются ли дома объекты природы?
2. Проявляет ли ребенок к ним интерес?
3. Есть ли у него желание ухаживать за ними? Проявляет ли самостоятельность в оказании помощи?
4. Задумывались ли Вы над тем, как привлечь внимание ребенка, вызвать интерес к природе? Что бы Вы предложили для поддержания интереса к природе?
5. Как считаете, влияет ли Ваше поведение на формирование отношения ребенка к природе?
Советы родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным.
2. Предложить, если дома нет объекта природы, его завести и вместе ухаживать.
3. Оказывать вместе с ребенком помощь животным на улице.
Советы родителям, чьи дети равнодушны к животным.
1. Вырастить в семье комнатное растение и зарисовать его (ребенок должен знать цель - подарить кому-то, украсить комнату).
2. Приобрести игрушку - образ животного, обыграть ее
Список использованной литературы
* Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N7. С. 2-5; N11. С. 51-54.
* Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N5. С. 80-82.
* Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N7. С. 36-42.
* Сольцова О. День Земли // Дошкольное воспитание. 2007. N3. С. 42-44.
* Николаева эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
* Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N7. С. 31-38.
* Николаева и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. зав. - М.: Издат. центр "Академия", 20с
Воспитатель: Скворцова Н.В. Старшая группа Р.п. Большое Мурашкино 2016 год Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад «Солнышко»
Цель: Повышение уровня экологической компетентности родителей.
Задачи:
- Выявить уровень экологической культуры в семье путем анкетирования родителей.
- Повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.
- обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома;
- Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Форма проведения: Круглый стол.
Методы работы:
- Анкетирование
- Мастер-класс
- Беседа
- Игры с родителями
- Наблюдение
План проведения:
- Вступительное слово воспитателя
- Игра «Назови цветок»
- Итоги анкетирования родителей по теме
- Круглый стол по теме собрания
- Мастер класс по оригами «Подснежник»
- Игра «Собери ромашку»
- Игра «Народная мудрость»
- Викторина «Знатоки природы»
- Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.
Предварительная работа:
- Оформление пригласительных открыток на собрание
- Проведение анкетирования родителей «Экологическое воспитание ребенка в семье»
- Оформление выставки методической и художественной литературы по экологическому воспитанию
- Подобрать музыкальное сопровождение
- Подготовить памятки для родителей «Правила поведения в лесу» , «Игры с детьми на природе»
Ход собрания.
Пока родители собираются за круглым столом звучит песня "Лес-наш дом» Автор Керсти Кууск, рус. текст Майя Мюкканен.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые мамы и папы! Тема нашей сегодняшней встречи «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка» . А начнем мы наше собрание с небольшой игры, чтобы настроиться на дружескую и непринужденную обстановку.
ИГРА «НАЗОВИ ЦВЕТОК» .
Родители встают в круг и под веселую музыку передают друг другу мяч тот, у кого окажется мяч, когда закончится музыка, называет цветок на заданную букву.
Воспитатель: Ну вот, настроение улучшилось, усталость отступила, теперь можно вернуться к теме нашей встречи.
В гармонии с природой и с собою.
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души! (Н. Луконина) .
Итоги анкетирования по вопросам экологического воспитания в семье.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру» , к себе и окружающим людям. Под экологическим воспитанием понимают воспитание любви к природе. Действительно, это важная составляющая часть воспитательного процесса, но нередко приемы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Часто во время летних прогулок родители предлагают собирать цветы, ловить бабочек, стрекоз или других насекомых. Такие занятия становятся постоянной летней забавой ребят. Они срывают охапками цветы, отрывают насекомым крылья, лапки или же вовсе растаптывают свою жертву ногой. Таким образом, такие воспитательные мероприятия учат детей не любить, а уничтожать живое, причем довольно жестоко.
«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В. А. Алексеев) .
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о красивом и безграничном мире природы, а потом вместе подумаем и решим, как можно в детском саду и семье воспитывать у детей чувство любви к природе, как охранять Землю. Для начала предлагаю ответить на несколько простых вопросов:
Ваш ребенок любит природу?
А как вы думаете, почему одни дети ее любят, а другие нет?
Как часто вы бываете с ребенком на природе? Чем вы занимаетесь на таких прогулках?
Наблюдаете ли вы вместе с ребенком за растениями?
Практикуете ли вы в своей семье приобщение ребенка к труду в природе?
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с вопросами! По тем ответам, что вы дали сейчас и написали в анкете, стало ясно, что вы готовы сотрудничать с детским садом и двигаться в одном направлении, приобщая детей к природе.
«Есть такое твердое правило. Вставая поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» (А. де Сент-Экзюпери, «Маленький принц» ) .
Ребенок, как губка, запоминает и впитывает в себя все, что видит вокруг. Поэтому, если взрослые, окружающие его, будут бережно относиться к природе и на своем примере показывать, что можно делать в природе, а что нельзя, чтобы не навредить ей и сохранить, то и ребенок будет правильно вести себя в природе.
Все мы любим в выходные выезжать на природу, чтобы отдохнуть и отвлечься от трудовых будней. Ранней весной в лесах нашего района расцветает прекрасный весенний цветок. Кто из вас знает, что это за цветок? Да, вы правы - это подснежник! Предлагаю вам сделать этот чудесный цветок из бумаги.
МАСТЕР - КЛАСС «ПОДСНЕЖНИК» .
Цель: знакомство с оригами на примере изготовления поделки для подарка.
Родители вместе с воспитателем изготавливают поделку в стиле оригами.
Воспитатель: Какие замечательные подснежники у вас получились. Предлагаю положить их на столы и продолжить нашу беседу. Но для начала немного разомнемся. Давайте сыграем еще в одну игру «Собери ромашку» .
ИГРА «СОБЕРИ РОМАШКУ» .
Подготовленные лепестки раскладываются по всему залу. Родители под музыку должны собрать ромашку, отыскав все лепестки и собрать цветок на столе, приклеив каждый лепесток к сердцевине.
Воспитатель: Чтобы провести свой отдых в лесу позитивно и безопасно, я приготовила вам небольшие подарки. (Воспитатель раздает родителям памятки «Правила поведения в лесу» , «Игры с детьми на природе» ) .
ИГРА «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ» .
Цель: вспомнить окончание русской народной поговорки или пословицы.
Аленький цветок - бросается в глазок.
Зелёная ограда - живая отрада.
Весна красна цветами, - а осень снопами.
Где цветок, - там и медок.
Есть цветы - радуйся цветам, нет цветов - радуйся бутонам.
Из шипов - выходят розы.
Красна дева в хороводе, - что маков цвет в огороде.
На хороший цветок - летит и мотылек.
ВИКТОРИНА «ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ»
Бернард Шоу говорил: «У меня яблоко, у вас яблоко, обменяемся ими, у каждого останется все равно по одному яблоку. У меня мысль, у тебя мысль, обменяемся ими, будет две мысли» . Под музыкальное сопровождение «Журавленок» , родителям раздаются «листочки» с короткими вопросами по теме собрания. Дается время для ответа (1-3 минуты) .
1. БЕСЕДА:
«Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия?» ;
«Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал?»
«Ребёнок проходит мимо завядших цветов на подоконнике. Как вы отреагируете на это?
« «Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажите?» ;
«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить» . Как объяснит ребенку, что этого делать нельзя» и другие.
2. ИГРА «ОНИ НАС ЛЕЧАТ» (изображение полянки, где растут лекарственные цветущие растения) .
Воспитатель: Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства.
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура, и таблетки.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться.
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!
3. ЗАГАДКИ
Отгадайте их и назовите, для чего принимают эти растения в лечебных целях.
1. Травка та растет на склонах
И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка - отгадай. (Чабрец, считается очень сильным антисептиком, действует как противовоспалительное, обезболивающее, отхаркивающее, спазмолитическое, слабое снотворное средство.)
2. Он сорняк, он цветок,
От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик,
3. Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка, используется для полоскания горла при ангине; ополаскивают волосы) .
4. Капля сочного нектара и душиста, и сладка.
От простуды излечиться вам поможет… (Медуница)
5. Неприметна среди трав,
У нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится? -
Ароматная... (Душица.)
6. Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой... (Зверобой.)
Назовите растения, которыми можно вылечиться от простуды. Лекарственные растения приносят большую пользу людям, поэтому относитесь к ним бережно: не вырывайте растения с корнем, не собирайте растения на одном месте, часть оставляйте в природе.
Воспитатель: В одной из замечательных песен нас призывают остановиться и оглянутся вокруг: «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
Да, он действительно прекрасен, этот полный чудес и загадок мир. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда, спеша, проходим мимо, не замечая их. Иногда случайно пытаемся отгадать какую – нибудь из загадок природы и удивляемся сделанному вдруг открытию. Хорошо, если открытие состоялось, и чем раньше это происходит, тем лучше!
Почему, зачем, а где, а как? Сколько таких, почему и зачем у растущего человека? Ему все любопытно, ему обязательно хочется знать все и обо всем сразу. Кто может помочь ему в этом? Родители.
Как воспитать у детей интерес к таинственному миру природы? Природа окружает нас на протяжении всей жизни, является элементом нормального существования и здоровья. Понимание ее специфики как живого существа, закономерностей жизни, восприятие красоты природы формируется под влиянием взрослых – семьи. Мама, а затем семья выполняют для ребенка функцию исходного, первоначального образца экологически культурного человека, действуя с которым он строит свои первичные представления о мире природы.
Хочется закончить стихотворением Е. Евтушенко: «Берегите свою планету» :
Дерево, трава, цветы и птицы
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя».
Воспитатель: Вот и закончилась наша встреча. Вы показали отличные знания, и очень надеюсь, что все свои знания и умения вы будите передавать детям. Мы надеемся, что помогли Вам хоть немного понять язык природы и использовать полученные знания в воспитании экологической культуры вашего ребенка. Спасибо за участие и понимание.
Подведение итогов родительского собрания и принятие решения:
1)В детском саду «Солнышко» продолжать формировать экологическое воспитание детей.
2)Регулярно проводить природоохранные мероприятия и акции с участием педагогов, родителей и детей.
3)Организовывать семейный отдых в лесу, соблюдая правила поведения в природе.
Звучит песня муз. Григорий Г., сл. Шукуров Э. «Гимн друзей заповедных островов» .
Воспитатель: Спасибо, что пришли. А сейчас приглашаю всех пройти в группу на чаепитие.
Тема: « Экология и мы! »
Время проведения: Ноябрь
Форма проведения: Круглый стол
Участники: родители, педагоги, дети.
Цель: Повышение уровня экологической компетентности родителей;
Формирование правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой;
Повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Задачи:
1. Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребенка;
2. Познакомить родителей с различными формами деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома;
3. Продолжать формировать экологические нормы поведения в окружающей среде;
4. вовлекать родителей в работу группы и детского сада по формированию экологической культуры дошкольников.
Подготовка к родительскому собранию:
1. Оформить родителям пригласительные билеты на собрание.
2. Подготовить анкеты и провести анкетирование родителей.
3. Организовать и провести выставку детских рисунков
4. Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на экологическую тему.
5. Подбор музыкального сопровождения.
6. Подготовить памятки с советами для родителей.
7. Оформить фотовыставку «Природа – это сказка».
9. Предупредить родителей о наличии удобной одежды и обуви.
1. Вступление . Презентация с фотографиями детей (музык а 1 )
«Что значишь ты, без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьих лиц?
Когда поймешь ты, наконец,
О человек, венец природы,
Что без природы твой конец? »
Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь, но понимают его по-разному. В научной литературе существует много определений. Самое распространённое: экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.
Сказочна и прекрасна природа – неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.
«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В. А. Алексеев).
С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.
Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни.
Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.
Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.
Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.
Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.
Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему и беречь этот «дом» -ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.
В конце своего сообщения хочется предложить стихотворение В. Орлова.
«Живой букварь»
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Учит по календарю
По живому букварю
Птицы учат пению
Паучок терпению
Учит нас пчелиный рой,
Дисциплине трудовой
Обучает жить в труде
И по справедливости
Учит нас правдивости
Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте
У природы круглый год, обучатся нужно
Нас, деревья всех пород
Весь большой лесной народ, Учит крепкой дружбе.
2. Одной из годовых задач нашего детского сада является экологическое воспитание дошкольника..
Экологическое воспитание – это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят.
Чтобы выяснить отношение родителей к проблеме экологического воспитания, мы провели анкетирование.
Исходя из увиденных результатов, мы пришли к выводу, что 85 % родителей знают что такое экология и интересуются её проблемами.15 % родителей или не знают, или просто не захотели отвечать на этот вопрос. По вопросу о наличии растений и животных в доме ответило 60 % родителей. Это значит что в большинстве семей есть любимые животные а так же растения за которыми они ухаживают. Очень активно отвечали родители на вопрос о том, чем они могут помочь детскому саду или группе для развития экологической среды-75 %. А это принести цветы, посадить саженцы, поучаствовать в субботнике на территории ДОУ.30 % родителей любят бывать с семьей на природе, в лесу.55 % родителей дают возможность своим детям просматривать телепередачи об экологии. Лишь не большой процент имеют родители по такому вопросу как чтение литературы об экологии. Всего 25 % По остальным вопросом, все родители давали положительные ответы, это означает что работа по экологическому воспитанию ведётся, родители беседуют с детьми, что можно сделать, а что делать нельзя, как во время прогулки, так и дома.
У нас с вами одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
3. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в XXI в.
Просим вашего внимания, посмотреть видеоролик, о том
«Как появилась наша планета!»
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей.
4.Разминка для родителей. « Разложи по своим местам» Музыка 2
В разных странах мира проблема сбора и утилизации мусора стоит довольно остро, но ее активно пытаются решить. Вводятся новые технологии его переработки. Проводятся социальные проекты, направленные на развитие у населения сознательного отношения к сбору и сортировке отходов. Все эти меры направлены на уменьшение загрязнения окружающей среды. Каждая страна в борьбе с мусорной проблемой имеет свои результаты и достижения.
В Европе практика разделения мусора начала активно продвигаться в начале 80-х годов прошлого столетия. Германия стала одним из первых государств, где была применена эта практика. Сейчас система разноцветных мусорных контейнеров работает фактически во всех странах мира. В Германии сбором и переработкой мусора занимается отдельная промышленная отрасль. На специальные пункты отходы доставляются в контейнерах. Нормативными актами четко регламентируются требования к мусорным площадкам, транспортировке, таре для сбора и перевозки мусора, его складированию и классификации.
5. Для формирования экологической культуры нужно дать детям элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания .
А теперь мы предлагаем Вам подумать и продолжить высказывание:
«Мой ребенок будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я… »).
Каждый из родителей даёт свой ответ, что бы они сделали, чтобы их ребёнок бережно относился к природе.
5. 6. Видеовопросы от детей.
Наши ребята подготовили вопросы, на которые вы, родители должны ответить.
1. Почему листья верхушек деревьев опадают последними? (Потому что молодые)
2.Какие черные ягоды вы знаете? (Черёмуха, черника, ежевика, черноплодная рябина, черная
смородина.)
3.Никто не ругает, а она дрожит. Кто и почему? (Осина, потому что длинная ножка листа)
4.Растение, которое связывают со звоном? (Колокольчик)
5.Название, какого растения состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка)
6.Назовите фамилии, которые произошли от названий животных.
(Зверевы, Волковы, Кошкины, Кротовы, Зайцевы, Карповы, Козловы)
7.Назовите дикие съедобные растения. (Крапива, щавель, лопух, мята, душица, шиповник, зверобой
8.Название, каких животных состоит их 2 букв? (Ёж, уж, як)
9. Назовите растения,которые носят человеческие имена. (Роза,вероника, Иван-да-Марья,
маргаритка, Иван-чай, василёк и т.д)
10. У кого есть уши на ногах? (У кузнечика)
7.Стихи детей. Музыка 3
А теперь Уважаемы родители мы хотим Вас порадовать стихами, которые расскажут Вам тоже дети!
1-й ребенок.
Берегите, друзья вы природу,-И цветы, и деревья, и луг,И животных, и почву, и воду.Ведь природа надежный наш друг.
2-й ребенок. Дерево, трава, цветок и птица. Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.
3-й ребенок.
Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встаетСтарый дом, в саду смородина,Толстый тополь у ворот.Золотая целина…Родина бывает разная,
Но у нас она одна.
4-й ребенок
Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь… Все это называется – природа, Давайте же всегда ее беречь!
5-й ребенок
Я узнал, что у меня Есть огромная родня. И тропинка, и лесок, В поле – каждый колосок, Речка, небо надо мною – Это все мое, родное!
6-й ребенок
Наша планета Земля очень щедра и богата, Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята!
Дети хором: Береги свою планету, Ведь другой на свете нет.
8.Совместная деятельность родителей и детей. Музыка 4
«Раскрась планету в яркие цвета»
Уважаемые мамы и папы давайте с вами создадим планету будущего, какой она должна быть и в этом Вам помогут ваши дети.
Материал: Раскраска «планета Земля», картон голубого, фиолетового цвета, Манная крупа, предварительно окрашенная с помощью гуаши.
Посыпать на раскраску манную группу голубого, жёлтого, зелёного цвета, на определённые границы на планете- океан, суша и т.д.
9.Сюрпризный момент. Уважаемы гости для Вас мы приготовили тоже сюрприз. Исполнение родителями песни Юрия Антонова « Не рвите цветы, не рвите » ( Плюсовка)
Песня, исполняемая родителями «Не рвите цветы, не рвите». Ю. Антонов .
Итог собрания: Спасибо огромное за исполнение такой замечательной песни, за то, что мы с Вами сегодня собрались.
10. Наше собрание подошло к концу и хочется сказать :(Музык сопровож .)
Музыка 1
Ведущие: 1) Нам жить в одной семье,Нам жить в кругу одном,Давайте будем мы дружны и сохраним наш дом.
2) Чтоб каждый маленький юнец, Сорвав цветок, сломав дубок.Подумал, что же сделал он? И дал ответ на свой вопрос -Я погубил все там где рос!
Оба: Давайте же, родители, подумаем и мы,-Как заложить в детишках фундамент доброты. Как научить их край любить,
Природу охранять.
Всегда защитниками быть
И никого не обижать!
Музыка 4
Собрание заканчивается в музыкальном сопровождение
Родителям раздаются работы, сделанные совместно с детьми.
Приложение 1
Экологические задачи
Оцените ситуации, что в них сделано не так. Первая ситуация. - Вот и кострище есть. Давайте разожжем здесь костер, – предложил Ваня.Зачем здесь? Идем вон под то дерево, там уютнее, – возразили девочки. Мальчики выкопали под деревом ямку, землю откинули подальше, чтобы не мешала. (Костер желательно разводить на старом кострище, а под деревьями делать это категорически запрещается из –за опасности возникновения пожара). Вторая ситуация. Ребята вырыли под кустом яму и сложили в нее весь мусор, который остался после их отдыха. (Мусор надо уносить с собой, закапывать можно только остатки пищи. Помните! Брошенный клочок бумаги разлагается 2 года, консервная банка – не менее 70 лет. Оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько сот лет. А осколки банки или бутылки способны причинить вред даже через 2000 лет. А в солнечную погоду осколок стекла способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар. Третья Ситуация Кто – то из девочек заметил: «Что – то тихо в лесу. Даже птицы не поют. Скучно совсем. Надо транзистор включить погромче». (В лесу нельзя шуметь, пугать его обитателей).Четвёртая ситуация Девочки пришли в лес за черникой. Ягод так много, что можно было, не сходя с места, набрать полную кружку. Когда кружки наполнились, а рты и губы почернели от ягод, одна из девочек сказала:-Жаль, что Маши нет с нами, и она не видит, какое хорошее место мы нашли. -Ничего, мы для нее нарвем кустики с ягодами и покажем, – предложила другая. (Нельзя рвать ягоды с ветками).
Пятая ситуация.
Вова с мамой пошли в лес собирать грибы.
Смотри, смотри, мама- птичка летает так низко, что я могу поймать ее! Пусть она поживет
у нас дома.
-Нет, этого нельзя делать – сказала мама. Почему она так ответила?
(Она не разрешила сыну взять птицу, потому знала, это был птенец, который учился
летать. Он вырастет в лесу, а в неволе он погибнет.)
Шестая ситуация
Однажды Сережа с родителями пришли к речке. Близко к берегу
плавало много маленьких рыбок.
Дайте мне баночку, я наловлю рыбок – попросил Сережа родителей.
Нельзя их ловить, – сказал отец и объяснил почему. Что рассказал папа?
(Маленькие рыбки – это мальки больших рыб. Им нужен простор для роста и развития, а
в банке они быстро погибнут. А если каждый будет вылавливать мальков, в реке будет
мало рыбы.)
Седьмая ситуация
Коля с Витей играли во дворе и увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.
Давай поймаем ее, – попросил Витя.
Нельзя ловить бабочек, сказал Коля.
От них, все равно, ни какой пользы – ответил Витя. Кто из мальчиков был прав?
(Ловить и уничтожать бабочек нельзя, так как бабочка не только красивое, но и полезное насекомое. Она ловит в воздухе мух, комаров, мошек, которыми питается. Убивая «ненужных» по нашему мнению насекомых, мы нарушаем экологическое равновесие.)
Восьмая ситуация
В воскресенье Катя с мамой вышли на прогулку в лес. На лужайках цвели цветы, пели
птицы. Катя увидела большие красивые колокольчики и захотела нарвать букет, но мама ей
не разрешила. Почему?
(Колокольчики – краса леса. Много людей приходит в лес и все любуются ими. К тому же,
в чашечках колокольчика прячутся на ночь и в непогоду маленькие насекомые, если
срывать цветы, насекомые останутся без домиков.)
Подведение итогов. Земля – наш большой дом, в котором мы живем. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.
Приложение 2
Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»
Ф.И.О_______________________________________________________________
1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ________________________________________________________________________________________________________
2. Интересует ли Вас лично данная проблема?_________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? _____________________________________________________________________
4. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?_______________
____________________________________________________________________________________________
5. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?____________________________
____________________________________________________________________________________________
6. Посадили ли Вы дерево?______________________________________________________________
7. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?____________________________
8. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?__________________________________________
9. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?______________________________
10. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?_____________________________________________
11. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?____________________________________________
12. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?___________________
______________________________________________________________________________________________
13. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
14. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15 .Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16 .Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
17. Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии? __________________________________
________________________________________________________________________________________________
18. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
В чем это проявляется?_________________________________________________________________
19. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? ________________________
Нужно ли это делать? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Загрузка...
