Совместная деятельность с детьми 1 младшей группы. Конспект совместной образовательной деятельности в первой младшей группе. Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад № 149»

Населенный пункт: Ивановская область, город Иваново

Совместная со взрослым игровая деятельность детей 1 младшей группы

«Путешествие в страну Гномиков».

Пояснительная записка к занятию.

Цель: Развитие представлений детей о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Образовательные области:

• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1. формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, пространственном расположении предметов;
2. развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания, готовность к совместной деятельности со взрослым и со сверстниками;
3. обогащать активный словарь детей;
4. стимулировать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительную и музыкальную).

Цель применения ИКТ.

Использование компьютерной презентации позволяет педагогу привлечь и удерживать внимание детей и создать игровую мотивацию к деятельности. Используя мультимедийные возможности презентации, педагог организует самопроверку детей в ходе дидактических игр, а так же показ способа действия (рисования). Применение ИКТ позволяет сделать учебно-воспитательный процесс привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

Материалы:

1. Комплекты карточек к дидактическим играм:

• «Найди свое место в поезде»;
• «Домики для гномика» ;
• «Волшебная полянка» ;
• «Художественная мастерская».

2 Значки «Птички».

Оборудование:

Ноутбук, магнитофон, мультимедийная установка, компьютерная презентация «Путешествие в страну Гномиков».

Конспект занятия.

Деятельность воспитателя с указанием номера слайда	Деятельность детей
Этап №1. Вводная часть (2 мин)
Цель: создание игровой мотивации на помощь сказочному герою, актуализация пассивного словаря детей (названия транспорта), закрепление действия соотношения двух фигур одной формы.	Цель : помощь гномикам волшебной страны, путешествие на поезде.
Деятельность 1. Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, я хочу вам рассказать, что сегодня утром, когда я пришла в детский сад, услышала, что кто-то плачет. Загляните в наш компьютер и посмотрите, кого я там увидела…»	Деятельность 1. На экране дети видят плачущего гномика.
Слайд 2. Изображение плачущего гномика. Гномик рассказывает свою историю, появление облачка с Дюдюкой.
Деятельность 2. Воспитатель: «Давайте спросим, что же случилось у гномика.	Деятельность 2. Дети предлагают помочь гномикам.
Деятельность 3. Воспитатель: «Я предлагаю отправиться в путешествие в волшебную страну. На чем нам можно поехать?» Воспитатель предлагает назвать виды транспорта. Воспитатель предлагает отправить в путешествие на поезде.	Деятельность 3. Ответы детей: на машине, самолете, автобусе, поезде.
Проектор выключен
Дидактическая игра «Найди свое место в поезде»
Деятельность 4. Воспитатель предлагает отправиться по билетам. Раздает каждому по билету (карточки с изображением фигур: круг, квадрат, треугольник). «В поезде» на спинках стульев наклеены соответствующие карточки. Деятельность 5. Воспитатель включает музыку «Голубой вагон» (муз. В. Шаинского, сл. Э.Успенского).	Деятельность 4. Дети по форме своего билета находят свой стульчик «в поезде», соотнося карточки по форме. Деятельность 5. Под фрагмент песни «Голубой вагон» дети отправляются в путешествие.
Этап № 2 Основная часть (4 мин).
Дидактическая игра «Домики для гномика»
Цель : закрепление действия соотношения фигур по форме, цвету, величине; развитие пространственных представлений о расположении предметов, закрепление в речи детей предлогов и слов – ориентиров (на, над, под, перед и т.д.).	Цель : помощь гномикам.
Слайд 3. Изображение геометрических фигур
Деятельность 1. Воспитатель обращает внимание детей, что домики гномиков разрушены, нужно так построить домики, чтобы каждый из них был одного цвета: красный домик, синий домик и зеленый домик. Предлагает построить домики из набора фигур.	Деятельность 1. Дети собирают домики, накладывая фигуры на шаблон, используя карточки из одноименной дидактической игры (см. приложение)
Деятельность 2. После выполнения задания, воспитатель обращает внимание детей на экран. Так ли мы построили домики?	Деятельность 2. Проверка, самопроверка.
С каждым щелчком компьютерной мыши «строится домик»: фигура перемещается в соответствии с цветом, формой, величиной. Появляется гномик – строитель, он благодарит детей.
Дидактическая игра «Волшебная полянка»
Слайд 4. Изображение полянки: домик, лавочка, елочки, дорожки. Картинки: котенок, ежик, цыпленок, гриб, бабочка, цветок.
Деятельность 3. Воспитатель обращает внимание детей на расположение предметов на полянке, их особенности (длинная и короткая дорожка, большая и маленькая елочка). Воспитатель предлагает разместить животных и растения на полянке: посадить котенка на лавочку, ежика на длинную дорожку, цыпленка – на короткую дорожку, бабочку – над большой елочкой, грибочек – под маленькой елочкой, цветочек – на полянке перед домиком.	Деятельность 3. Дети размещают объекты, используя карточки из одноименной дидактической игры (см. приложение). Правильность выполнения проверяют с помощью компьютера, проговаривая предлоги.
По щелчку мыши картинки перемещаются. По щелчку появляется гномик, благодарит детей.
Проектор выключен.
Физкультминутка.
Деятельность 4. Воспитатель предлагает детям поиграть в птичек, которые прилетели на полянку. Каждому из детей прикрепляется значок с изображением птички. Детям предлагается в соответствии с цветом крыльев у птички на значке, выполнять соответствующее действие: птички с ними крылышками - машут крыльями и летают, с красными – приседают и клюют зернышки, с зелеными – стоят на листе. Под музыкальное сопровождение игра повторяется 2-3 раза.
Этап № 3 Продуктивная деятельность (3 мин).
Цель: обучение способам рисования линий и точек; выбору цвета краски; воспитание аккуратности при работе с краской.	Цель: помощь гномику в художественной мастерской.
Слайд 5. Мастерская художника.
Деятельность 1. Воспитатель предлагает пройти к художнику в мастерскую и помочь ему дорисовать картины. Детям предлагается выбрать понравившийся рисунок, чтобы его дорисовать (солнышко, тучка, цветы, ветка рябины) и краску подходящего цвета	Деятельность 1. Дети выбирают понравившийся рисунок.
Деятельность 2. Воспитатель: «Давайте попросим гномика - художника, чтобы он научил нас рисовать».	Деятельность 2. Просматривают слайды презентации.
Слайды 6, 7,8, 9. По щелчку компьютерной мыши кисточка «рисует».
Деятельность 3. Воспитатель руководит самостоятельной деятельностью детей, по необходимости обращаясь за помощью к гномику-художнику (используя навигацию на слайдах)	Деятельность 3. Самостоятельная продуктивная деятельность детей под руководством взрослого.
Этап №4 Заключительная часть (1 мин).
Цель : подведение итогов, рефлексия.	Цель: возвращение в детский сад из путешествия.
Слайд 10. Гномик благодарит детей за помощь, дарит им воздушные шарики.
Деятельность 1. Воспитатель дает детям шарики. Предлагает отправиться на поезде в детский сад.	Деятельность 1. Дети «садятся в поезд». Под фрагмент песни «Голубой вагон», возвращаются в детский сад.
Деятельность 2. Вопросы к детям: Что вам понравилось в путешествии? Что вам запомнилось? Кого вы видели? Что хотелось бы еще раз увидеть?	Деятельность 2. Дети делятся своими впечатлениями и пожеланиями.
Деятельность 3. Воспитатель может организовать игру с воздушными шариками, постепенно переключая детей на самостоятельную игровую деятельность.

Список литературы:

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 149».

Информационные ресурсы: http://images.yandex.ru/

Совместная деятельность воспитателя с детьми 1 младшей группе “Кто корзинку потерял? “. Конспект
Программное содержание: формировать представления о диких животных (зайце, медведе, белке) их внешнем виде, воспитание нравственных качеств, любви к живой природе, активизировать упражнять в выполнении имитационных движений в сопровождении стихотворного текста, развитие общей и мелкой моторики рук, стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение. Воспитание умений работать в группе, заботливого отношения с животными.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация «Зима», «Зимний лес» – елочки разной высоты в снегу, игрушки – животные (заяц, медведь, белка) корзинка с орешками (большими и маленькими), следы на бумаге, дуга для подрезания, сюрпризный момент (корзинка с орешками).

Ход НОД:Приготовьте ушки, глазки

Начинаем нашу сказку:

Я сегодня в группу шла

И корзиночку нашла…

– Что это ребята? (корзинка)

– Правильно корзинка. А хотите посмотреть, что в ней лежит? (рассматриваем содержимое)

– Кто же потерял эту корзинку?

– Как вы думаете?

Я предлагаю отправиться в лес и поискать того, кто потерял эту корзинку. Но сначала оденемся потеплее, ведь на улице холодно.

Очень холодно зимой

Но мы пойдем гулять с тобой

Я надену шубку,

Я надену шапку, Я надену шарфик

И еще платок

А потом красивые,

Теплые, пушистые

Крошки рукавички

На ручки натяну

И хотя я маленький

У меня есть валенки

(Дети выполняют движения за воспитателем.)

Песня «Зашагали ножки»

Вот и пришли мы с вами в лес. Присаживайтесь на пенечки (стульчики).

Презентация «Зима»

– Скажите ребята, какое сейчас время года?

слайд №1 – посмотрите как красиво в зимнем лесу.

слайд №2 – На земле и на деревьях лежит что? (снег). Снег, какой?

слайд №3 – Из снега можно лепить. Что можно слепить из снега? (снежки, снеговика)

слайд №4 – По снегу можно кататься на чем? (санках)

слайд №5 – А еще на чем? (лыжах)

слайд №6 – Смотрите, снова пошел снег. Ой, на мою ладонь села снежинка, большая, красивая (воображаемая ситуация) И на ваши ладошки опустились снежинки. Видите их? Давайте сдуем снежинки с ладошки. Дуйте легко, долго.

слайд №7 – Вот как хорошо зимой в лесу.

Небо ярко синее

Если сосны в инее

Снег сверкает под ногами

Эй, ребята, кто за нами?

Как же красиво вокруг.

– А что это за деревья такие красивые? (елочки)

– Какие они? (большие и маленькие)

А ветки у них какие? (широкие)

А какого цвета елочки? (зеленые)

Ой, ребята, а елочка колется!

Елка, елка, елочка

Колкая иголочка.

Ой, посмотрите, что это такое на снегу? (следы)

– А чьи же они? (ответы детей).

Топ, топ, по следам

Мы пойдем

Кто корзинку потерял

Мы найдем

А мороз в лесочке щиплет детям нос и щечки

Самомассаж (дети выполняют)

Посмотрите, под елочкой кто-то сидит, и хвостик у него дрожит. А чтобы узнать нужно загадку отгадать.

Длинное ухо комочек пуха

Прыгает ловко, любит морковку. Кто это? (зайка). Правильно зайка.

Давайте позовем его тихонечко «Иди к нам зайка», теперь погромче.

«Здравствуй зайка» (дети здороваются).

Посмотрите на зайку (рассматривание)

– Какого он цвета?

– Какой он (маленький, пушистый, теплый)

– Что есть у зайки?

– Мы знаем стихотворение про Зайку? Расскажем ему?

«Зайка белая фуфайка»

– Марьяна, знает еще одно стихотворение? «Зайка, зайка попляши»

Игра «Заинька топни ножкой».

– Давайте спросим у зайчика, не он ли потерял корзинку? (нет, не зайка)

прощаемся с зайкой. Посмотрите, дети следы ведут дальше. Но на пути у нас преграда. Нужно под дугой проползти, чтобы дальше нам идти.

Как на горке снег

И на елке снег – снег

А под елкой спит медведь

Тише, тише не шумите.

– Кто это ребята?

– Да это же мишка спит.

– А почему нельзя шуметь?

– А вы не шумите, когда кто-то спит? Молодцы нужно заботится о тех кто должен спать.

Пусть спит, отдыхает, сил набирается. Вот проснется сильным, отдохнувшим.

Пойдем в сторонку, чтобы мишка нас не заметил, и поиграем (игра мишка ты нас не пугай). Мишка спит и поэтому, наверное, это не он корзинку потерял. Нам нужно идти дальше. Дальше следы кончаются, но на снегу то что-то другое. Что это? (орешки).

Соберем орешки в нашу корзинку.

Вот дерево, а в нем дупло

Здесь и сухо и тепло.

Кто же здесь живет?

(Белочка) Правильно.

Потешка «Сидит белка на тележке».

Ребята белочка какая-то грустная. Давайте спросим, о чем она грустит. Белочка говорит:- «Что потеряла корзинку с орешками для своих деток». И спрашивает – «Не находили ли мы ее?». Так вот чья это корзинка и кто оставил следы на снегу! Отдадим белочке корзинку? Она говорит спасибо и благодарит вас сладким подарком.

– Куда мы с вами ходили?

– Кто потерял корзинку?

– Кому мы ее отдали?

Возвращаемся в группу «Зашагали ножки».

МБДОУ - детский сад №9

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«НАПОИМ КУКЛУ ЧАЕМ»

Разработала: воспитатель

Яворская С.И.

Г.Губаха 2016г.

ТЕМА: «Напоем куклу чаем»

ГРУППА: 1 младшая «Солнышки»,

ВОСПИТАТЕЛЬ: Яворская С.И.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: социально – коммуникативное,

физическое, познавательное развитие.

ЦЕЛЬ: активизировать предметно – игровые действия детей по теме «Посуда».

ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей играть рядом;

-выполнять действия по словесной просьбе воспитателя,

- продолжать развивать внимание детей;

- проявлять заботливое отношение к кукле;

- вызвать положительные эмоции.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СД: совместно – индивидуальная.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание иллюстрации

«В гостях у бабушки», Д\игра «Посуда»,

чтение стиха «Мишка пьёт горячий чай», песня «Я пеку, пеку»

ОБОРУДОВАНИЕ: стол, скатерть, чайный сервиз, лимоны, макеты торта, конфеты, печенья, кукла.

1. «Мотивационно-целевой этап»

(стук в дверь)

Воспитатель: - Ребята, кто то к нам в гости пришёл?

(заносит куклу)

Воспитатель: - Кто это ребята? (ответ детей)

Воспитатель: - К нам в гости пришла кукла Маша.

- Давайте поздороваемся с ней.

Дети:- Здравствуй, Маша!

(кукла плачет)

Воспитатель: Почему ты плачешь?

(кукла, что – то шепчет на ухо воспитателю)

Воспитатель: Кукла очень замёрзла, может напоим куклу чаем?

Дети: - да

2 . « Содержательно-деятельностный этап»

Воспитатель: - Где можно напоить куклу чаем?

(дети показывают где стоит стол)

Воспитатель: - Куда посадим Машу?

(дети приносят стул для Маши)

Воспитатель: - Стол какой то некрасивый, чего то не хватает.

Что же нам сделать? Я думаю надо скатерть.

(дети несут скатерть)

Воспитатель: - Вот теперь красиво. А из чего кукла пить чай будет.

(ответ детей)

Воспитатель: - Расставляйте кружки и Маше не забудьте поставить.

Воспитатель:- А куда мы будем сладости выкладывать?

(дети несут блюдца)

Воспитатель: - А чем же куколка будет накладывать сахар в чай и чем перемешивать.

(дети несут ложки)

Воспитатель: Всю посуду поставили на стол. А где наш чайник?

(дети несут чайник)

- Из него мы будем наливать чай в кружки. А чтобы чай был вкусный, ароматный, что можно положить в чай?

(ответ детей)

- Принесите же сюда лимоны

Воспитатель: - А вот сейчас разложите на блюдца сладости.

Кукла пьёт горячий чай

Кушает конфетку.

Не облейся невзначай

Завяжи салфетку.

Воспитатель: А теперь стол накрыт, садитесь пить чай. Кукла всех зовёт к столу.

(идёт игрушечное чаепитие)

Воспитатель: - Ну, вот Маша повеселела. Оставайся у нас в группе, вон сколько здесь кукол живёт.

3.Рефлексия

Воспитатель: - Ребята, почему кукла Маша стала весёлой?

- Что мы с ней делали?

- А из чего мы пили чай?

- Вот как мы красиво накрыли на стол. Теперь вы и дома

можете помогать маме накрывать на стол.

Номинация: старая сказка на новый лад, сценарий совместной работы с родителями с первой младшей группой (2 – 3 года).

Цель: вызвать у детей желание помочь Колобку, вызвать эмоциональный отклик на содержание новой сказки.

Задачи:

1. Воспитывать в детях положительные качества: доброту, сопереживание, умение прийти на помощь.
2. Развивать связную речь детей, побуждать их к мыслительной и речевой деятельности.
3. Формировать чувство коллективизма, понимание, что вместе можно справиться с любым заданием.
4. Закрепить знакомые приёмы лепки и игровые действия с посудой.
5. Через продуктивную деятельность развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение детей.

Оборудование: Театр «Би–ба–бо» по сказке «Колобок», ширма, столик, пластилин, доски для лепки, кукольная чайная посуда.

Предварительная работа : чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, обсуждение прочитанного, театрализованные игры в совместной деятельности педагога с детьми, игры с персонажами различных театров в самостоятельной деятельности детей, отгадывание загадок, рисование с помощью трафаретов и шаблонов персонажей сказок.

Процесс совместной деятельности

Мероприятие проходит в групповой комнате. Дети заняты играми. Вдруг за дверью слышится громкий плач. Воспитатель выходит за двери и вносит в группу плачущего Колобка. Дети заинтересованы ситуацией и присаживаются на подготовленные заранее стульчики.

Воспитатель: Кто же это плачет? Вы узнали, дети, кто это? (ответы детей)

Воспитатель: Здравствуй, Колобок! Что с тобой случилось? Почему ты так горько плачешь? (Колобок шепчет на ухо воспитателю)

Воспитатель: Ребята, Колобок шепчет мне на ушко, потому что очень боится говорить громко. Он боится зверей, которые хотят его съесть. Вы помните, кто в сказке хотел съесть Колобка?

Дети: Заяц, волк, медведь и лиса.

Воспитатель: Что звери говорили Колобку при встрече?

Дети: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»

Воспитатель: Правильно. И всем Колобок пел песенку. А кто же все таки перехитрил Колобка в сказке?

Дети: Лиса.

Воспитатель: Вот поэтому наш Колобок и сбежал из сказки. Он не хочет, чтобы его съели. А давайте, ребята, поможем Колобку и слепим для сказочных героев сказочные угощения. Для этого нам понадобится разноцветный пластилин и доски.

Воспитатель: По дороге в нашу мастерскую мы поиграем в веселую игру «Большие ноги шагали по дороге, а маленькие ножки бежали по дорожке».

Дети и воспитатель играют в знакомую игру и перемещаются в другую часть групповой комнаты, где их ждет Колобок, стоят столы, на которых есть все необходимое для лепки. Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие угощения мы уже умеем лепить?

Дети: Баранки, бублики, конфетки, оладушки, морковки, пирожки.

Воспитатель: Наверное, такое угощение понравится и Колобку и героям сказки. Колобок кивает и улыбается. Значит, пора приступать к работе. Подумайте, какое угощение вы хотите слепить, возьмите пластилин, который вам нравится, и приступайте к работе.

В процессе лепки воспитатель интересуется у детей, что они лепят, при необходимости помогает показом приемов лепки.

Готовые угощения дети складывают на тарелочки. Колобок следит за работой детей, хвалит и подбадривает их.

Воспитатель: Молодцы, ребята, много разных сказочных угощений слепили. Полина слепила баранку, Дима слепил пирожок, Ульяна и Денис слепили по конфетке. Может, кто – то хочет показать своё угощение всем ребятам и колобку и назвать его? Думаю, что всем зверям из сказки хватит. (Обращается к Колобку) Колобок, теперь ты не боишься возвращаться в сказку?

Колобок: Нет, не боюсь.

Воспитатель: Ребята, вы хотите увидеть и услышать новую сказку «Колобок»? (ответы детей) Прежде чем сказка придет к вам в гости, давайте поиграем. Мы подготовимся к встрече гостей и накроем праздничный стол для чаепития.

Игровое упражнение «Ждем гостей», сервировка стола для чаепития. После игры дети садятся на стульчики перед ширмой.

Воспитатель рассказывает и показывает сказку «Колобок на новый лад». (кукольный театр)

Жили-были дед да баба. Жили, не тужили, огород садили, овощи растили: репку и морковку и свеклы немножко.

Но однажды надоело деду есть овощи, он и говорит бабке:

— Бабка, испеки к чаю колобок.

— Из чего же я тебе его испеку? Муки у нас совсем нет, — отвечает бабка.

— А ты по сусекам помети, по амбару поскреби, авось и наберешь муки на колобок, — продолжает уговаривать её дед.

Бабка так и сделала: помела, поскребла, замесила тесто, испекла румяный колобок и поставила его на окошко простыть.

Надоело колобку сидеть на окошке, он спрыгнул и покатился по тропинке. Катится колобок, катится по тропинке, а навстречу ему заяц. Увидел заяц румяного колобка и говорит:

А колобок отвечает зайцу:

— Не ешь меня, заяц, а лучше приходи к ребятам в детский сад на чаепитие с бубликами, баранками, пирожками да конфетками, а ещё ребята тебя сладкой морковкой угостят.

Катится колобок по лесной дорожке и вдруг из-за елки выскакивает серый волк и как зарычит:

— Колобок, колобок, я тебя съем.

Но колобок не испугался зубастого волка, а смело ему отвечает:

— Не ешь меня, серый волк, а лучше приходи к ребятам в детский сад на чаепитие с бубликами, баранками, пирожками да конфетками.

Не ожидал волк такого ответа и пошел за елочку обдумать слова колобка. А колобок покатился дальше в хорошем настроении. Но недолго он продолжал путешествие. Повстречался колобку на лесной дорожке косолапый медведь. Медведь заревел толстым голосом:

— Колобок, колобок, я тебя съем.

На что колобок ответил медведю:

— Не ешь меня, медведь. Ребята в детском саду приготовили много вкусных угощений и приглашают тебя в гости на чаепитие.

Но хитрая лиса издалека заметила колобка и решила его обмануть и съесть.

Она мило улыбнулась колобку и ласково сказала:

— Куда путь держишь, колобок?

— Я путешествую по лесу и всех приглашаю к ребятам в детский сад на чаепитие, — ответил лисе колобок.

— А что такое «чаепитие» и с чем его едят? — заинтересовалась лиса, позабыв о том, что недавно хотела съесть колобка.

— Ребята приготовили много сказочных угощений для зверей: и бублики, и баранки, и пирожки с конфетками, и ждут тебя, лиса, на чай с угощениями.

— Пойдем же скорее к ребятам, очень хочется попробовать их угощения, — заторопилась лиса.

Лиса с колобком зашагали по дорожке в обратную сторону, по пути захватили медведя, волка и зайца и пришли к ребятам в группу.

Воспитатель появляется из-за ширмы с персонажами сказки, предлагает детям надеть зверей на руку и напоить чаем с угощениями.

Чаепитие проводится в виде сюжетно – ролевой игры «Угощаем гостей чаем».