Перспективный план работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Учить детей:
правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши;
насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место;
пользоваться расческой и носовым платком
Формировать элементарные навыки поведения за столом:
умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;
не крошить хлеб,
пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Приучать детей:
следить за своим внешним видом;
пользоваться с помощью индивидуальной метки своим полотенцем, шкафчиком, кроватью;
обращаться за помощью ко взрослым.
Воспитывать у детей:
аккуратность и опрятность во время еды;
стремление к самостоятельности.
Формы работы
Задачи
Игровые ситуации:
«Кукла Катя за столом»
«Мы правильно моем руки».
«Домик для расчески»
Ситуативная беседа:
«Хлеб печется из муки, что дают нам колоски»
Я. Аким «Где живет вода?», потешка «Кто из нас хороший?»
стихотворение «Для чего нужна расческа»
Продолжать учить детей:
есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой
правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик
класть расческу в пакетик и на свое место в шкафу
Продолжать учить правильно есть хлеб, воспитывать бережное отношение к нему
Обратить внимание детей на систематическое выполнение к.г.н., используя пример героев литературных произведений
ОКТЯБРЬ
Дидактическое упражнение
«Найди свою метку»
Игровые ситуации:
«Почему у Сашки мокрая рубашка»
«Хрюша в гостях у Степашки»
Способствовать запоминанию ребенком местонахождение:
своего полотенца
места за столом
своего шкафа
своей кровати
Сконцентрировать внимание детей на том, что перед мытьем рук следует закатывать рукава;
побуждать обращаться за помощью к взрослому; приучать правильно и тщательно мыть руки
Отрабатывать элементарные навыки поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб)
НОЯБРЬ
Ситуативная беседа:
«Подтяни свои штанишки»
Игровая ситуация «Школа «Мойдодыра»:
Урок 1. «Как и когда мы пользуемся салфеткой» ,
Урок 2. «Когда надо мыть руки»
Дидактическая игра:
«Вымоем кукле руки»
Сформировать у детей:
привычку
навыки пользования салфеткой во время еды
потребность мыть руки после прогулки, после туалета, перед едой
Осуществлять контроль правильного и последовательного мытья рук
ДЕКАБРЬ
Дидактические упражнения:
« Кукла Таня простудилась».
« Доброе утро, расчёска!»
Чтение художественной литературы:
К.И. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»
Проблемные ситуации:
«Почему у куклы Кати грязное полотенце?»
« Почему поросенка Хрюшу не приглашают за стол»
Отрабатывать навыки:
правильного пользования носовым платком
пользования расчёской и ухода за ней.
Поддерживать стремление следить за своим внешним видом на примере литературных героев, воспитывать опрятность
Подвести детей к самостоятельному умозаключению:
руки надо мыть тщательно с мылом
есть надо аккуратно, следить за своим поведение во время обеда
ЯНВАРЬ
Ситуативные беседы:
« Чистота и опрятность»
«Путешествие в страну личных вещей»
Чтение и обсуждение художественной литературы:
B . Бардадым «Вот как Галю одевали»
Г. Лагздынь «Одевали малыша»
Игровые ситуации:
«Хрюша завтракает»
«У нас в гостях вилка и ложка»
Мультзал:
«Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»
https :// www . youtube . com / watch ? v = gk 8 HqNHJISs
следить за своим внешним видом
Сформировать навыки опрятности в процессе одевания на примере героев литературных произведений
Сформировать у детей умение:
правильно есть хлеб (не крошить, не играть, не класть в тарелку)
правильно пользоваться столовыми приборами
Показать детям значимость владения навыками опрятной еды и культуры поведения за столом на примере героев мультфильма
ФЕВРАЛЬ
Игровые ситуации:
« За что нам зубки скажут спасибо»
«Мыло – это хорошо или плохо» (ТРИЗ)
Рассматривание илююстраций:
«Такие нужные предметы»
Чтение художественной литературы
Н.Мигунова «Почему надо чистить зубы»
Мультзал:
« Королева зубная щетка»
«Доктор кролик. Как чистить зубы»
Сформировать у детей потребность:
полоскать рот после приема пищи
всегда мыть руки с мылом
Стимулировать детей к систематическому использованию предметов личной гигиены зубной щетки и зубной пасты
Поощрять стремление следить за своим внешним видом, используя пример героев мультипликационных фильмов и литературных произведений
МАРТ
Дидактические упражнения:
« Поможем зверюшкам застегнуть пуговицы».
« Доброе утро, расчёска!»
Проблемные ситуации:
«Правильно ли кукла оделась на прогулку?»
«Хлебушек не кроши, хлебную крошку береги!»
Отрабатывать навыки застегивания пуговиц.
Сформировать навыки ежедневного пользования расчёской и ухода за ней (хранить в пакете на верхней полочке )
Подвести детей к пониманию того, что необходимо:
самостоятельно замечать недостатки в своем внешнем виде, пользоваться для этого зеркалом
есть аккуратно, не крошить хлеб на пол
АПРЕЛЬ
Ситуативные беседы:
« В гости к Мойдодыру»
«Мои друзья: платочек и расческа»
Продуктивная деятельность:
Плакат «А не чистым трубочистам – стыд и срам»
Мультзал:
Просмотр и обсуждене мультфильма
« Три котенка: чем и что нам надо есть» https://www.youtube.com/results?
Игровые ситуации:
« Покажем Лунтику, как пользоваться мылом»
«Приглашаем в гости кукол»
Поддерживать у детей стремление:
следить за своим внешним видом
пользоваться только своими вещами
Закрепить у детей:
знания об основных средствах личной гигиены (мало, мочалка, зубная щетка и зубная паста, полотенце и т.д.)
Упражнять детей в умении правильно:
намыливать руки
держать ложку и вилку
МАЙ
Ситуативные беседы:
« Кто опрятен, тот приятен»
«Если друг попросил платочек твой вдруг»
Практическое занятие:
«Моем расческу»»
Игра-этюд по стиховорению:
« Митя и рубашка» Э.Мошковской
Просмотр презентации:
«Чайная ложка»
Поддерживать у детей стремление:
следить за своим внешним видом
пользоваться только своими вещами
Отрабатывать с детьми:
навыки ухода за предметами личной гигиены
навыки опрятной еды и культуры поведения за столом
умение пользоваться чайной ложкой
ПРИЛОЖЕНИЕ. Художественное слово
Девочка чумазаяАх ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях - дорожки.
Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.
Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.
Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.
Оттирали губкой нос -
разобиделась до слёз:
Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.
Отмывали полосы -
Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.
Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.
А.Барто
Расческа
Я волшебная
расческа
,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.
Если волосы опрятны,
Всем вокруг вы так приятны,
Все любуются на вас,
Отвести не могут глаз.
И. Хоменко
Потешка
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Ванечка - хороший, Ванечка - пригожий!
Ай, лады, лады, не боимся мы воды,
Чисто умываемся, Маше улыбаемся.
Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели, чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Одеваем малыша
Одеваем малыша
Одеваем ревушку:
Шапку - на головушку,
Валенки - на ножки,
А на них - калошки!
Ты постой, не реви,
А шубейку натяни.
Г. Лагздынь
Это Митина рубашка
.
На, рубашка, простоквашку!
Съела маслица она.
Съела кашку из пшена
И подливку из барашка…
(Выразительные движения: ребенок рассматривает свои грязные руки, вытирает их о свою одежду.)
Ты сыта, моя рубашка?
Э.Мошковская
Где живет вода
Сын, умываясь,
Подумал: «Куда
Так быстро бежит
Из-под крана вода?»
Подумал
И маму спросил потом:
- Мама, а где у водички дом?
- Речкой, сынок,
Этот дом зовут.
Струйки и капли
В речке живут.
Утром взбегают они
По трубе,
Чтобы помочь
Умыться тебе.
Ворчат они: «Скоро ли
Дети проснутся?» -
Каплям не терпится
Я. Аким
Почему надо чистить зубы
Жил в лесу зайчишка серый,
Он веселым, шустрым был,
Но представьте, зайчик этот
Чистить зубы не любил!
«Для чего мне ваша паста?
Щетка тоже не нужна.
Я и так сгрызу морковку,
Если сладкая она».
Съест листочек у капусты
Да отправиться гулять...
Как-то раз, придя с прогулки,
Захотел зайчонок спать.
Лег, уснул и сон увидел...
Страшный кариес пришел:
«Наконец, ты мне попался,
Наконец, тебя нашел!»
А за ним микробов ряд.
«Здравствуй, зайка, - говорят. -
И для нас всех щетка - враг.
От тебя мы ни на шаг.
Дружим с теми, кто не чистит
Зубки щёткой по утрам.
Мы их хвалим, уважаем,
Говорим: «Спасибо вам!»
Зубки белые не любим.
Быстро их тебе исправим.
И по дырке, чтоб болела,
На зубах твоих оставим!»
Тут проснулся зайчик: «Мама,
Ой, что видел я во сне!
Злющий кариес, микробы,
Приходили вдруг ко мне.
Поскорее дай мне щетку,
Пасту или порошок!»
Успокойся, зайка милый,
Успокойся, малышок!
Если будешь чистить зубки
Вечерком и по утрам,
То противные микробы
Не страшны твоим зубам
!»
Наталья Мигунова
Александра Ефимова
Планирование работы по формированию культурно-гигиенических навыков во второй младшей группе
Профессиональная обязанность воспитателя детского сада – обучить ребенка . Это обучение происходит как на специально организованных занятиях, так и во время приема пищи, проведения гигиенических процедур, в игровых ситуациях. При этом воспитатель детского сада руководствуется задачами, сформированными в программах .
Так по программе дошкольного образования Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "От рождения до школы. " в направлении "Физическое развитие" и образовательной области "Здоровье" в разделе "Воспитание культурно-гигиенические навыков " во второй младшей группе написано , что, у детей должно быть совершенствование , формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.
Формирование привычки следить за своим внешним видом : умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытирать после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формирование элементарных навыков поведения за столом : правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
В своей работе мы занимались подбором художественной литературы, способствующей развитию у детей второй младшей группы детского сада культурно-гигиенических навыков . Художественная литература обладает рядом особенностей, которые делают ее незаменимым средством воспитания у детей культурно-гигиенических навыков : во-первых, она близка к житейскому опыту детей, так как рассказывает о поступках литературных героев, которые неоднократно совершал и сам ребенок. Во-вторых , в произведении воссоздается конкретная, образная ситуация, что сближает ее с детским мышлением, которое тоже носит конкретный, наглядно-образный характер. В-третьих, художественное слово вызывает у ребенка яркий эмоциональный отклик и чувство сопричастности к тому, о чем рассказывает стихотворение. Кроме того, художественное произведение создает условия для обобщениям и в итоге - отрыва от конкретной ситуации. Таким образом, художественное слово не только регулирует поведение ребенка, но и обеспечивает взаимосвязь нравственного сознания и нравственного поведения.
Для этого мы сделали подбор комплекса занятий, дидактических игр, художественной литературы способствующих формированию у детей культурно-гигиенических навыков .
В связи с этим мы поставили задачи :
1. Составление плана мероприятия с использованием художественного слова по формированию у детей второй младшей группы культурно-гигиенических навыков ;
2. Подбор соответствующей художественной литературы, позволяющей достичь поставленную цель.
Для того чтобы обеспечить эффективное целенаправленное и систематическое воспитание и формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста необходимо эту работу запланировать . Планирование осуществляется в соответствии с возрастными особенностями детей. Содержание, методы, приёмы и формы организации детской жизни отбираются в соответствии с задачами реализуемой программы «От рождения до школы» под редакцией Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Так же в плане нужно предусмотреть постепенное усложнение содержания и методов с учётом их достижений. К тому же план должен быть конкретен и реален. Традиционно формирование культурно-гигиенических навыков у детей осуществляется в процессе всей воспитательно-образовательной работы с детьми : в режимных моментах, в повседневном общении, в играх, на занятиях и. т. д. Формирование культурно- гигиенических навыков требует , чтобы дети овладели этими навыками , соответственно требует их планирование , так как формирование навыков - процесс очень длительный, требующий многократности и последовательности выполнения каких-либо упражнений, действий.
При планировании все мероприятия с использованием художественной литературы мы объединили в 4 группы :
1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Произведения.
3. Чтение художественной литературы.
Все режимные моменты,с использованием художественного слова и подобранные к ним комплексы игр, занятий, потешек, стихов, загадок представлены ниже.
Режимные моменты :
1. Умывание :
1. Занятие по ознакомлению с окружающим миром : Занятие "Как учили Машу умываться"
Цель : Сформироватьу детей умение правильно умываться.
Задачи : Сформировать у детей знания о последовательном мытье рук. Развить навыки мытья рук . Воспитать чистоплотность.
2. Дидактические игры и упражнения с обыгрыванием художественного произведения :
1 «Утром звери просыпались, чисто звери умывались»
2 Подвижная игра «Зайка белый умывапся»
Цель : Научить детей выполнять действия согласно тесту стихотворений. Развить умение умываться, следить за внешним видом.
3. Чтение художественной литературы : Чтение рассказа "Как Маша и Миша учились мыть руки.» Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»
Загадывание загадок из цикла «Ванная комната»
4. Использование художественного слова при проведении гигиенических процедур. «Любит наш малыш купаться» , «По утрам и вечерам открываю в ванной кран» , «Ой, лады, лады, лады» , «Кран, Откройся!Нос, умойся!» и др.
2. Одевание-раздевание
«Как Машу учили одеваться»
Цель :
Задачи : Сформировать у детей знания о одежде. Развить навыки правильно надевать одежду, застегивать пуговицы. Воспитать аккуратность.
2. Дидактические игры и упражнения с обыгрыванием художественного произведения :
1 «Мне уже четыре года.»
2 «Одеваться сам умею»
Цель : Научить детей выполнять действия согласно тесту стихотворений. Развить умение одеваться. «Наша Таня маленька» , «Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять» , «Вот они сапожки» и др
3. Культура еды
1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Занятие "Поможем Маше накрыть стол"
Цель : Сформировать у детей знания по столовому этикету.
Задачи : Сформировать у детей знания о назначении посуды.
Развивать умение правильно пользоваться посудой, накрывать на стол.
Воспитать бережное отношение к посуде.
2. Дидактические игры и упражнения с обыгрыванием художественного произведения :
1Э. Мошковская «Маша и Каша»
2 «Я-чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд»
3 «Чашка синяя для Мити»
Цель : Научить детей выполнять действия согласно тесту стихотворений. Развить навыки поведения за столом .
3. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа "Как вести себя за столом",
стихотворение
Благининой Е. «Обедать» .Загадывание загадок из цикла «Кухня»
4. Использование художественного слова при проведении гигиенических процедур : «Каша из гречки» , «А у нас есть ложка, волшебная немножко» .
4. Уход за телом, одеждой, обувью
1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Занятие «Чистота –залог здоровья»
Цель : Сформироватьу детей представление о чистоте, соблюдении правил ухода за собой.
Задачи : Сформироватьу детей понятия чистоты, опрятности,болезнях грязных рук.
Развить у детей умение следить за внешним видом, мыть руки.
Воспитатать в детях чистоплотность.
2. Дидактические игры и упражнения с обыгрыванием художественного произведения :
1 «Вова-растеряшка,Где твоя рубашка?»
2 «А у нас сегодня - стирка. Вместе с мамочкой вдвоем.»
Цель : Научить детей выполнять действия согласно тесту стихотворений. Развить умение следить за чистоплотностью.
3. Чтение художественной литературы. Чтение сказки «Чучело»
Стихотворение Нертера «Носовой платок» Н. Павлова «Чьи башмачки»
Загадывает загадок из цикла : «Ванные принадлежности» .
4. Использование художественного слова при проведении гигиенических процедур. «Расти коса до пояса» , «Уж я косу заплету» , «Под окном лиса поет» , «Петушок, петушок подари мне гребешок» , "Нету краше нашей Глаши".
Данную работу мы запланировали на период с сентября 2013 по май 2014 года во второй младшей группе №1 МБДОУ №28 «Лесная сказка» города Елабуга республика Татарстан.
В своей работе мы использовали художественное слово, народный фольклор (потешки, прибаутки, рассказы, стихи, для создания положительных эмоций у детей в процессе выполнения действий культурно-гигиенических навыков .
Для формирования культурно-гигиенических навыков нами были разработаны конспекты занятия по ознакомлению с окружающим миром, на которых мы напомнили детям о важности культурно-гигиенических навыков . Такие как, "Как учили Машу умываться" и др. Во время которых у детей развивали культурно-гигиенические навыки в игровой форме , формировали крепкие знания о гигиенических процедурах и их важности для здоровья. На данных занятиях дети помогали героям освоить культурно-гигиенические навыки . На них использовались загадки, стихи, обыгрывания действий в стихах для того, чтобы повысить интерес детей к умению следить за внешним видом, потренироваться в культурно-гигиенических навыках и развить желание выполнять навыки правильно .
Использовании художественной литературы оказало положительное влияние на обучение детей культурно-гигиеническим навыкам . У детей повысился уровень их сформированности .
1. Пояснительная записка
Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.
Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным требованиям.
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.
Задачи:
- способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;
- познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;
- приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
- формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
- создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;
- формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.
Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:
- прямое обучение;
- показ;
- упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
- систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.
Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты “Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.
Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.
Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).
Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.
Следующее условие, необходимое для успешного
гигиенического воспитания – единство
требований со стороны взрослых. Ребенок
приобретает гигиенические навыки в общении с
воспитателем, медицинским работником, няней и,
конечно, в семье. Обязанность родителей –
постоянно закреплять гигиенические навыки,
воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно,
чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами
всегда их соблюдали.
Содержание программы представлено циклом
игровых тематических занятий (9 занятий на
учебный год) – 1 занятие в месяц, занятия включены
в серию познавательных, проводятся в I половине
дня. Работа, проводимая на специально
организованных занятиях, продолжается в
совместной деятельности взрослых и детей, и
самостоятельной деятельности детей, где педагог
создаёт и предлагает игровые проблемные
ситуации, совместно с детьми проживает
события и, в то же время, решает свои
педагогические задачи. В
календарно-тематическом планировании
представлена система работы с детьми и
родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей
второй младшей группы. В приложении представлены
примеры дидактических игр на формирование
гигиенических навыков, вопросы для
анкетирования родителей, подборка потешек,
используемых в режимных моментах.
Календарно-тематический план
| Период | Собственно образовательная деятельность | Совместная деятельность воспитателя с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Работа с родителями |
| Сентябрь | Познавательное развитие. Тема
«Наша группа
». Задачи:
|
Дидактические игры: «Что ты можешь о них
сказать?» Цель: познакомиться с предметами
гигиены и их использованием. Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком. Празднование дней рождения в группе. |
Игровые ситуации для сюжетной игры: – кукла Таня у нас в гостях; Ситуации для обсуждения: – как шапка поссорилась с курткой в шкафу. |
Анкетирование родителей <Приложение 1 > |
| Октябрь | Познавательное развитие. Тема
«Доброе утро, расчёска!»
Цель: формирование навыков пользования расчёской и ухода за ней. |
Дидактические игры: «Перемешанные
картинки». Цель: закрепить и проверить
культурно-гигиенические навыки. Празднование дней рождения в группе (регулярно). |
Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»: – внесение игровой ситуации (куклы Таня и Маша собираются на праздник). |
Консультации: «Как научить малыша мыть руки (одеваться) и т.д.?»; «Что должен уметь ребёнок?» |
| Ноябрь | Познавательное развитие. Тема «Как
мы кормим Хрюшу и Степашку»
Цель: – формировать умение сервировать стол,
умение действовать по алгоритму; |
Чтение сказки К. Чуковского «Федорино
горе». Просмотр м/ф «Федорино горе». Инсценировка сюжета из сказки «Федорино горе». |
Сюжетно-ролевая игра «Угостим куклу». | Родительское собрание «Единство требований в воспитании детей со стороны взрослых». |
| Декабрь | Познавательное развитие. Тема
«Умывание каждый день»
Цель:
закрепить
навыки детей в умывании, в знании предметов
туалета и их назначении; |
Чтение стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», просмотр м/ф «Мойдодыр», инсценировка «Как Мойдодыр подарил Ване мыло». Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами туалета). | Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»: –
внесение игровой ситуации «К нам пришла
Замарашка». Игры-забавы с водой в Центре воды и песка: купание кукол, рыб, уточек. |
Оформление уголка «Советы родителям». Тема «Советы для маленьких упрямцев!» <Приложение 3 > |
| Январь | Познавательное развитие. Тема
«Купаться любят все»
Цель: вызвать интерес к выполнению к.г.н., побуждать детей к постоянному их соблюдению. |
Обсуждение ситуации «Опять Хрюша заболел». | Консультация «Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?» <Приложение 3 > | |
| Февраль | Познавательное развитие. Тема
«Приглашаем куклу на чай»
Цель: формировать умение элементарно сервировать стол, навыки поведения за столом. |
Дидактическая игра «Чистоплотные дети». Цель: проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении. <Приложение 2 >. | Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья»: – внесение игровой ситуации «Идём друг к другу в гости». | Оформление фотовыставки «Мы – чистюли!» |
| Март | Познавательно развитие. Тема
«Вместе с куклой на прогулку»
Цель: – закрепить выполнение алгоритма одевания
одежды; |
Дидактическая игра «Научим куклу одеваться/раздеваться»; «Одень куклу»; с предметными картинками на тему «Одежда, обувь, головные уборы». Рассматривание сюжетных картинок «дети на прогулке» (в разные времена года). | Коллективная практическая деятельность детей «Поможем кукле Тане сложить вещи на место». | Мастер-класс для родителей «Баю-башки-баю… (знакомимся с русской народной убаюкивающей потешкой, песенкой, приговорами). <Приложение 4 >. Обмен опытом между родителями «Как я укладываю своего ребёнка спать». |
| Апрель | Познавательное развитие. Тема
«Баю-баюшки-баю, куклу спать я уложу…»
Цель: –
развивать умения свободно
пользоваться предметами постельного белья,
применять их по назначению, называть правильно; |
Дидактическая игра «Что нужно кукле!» Цель: упражнять культурно-гигиенические навыки. | Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья»: – внесение игровой ситуации «Кукла Катя хочет спать». | Мастер-класс для родителей «Изготовление народной куклы, которую кладут ребёнку в кроватку, чтобы он лучше засыпал». |
| Май | Познавательное развитие. Тема
«Водичка, водичка…».
Цель: закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки. |
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». | Сюжетно-ролевые игры: «Дела семейные» – внесение игровой ситуации «Кукла Маша у нас в гостях» | Совместный праздник с родителями «В гостях у Мойдодыра». |
3. Планируемые результаты
Дети
При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 3-4 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:
– ребёнок способен самостоятельно выполнять
доступные возрасту гигиенические процедуры и в
детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания
взрослого соблюдает элементарные правила
поведения во время еды, умывания;
– имеет элементарные представления о
необходимости соблюдения правил гигиены в
повседневной жизни в детском саду и дома;
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять
его при небольшой помощи взрослых;
– ребёнок с желанием и интересом принимает
участие в играх, направленных на формирование
культурно-гигиенических навыков.
Родители
– родители готовы и способны активно
взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам
воспитания культурно-гигиенических навыков;
– принимают активное, живое участие в жизни
группы;
– проявляют личную заинтересованность в
согласовании требований к воспитательному
процессу; высказывают рекомендации, идеи по
обеспечению эффективности воспитательного
процесса;
– проявляют живой интерес к результатам
достижений ребенка в освоении
культурно-гигиенических навыков;
– осознают особенности организации
образовательного процесса и их влияние на
развитие компетенций ребёнка, его личностных
качеств.
4. Способы и формы оценки результата
Цель: обеспечитькомплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических навыков).
Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.
Методы изучения результативности
- Наблюдение за детьми.
- Анкетирование родителей.
- Беседы.
Способы фиксации данных обследования
- Протоколы наблюдений.
Способы обработки результатов
- Обобщение результатов в таблицы.
Периодичность мониторинга: 2 раза в года (на начало и конец года).
Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.
| Имя, фамилия ребёнка | Сформированность навыка мытья рук (в баллах) | Кол- во баллов | Сформированность навыка
опрятной еды (в баллах) |
Кол-во баллов | Сформированность навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке (в баллах) | ||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Примечание.
Навыки мытья рук и личной гигиены включают
умение:
1. Мыть лицо, уши, руки
2. Закатать рукава;
3. Смочить руки;
4. Взять мыло, намыливать до
появления пены;
5. Смыть мыло;
6. Сухо вытереть руки,
аккуратно сложить полотенце и повесить в свою
ячейку;
7. Пользоваться расческой.
Навыки опрятной еды включают
умение:
1. Правильное пользование
столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;
2. Не крошить хлеб;
3. Пережевывать пищу с
закрытым ртом;
4. Не разговаривать с полным
ртом;
5. Тихо выходить по окончании
еды из-за стола;
6. Благодарить;
7. Пользоваться только своим
прибором.
Навыки снимания и надевания одежды в
определенном порядке включают умение:
1. Расстегнуть пуговицы;
2. Снять платье (брюки);
3. Аккуратно повесить;
4. Снять рубашку и аккуратно
её повесить на брюки;
5. Снять обувь;
6. Снять колготки, повесить на
рубашку (платье);
7. Надеть в обратной
последовательности.
Критерии оценки:
3 балла – правильно выполненное действие;
2 балла – действие выполненное с небольшими
неточностями;
1 балл – неумение выполнять действие.
Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков
Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки
сформированы прочно;
Средний уровень (62-40 баллов) – один и более
навыков, находятся в стадии становления;
Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков
не сформированы.
5. Список используемой литературы
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
- Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
- Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
- Пашкевич Т.Д. Формирование у детей дошкольного возраста интереса к математике: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
Наталья Соловьева
Перспективный план работы во второй младшей группе по формированию культурно-гигиенических навыков
сентябрь
1 неделя
Вспомнить знакомые песенки, потешки о подготовке к столу, правилах личной
гигиены и правилах поведения за столом.
Продолжать знакомить детей с предметами личной гигиены (мыло) .
2 неделя
Вспомнить знакомые песенки, потешки о подготовке к столу, правилах личной гигиены и правилах поведения за столом.
Цель: Закреплять умения есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
3 неделя
Чтение; С. Капутикян «Маша обедает»
(Хрестоматия для маленьких. Пособие для воспитателей детского сада. / Сост. Л. Н. Елисеева – 5-е издание. М., Просвещение. 1997.) с. 57
Цель: Закреплять умения есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
4 неделя
Показ презентации «Культура поведения за столом»
Цель: закреплять культуру поведения за столом
октябрь
1 неделя
Чтение: Папка: «Песенки, потешки о подготовке к столу, правилах личной гигиены и правилах поведения за столом.»
2 неделя
Дидактические игры: «Вымоем куклу», «Правила гигиены»
3 неделя
Инсценировка по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»
Цель: закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
4 неделя
Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 40)
Цель: закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
ноябрь
1 неделя
Чтение: И. Муравейка «Я сама»(из книги С. Прокофьева «Машины сказки»)
2 неделя
Чтение: Н. Павлова «Чьи башмачки» (отксерено, С. Прокофьева «Сказка про башмачки». (из книги С. Прокофьева «Машины сказки»)
Цель: Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей
3 неделя
Ситуационные моменты «Не завязанный шарф» (Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»)
Цель: Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей
4 неделя
Ситуационные моменты «Развязанные шнурки», «Расстёгнутая куртка»(Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»)
Цель: Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей
декабрь
1 неделя
Чтение: Папка: «Песенки,потешки о подготовке к столу, правилах личной гигиены и правилах поведения за столом.»
Цель: Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
2 неделя
Дидактическая игра: «Вымоем куклу»
(Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 39-40)
Цель: Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
3 неделя
Инсценировка по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая» Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 40)
Цель: Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
4 неделя
Дидактическая игра «Правила гигиены»
(Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 39-40)
Цель: Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
январь
1 неделя
Тема: Дидактическая игра «Чашки – ложки»
Цель: познакомить детей с предметами сервировки (ложка, чашка, тарелка) .
2 неделя
Тема: «Научим Чебурашку накрывать на стол»
Цель: Учить детей правильно сервировать стол, узнавать и называть предметы сервировки.
3 неделя Тема: «Напоим Катю чаем»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами сервировки, правильно сидеть за столом.
февраль
1 неделя
2 неделя
Показ приемов работы, объяснение, напоминание по содержанию в порядке одежды и обуви
Цель: учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
3 неделя
Беседа: «Чтобы быть здоровым» (Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 36)
Цель: учить полоскать рот после приема пищи.
4 неделя
Ситуацинный момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой»
Цель: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
март
1 неделя
Беседа «Чистота и здоровье». (Голицына, Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» с. 39)
2 неделя
Л. Воронкова «Маша-растеряша» (отдельная книга)
Рассматривание иллюстраций.
Цель:учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т. д.
3 неделя
Ситуационный момент «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит»
Цель: Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом
4 неделя
Чтение: «Песенки,потешки о подготовке к столу, правилах личной гигиены и правилах поведения за столом.»
Цель: Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом
апрель
1 неделя
Рассказ воспитателя «Как мы будем сушить одежду».Цель: учить просушивать мокрую после „ прогулки одежду в сушильном шкафу.
2 неделя
Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее (см.. Образовательная область «Социализация»: Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств)
Цель: закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь
3 неделя
Продуктивная деятельность: наведение порядка в раздевальных шкафчиках
Цель: учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу
4 неделя
Рассказ воспитателя из личного опыта «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем».
Цель: учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком
май
1 неделя
Рассказ воспитателяиз личного опыта «О поддержании в порядке одежды»
Цель: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого
2 неделя
Рассказ воспитателя из личного опыта «Как правильно пользоваться носовым платком».
Цель: учить правильно пользоваться носовым платком: развернуть, освободить нос, поочередно зажимая одну ноздрю, свернуть платок использованной частью внутрь. Закреплять навыки, полученные в течение года, учить пользоваться только предметами личной гигиены, проявлять к ним бережное отношение
3 неделя
Продуктивная деятельность. «Наши красивые и аккуратные вещи»
Цель: совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду
4 неделя
Игровые упражнения с игрушечными столовыми приборами.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель: совершенствовать навыки, полученные в течение года
Загрузка...
