Задачи:
- Обогащение словарного запаса.
- Развитие память, фонематического слуха.
- Упражнять в образовании относительных прилагательных с существительным в роде, числе, падеже.
- Формировать умение составлять описательный рассказ по схеме.
- Развитие мелкой моторики, умение составлять целое из частей.
- Учить детей работать самостоятельно.
- Учить отвечать на вопросы полным ответом.
Интеграция образовательных областей:
- Познание: расширять знания о разновидностях обуви.
- Коммуникация: поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу.
- Социализация: учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.
- Здоровье: проведение физминутки.
Оборудование: Презентация по теме «Обувь».
Раздаточный материал: картинки с изображением обуви, разрезанные на пять частей.
Ход НОД:
Здравствуйте ребята давайте-ка мы с вами посмотрим, что здесь изображено (слайд №2), назовите, что здесь изображено, как всё это можно назвать одним словом? (обувь)
Игра «Подбери пару»
Я вам буду называть предметы одежды, а вы будете подбирать обувь, которую можно обуть с этой одеждой.
Что можно одеть с платьем (туфли)
Что можно одеть с спортивным костюмом (кроссовки)
Что можно одеть с шубой (валенки, сапоги):
Что можно одеть с брюками (ботинки)
Что можно одеть с сарафаном (босоножки)
Обувь бывает разная. Её можно различать по тому кто её носит, когда её носят и где её носят.
Дидактическая игра «Чья обувь» (слайд №3)
Дети должны подобрать обувь, которую носят мужчины, дети, женщины.
Обувь, которую носят мужчины, как называют? (мужская обувь)
Обувь, которую носят женщины, как называют? (женская обувь)
А вы какую обувь носите? (детскую обувь)
Молодцы, значит обувь можно разделить на мужскую, женскую и детскую.
А ещё обувь можно различать по тому в какое время года мы её носим.
Картинка с изображением зимы (слайд №4)
Какую обувь мы носим зимой (сапоги, валенки, ботинки…)
Обувь, которую мы носим зимой, какая она? (зимняя обувь)
Картинка с изображением лета (слайд №5)
Какую обувь мы носим летом (босоножки, сандалии, сланцы…)
Обувь, которую мы носим летом, как называется? (летняя обувь)
Картинки с изображением осени и весны (слайд №6)
Какую обувь мы носим осенью, весной (сапоги, ботинки, туфли, резиновые сапоги…)
Обувь, которую мы носим весной, как называют (осенняя обувь)
Обувь, которую мы носим весной, как называют (весенняя обувь)
Обувь, которую мы носим осенью или весной похожа и её ещё называют демисезонной обувью.
Ещё есть специальная обувь для занятий спортом (слайд №7)
Какую обувь обувают теннисисты, бегуны (кроссовки)
Какую обувь обувают фигуристы, конькобежцы (коньки)
Какую обувь обувают роллеры (роликовые коньки)
У футболистом тоже специальная обувь, кто знает как она называется (бутсы)
Обувь для занятий спортом как называется? (спортивная обувь)
Картинка с изображением квартиры (слайд №8)
Дома мы с вами носим какую обувь? (тапочки, шлёпки)
Обувь, которую носят дома, как называется? (домашняя обувь)
Картинка с изображением улицы (слайд №9)
Какую обувь вы обуете, чтобы пойти на улицу (туфли, ботинки, босоножки, …)
Обувь, которую носят на улице, как называется? (уличная обувь)
Молодцы, а теперь давайте с вами немножко отдохнём.
Физкультминутка «Обувь такая разная»
Дети становятся в круг воспитатель по очереди кидает каждому мячик и задаёт вопрос, ребёнок возвращает мяч давая полный ответ.
Зимой мы носим какую обувь? (Зимнюю обувь)
Летом …….
Осенью ……
Мужчины носят – мужскую.
Женщины …..
Дети ……….
Спортом занимаются в …….
Дома, в квартире …….
На улице …….
Ребята, я сегодня принесла вам много разной обуви, вот смотрите……. Ой, помялись коробки, и обувь развалилась на части, помогите пожалуйста собрать обувь из частей.
Каждому ребёнку даётся коробка с разрезной картинкой. Дети собирают целое из частей.
Молодцы! Какую красивую обувь мы собрали. А теперь расскажите нам о своей обувь используя схему для составления описательно рассказа об обуви. (слайд №10)
- Какого цвета обувь?
- Из какого материала она сделана?
- Назови части обуви.
- Кто носит эту обувь?)
- Для какой погоды эта обувь?
- Как ухаживать за обувью?
Например: Сапоги - это обувь. Мои сапожки красного цвета, с синими полосками. Они сделаны из резины, они резиновые. У сапог есть голенища, носки, подошвы, каблуки. Они маленького размера, детские. Резиновые сапоги носят весной и осенью, в дождливую погоду. Резиновую обувь нужно хорошо просушить после носки.
Дети составляют описательные рассказы про свою обувь, для усложнения можно отгадывать обувь по описанию, ребёнок описывает свою обувь, не называя что это, а дети должны отгадать, что это за обувь.
Игра «Четвёртый лишний»
Для рассмотрения предлагается четыре картинки с различными изображениями. Дети должны назвать какой предмет здесь лишний и объяснить почему.
3 предмета обуви, одна одежда (слайд №11)
3 головных убора, одна обувь (слайд №12)
3 предмета спортивной обуви, женские туфли (Слайд №13)
3предмета зимней обуви, босоножки (слайд №14)
3 предмета уличной обуви, тапочки (слайд №15)
3 предмета детской обуви, женские туфли (слайд №15)
Итог. Сегодня мы с вами разговаривали про обувь. Что же мы узнали (обувь бывает мужская, женская, детская, зимняя, летняя, осенняя, весенняя, демисезонная, спортивная, домашняя, уличная). А как вы думаете для чего людям нужна обувь (чтобы не замёрзнуть, не испачкать ноги, не уколоться).
Молодцы, мы с вами сегодня очень хорошо проработали.
Одежда – это, без чего не может обходиться человек. Зима, лето, весна, осень – для каждого времени года у нас припасён свой наряд. Вот только дети иногда наряжаться совсем не любят…
«Светочкина сказка»
Жила-была девочка Света Фонарикова. Она умела из кубиков строить большую башню, пылесосить игрушечным пылесосом, любила детские песенки, но не любила одеваться на прогулку и в детский сад.
— Ах, как это утомительно – одеваться! Вот бы изобрели какую-нибудь машину – нажал на кнопочку и… одет! – мечтала Света.
И вот однажды Светочка проснулась утром и увидела в углу какую-то конструкцию. Она подошла к ней и та металлическим голосом сказала:
— Я — робот, нажмите на кнопочку, и вы будете полностью готовы идти в детский сад.
— Вот это да! – воскликнула Света.
И тот час же нажала на кнопочку. Всё хорошо, но только одета она была, как человек рассеянный с улицы Бассейной. Там, где должна быть кофточка – брюки, там, где брюки – кофточка.
Света покатилась со смеху. Прошлось переодеваться, причём самой! Не пойдешь ведь в детский сад в таком виде, дети будут показывать пальцем и хохотать.
Но робот Свете понравился. На следующее утро она проснулась пораньше, ей очень хотелось нажать на кнопочку и посмотреть, как работает робот. Девочка с удовольствием нажала на кнопочку и вновь услышала металлический голос, говорящий о том, что она полностью готова. И опять пришлось переодеваться.
Но это было не утомительно! А главное – не скучно! Девочка поблагодарила робота за помощь.
Робот помог Свете ещё несколько раз. Но каждый раз он что-то перепутывал. Света решила посоветоваться с папой насчёт ошибок робота.
— Умные эксперты специально настроили робот так, чтобы он совершал неправильные действия. Это сделано для того, чтобы дети потом самостоятельно переодевались.
— Так вот оно что! – воскликнула Света. Она исправляла все ошибки робота молча, не капризничала, не топала ногами…
…Как ни жалко было Свете расставаться с роботом, но это пришлось сделать. Девочка уже всё умела делать сама и без капризов!
А робота отдали в другую квартиру, там, где было два малыша. А то когда они собирались на прогулку или в детский сад, там стоял такой крик, что соседи затыкали уши. Им робот точно пригодится!
Вопросы и задания к сказке
Что не любила делать Света?
О какой машине мечтала Света Фонарикова?
Что за конструкция появилась у девочки?
Почему робот совершал неправильные действия?
Научилась ли Света спокойно одеваться?
Кому ещё помогал робот в сказке?
Какие пословицы подходят к сказке?
Всего вдруг не сделаешь.
Страшно дело до началу.
Без старания не бывает награды.
В чём заключается главный смысл сказки? Иногда ребенку не стоит рассказывать о важности того или иного действия, объяснять какие-то причины и следствия, надо просто всё превратить в игру и, вполне возможно, что ситуация разрешится сама собой.
Однажды девочка Саша сказала своей маме:
– Мамочка, мне нужны новые ботинки. Эти ботинки мне уже маленькие, – и она показала на пару синеньких ботиночек. – А вот эти уже старые. Что же мне делать?
И она показала маме на свои старые-старые любимые розовые ботиночки.
– Что ж пойдем, — ответила мама, взяла Сашу за руку и они отправились в обувной магазин.
В большом-пребольшом обувном магазине было очень много обуви. Но Саше сразу понравились красные ботиночки с черными полосочками. Она говорит:
– Мамочка, я хочу вот эти.
Но когда они стали мерять, то выбранные ботиночки оказались слишком велики. Они все время сваливались. Мама даже спросила у тёти продавщицы: «Нет ли таких точно, но поменьше?». Но таких же точно, но поменьше, к сожалению, не оказалось. Саша очень расстроилась. И даже почти заныла:
– Я так хотела эти ботиночки, — говорила она.
Вы, наверное, знаете, как это бывает, когда ты что-нибудь хочешь, а этого получить не можешь, и тогда самое время включить это «у-у».
Но мама не сдавалась. Мама повела ее к другой полке и сказала:
– Посмотри, какие красивые, хорошие ботиночки стоят здесь на полочке.
Саша, откровенно говоря, даже не хотела смотреть в ту сторону. Потому что она решила погоревать по тем ботинкам, которые ей понравились. Но в это момент произошло что-то невероятное и ботинки, которые стояли на полке, на которую показывала мама, вдруг зашевелились. И один из них тихонечко сказал Саше:
– Привет! Ты кто? Ты мальчик или девочка? Вот я левый ботинок и хочу, чтобы нас купил мальчик.
– А я правый ботинок. Я хочу, чтобы нас купила девочка, — вступил в беседу второй ботинок.
– Нет, мальчик!
– Нет, девочка!
Так они начали спорить, перекрикивая друг друга. Саша естественно перестала рыдать и ныть, очень увлеченно смотрела на весь этот диалог ботинок и говорит:
– Так, все! Не кричите! Я девочка! И я вас покупаю!
Саша повернулась к маме и сказала:
– Берем эти. Мам, ты права.
– Может мы их сначала померяем? – спросила мама.
– Чего тут мерять? Я же вижу, что это мой размер.
Но немного подумав, Саша все же сказала:
– Ладно давай померяем.
Конечно же она мигом нацепила ботинки. Оказывается, она это умела делать быстро и ловко, когда очень хотела. Ботинки пришлись ей впору, как будто были сделаны специально для нее. В них было так удобно, так хорошо. Саша еще подумала: «Что это я сразу не поверила маме и стала сопротивляться? Оказывается, что это самые лучшие на свете ботинки».
Она встала, потопала ножками и сказала:
– Ну, все! В них я пойду домой.
А мама говорит:
– Саша, тебе уже 4 года и ты знаешь, что сначала нужно заплатить за покупку. Подойти к кассе, дать денежку. А уже потом ходить в новых ботинках!
– Ах, да, — сказала Саша, — что-то я задумалась.
Она конечно, сняла ботинки, надела свои старые, нехотя и очень медленно, как будто бы не умела надевать ботинки. Взяла в руки новые так аккуратно, так бережно и нежно, как будто это была хрустальная ваза и Саша боялась ее разбить.
Она погладила левый ботинок и прошептала: «Не расстраивайся, что я девочка. Я хорошая девочка, веселая!». Потом она погладила правый ботинок и тихонько-тихонько сказала: «Я девочка и мы будем с тобой дружить!». И ботиночки ей в ответ заулыбались (каждый по-своему).
А Саша торжественно на вытянутых руках понесла свои ботиночки в кассу. Когда они стояли около кассы, то левый ботиночек сказал Саше тихонечко-тихонечко на ушко:
– Я очень люблю ходить по лужам. Очень люблю прыгать и вообще очень люблю грязь.
А правый ботиночек услышал это и говорит:
– Грязь! Нет уж! Я люблю сухой асфальт. Я люблю обходить мимо луж. Я люблю быть чистеньким, аккуратненьким. Я хочу стоять ровненько на полочке, когда приду домой.
– Откуда вы все это знаете? – удивилась Саша, — вы же никогда не ходили по улице.
– Ну и что? Мы ботинки все знаем, что нас ждет впереди.
– Хм… Ладно, — сказала Саша. Она подумала, что есть какая-то ботиночная страна, где ботинки обучаются перед тем, как они попадают в магазин.
В это время они уже вышли с мамой вместе из магазина и Саша воскликнула:
– Нет-нет, я все-таки надену новые ботиночки.
Она уселась на лавочку и опять ловко и быстро переобулась.
– Ой, какие удобные! А как тебя зовут, правый ботинок?
– Меня зовут Виолетта.
– А как тебя зовут, левый ботинок?
– А меня зовут Ганс.
– Вот это имена! – пробормотала Саша, — как бы не забыть! Ганс я еще может запомню, а Виолетта…
– Да-да-да! Меня зовут Виолетта. Скажи спасибо, что я не розовая, а такая же коричневая, как мой брат Ганс.
– Да, уж. Было бы смешно, если бы левый был коричневый, правый – розовый.
– Кому смешно, а кому и не очень. А я все-таки мечтала быть розовой. Или хотя бы иметь розовый бантик.
– Что ж, — сказала Саша, — бантик я тебе подарю. А теперь пошли домой.
И они пошли. Правый стал кричать:
– Хочу в лужу! Хочу в грязь!
А Виолетта кричала:
– Посмотри лужа, обходи! Осторожно не хочу в лужу! Не хочу в грязь!
И Саша решила так: левая нога будет идти по лужам, а правая нога будет идти рядом.
У вас есть левая нога? У меня есть левая нога – вот она. Правая нога там же, где правая рука. У вас наверное, тоже есть правая нога и правая рука.
И вот левая Сашина нога шла по лужам, а правая Сашина нога шла рядом. И никто не расстраивался. Ни левый ботинок по имени Ганс, ни правый ботинок по имени Виолетта.
Так вот, когда девочка Саша пришла домой, то левый ботиночек был очень грязным, а правый запачкался самую капельку, буквально несколько грязных точечек на нем появилось и то перепавших от брата Ганса.
Виолетта сказала:
– Спасибо тебе, Сашенька, что ты меня так берегла. Ты такая аккуратная девочка и в лужи не вступала и не шлепала. Ты настоящая умница, девочка.
А Ганс прошептал Саше:
– Спасибо тебе, Саша, что ты дала мне погулять по лужам и по настоящей грязи. Я так это люблю. Ты настоящий друг. Прям, как настоящий мальчишка. Я очень рад, что с тобой познакомился. Даже надеюсь на то, что мы подружимся.
– Подружимся-подружимся, — сказала Саша, — но теперь мне придется тебя вымыть. Понимаешь? Я хочу поставить тебя в шкафчик на полочку, а в шкафчике у меня очень чисто.
– Ну, что ж! Мыться я люблю! – воскликнул Ганс. – Ходить по лужам, а потом мыться одно удовольствие. Весь потом такой чистый, снова в лужу. Бах-бах!
– Да уж, — засмеялась девочка. Саша пошла взяла тряпочку, вымыла сначала левый ботинок, которого звали Ганс. А потом она еще обязательно вымыла правый ботинок, которого звали Виолетта. Он был практически чистый.
– Вы мои дорогие, любимые ботиночки, — прошептала Саша и поставила их на полочку. – Знаешь, Виолетта, я тебе вместо коричневого шнурка зашнурую розовый, давай? Это будет очень красиво и очень необычно!
– Ура! Ура! – закричала Виолетта, — я так рада! Я так счастлива! Безмерно! Сегодня я буду спать здесь в шкафу и всю ночь мечтать о том, какая я буду завтра красавица с розовым шнурком. Ой-ой-ой! Ай-яй-яй! – она так распереживалась, что никак не могла успокоиться. Так ей скорее хотелось получить розовый шнурок.
А Ганс спросил:
– Саша, я надеюсь ты мне не собираешься вдевать розовый шнурок? Ни в коем случае, да?
– Да уж, конечно, ни в коем случае, — сказала Саша, — какой уж тут розовый шнурок. Гансы не ходят с розовыми шнурками.
– Да уж, конечно, — поддержал ее Ганс. Он хотел произнести длинную речь. Но Саша его остановила:
– Все, спокойной ночи! Мне пора спать!
После чего она закрыла шкафчик, вымыла руки, поужинала и легла спать. А на утро она тихонечко спросила у мамы, где ей можно взять розовую ленту или розовый шнурок. Но мама совершенно случайно слышала вчерашний разговор Саши с ботинками и конечно уже приготовила для Саши розовый шнурок подходящего размера.
– Вот тебе, Саша, розовый шнурок для твоей Виолетты.
– Мама, ты все слышала, да? Ты знаешь, как зовут мои ботиночки.
– Да, — сказала мама, — вы так громко беседовали в коридоре, что не услышать вас было невозможно.
И Саша побежала к Виолетте. Поздоровалась с ней, сказала ей «Доброе утро!», вытащила старый коричневый шнурок, вставила новый розовый шнурок. Виолетта опять начала охать, ахать. А Саша сказала:
– Хватит вздыхать! Пошли гулять!
– Ура! — закричали ботинки и даже запрыгали от радости.
Саша быстро-быстро обулась и побежала гулять. Как всегда после прогулок левый ботинок был очень грязный, а правый ботинок был почти чистый. Вот так подружилась Саша со своими новыми ботинками.
На этом и сказке конец.
Та же сказка, пересказанная близко к тексту в прямом эфире:
Как поиграть после этой сказки?
Конечно, нужно обсудить, что такое пара и не пара. Что бывает парами? (ботинки, сапоги, кеды, кроссовки и другая обувь, а ещё носки, гольфы, варежки, перчатки, коньки, лыжи и многое другое)
Обязательно обсудите понятия правый-левый. Вырежьте из бумаги или картона пары варежек, ботинок, сапог. Подбирайте парами — правый и левый, раскрашивайте парами. Поиграйте в магазин обуви и одежды, где всё продаётся парами.
Рисуйте одинаковые узоры на парах варежек или ботинок.
Предложите ребёнку вставлять шнурки в ботинки — шнуровать и, наоборот, расшнуровывать. Можно ещё попробовать научиться завязывать узел и бантик (не у всех это сразу получится). И лучше делать это на настоящих ботинках, а не на деревянных макетах.
Все эти игры и занятия, конечно, не на один день. Просто вспоминайте сказку и предлагайте дополнительные игры.
Подборка стихотворений
к лексической теме «ОБУВЬ»,
для детей старшего дошкольного возраста.
Составитель:
Воспитатель
Алексеева Т.П.
2013г
О. Чернорицкая
Ботинок
Попросила мама сына:
- Зашнуруй-ка свой ботинок:
Раз-два - вправо,
Раз-два - влево!
- Он не хочет шнуроваться, -
Митя думал оправдаться.
И чтоб это доказать,
Узелочки стал вязать:
Раз-два - справа,
Раз-два - слева.
- Вот! Мешают узелочки
Мне продергивать шнурочки!
О. Григорьева
Как ботинки ели кашу
Дед сказал однажды Паше:
- Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три...
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
- Хорошо, - ответил Паша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
- Не кормили столько лет...
Вот обрадуется дед!
Английская песенка
Мэри
У маленькой Мэри
Большая потеря:
Пропал ее правый башмак.
В одном она скачет
И жалобно плачет,
Нельзя без другого никак!
Но, милая Мэри,
Не плачь о потере.
Ботинок для правой ноги
Сошьем тебе новый
Иль купим готовый,
Да только смотри – береги!
Н. Нищева
Считалка про обувь.
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
В. Азбукин
Сапоги с характером
В углу стояли сапоги
С большой-большой ноги.
Один на правый бок прилег,
Другой – на левый бок.
Спокойно спал один сапог,
Другой – уснуть не мог:
Урчал и шевелился,
Метался и крутился.
Устал, мяукнул тонко
И – выпустил котенка!
А. Пысин
Странные сапоги
Ну и сапоги у Славы!
Один – левый. Другой – правый.
Но левый – на правой,
А правый – на левой.
Объясни скорее, Слава,
Что же это с ними стало?
Что стряслось?
- Сапоги поссорились,
вот и смотрят врозь.
М. Яснов
Считалка с башмачком
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
А. Бродский
У маленькой Мариночки
Скрипучие ботиночки:
Скрип-скрип,
Скрип-скрип.
Ботиночки скрипучие,
Самые лучшие.
Скрип-скрип,
Скрип-скрип.
Соседи все встревожены.
Терпеть не расположены.
Скрип-скрип,
Скрип-скрип.
Однако делать нечего,
И слушают до вечера:
Скрип-скрип,
Скрип-скрип.
Пора уж спать Мариночке,
Сняла она ботиночки –
И прекратился скрип.
Про туфли
Как люблю я правую туфлю!
Искренней любовью, нежной самой!
Я ее лелею и хвалю!
Чистить начинаю
обувь
с правой!
Гуталин на щетку наношу,
Правую туфлю по коже глажу,
К левой прикасаться не спешу,
Не хочу о ней и думать даже!
Вышло так, что сразу я не смог
При покупке выявить изъяна:
Левая туфля на левый бок
Стаптываться стала постоянно.
Правая туфля идет вперед,
Выступает резво, баловница,
Левая при этом отстает,
Спотыкаясь, сзади волочится.
Левую туфлю предам огню,
Так, чтоб даже пепла не осталось!
Правую в прихожей сохраню,
Чтоб достать, когда взгрустнется малость.
Чудо дерево
Сказка Корнея Чуковского
Как у нашего Мирона
На носу сидит ворона.
А на дереве ерши
Строят гнёзда из лапши,
Сел баран на пароход
И поехал в огород.
В огороде-то на грядке
Вырастают шоколадки.
А у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да башмаки
Словно яблоки!
Мама по саду пойдёт,
Мама с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки,
Новые калошки.
Папа по саду пойдёт,
Папа с дерева сорвёт
Маше - гамаши,
Зинке - ботинки,
Нинке - чулки,
А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные башмачки
И с помпончиками!
Вот какое дерево,
Чудесное дерево!
Эй вы, ребятки,
Голые пятки,
Рваные сапожки,
Драные калошки,
Кому нужны сапоги,
К чудо-дереву беги!
Лапти созрели,
Валенки поспели.
Что же вы зеваете,
Их не обрываете?
Рвите их, убогие,
Рвите, босоногие,
Не придётся вам опять
По морозу щеголять
Дырками-заплатками,
Голенькими пятками!
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи
Тема: Составление рассказа – описания на тему: « Обувь»
Программное содержание : Формировать представления об окружающем мире. Учить составлять рассказ – описание с опорой на схему. Развивать умение составлять простые распространенные предложения, образовывать качественные прилагательные. Обогащать активный словарь. Развивать логическое мышление, воображение, мелкую моторику.
Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением обуви, беседа о происхождении обуви, закрепление обобщающего понятия «Обувь», знакомство с деталями обуви, разучивание стихотворения В.Азбукина « Сапоги с характером».
Оборудование: «Волшебная палочка», предметные картинки с изображением обуви,
карточки контурного изображения обуви с недостающими деталями, мяч, схема к рассказу – описанию, карточки с изображением времен года, эмблема «писателя», прищепки.
Ход непосредственно – образовательной деятельности.
Воспитатель приветствует детей и просит подойти к нему. Дети встают в круг. Воспитатель предлагает поиграть в игру « Если бы я был волшебником». Игра проводится с использованием «Волшебной палочки», которая передается из рук в руки. Дети придумывают необычную обувь будущего. Например: « Если бы я был волшебником, я бы придумал туфельки из шелка с золотой застежкой». «Если бы я был волшебником, я бы сделал сапоги – скороходы с фонариками» и т. д. Воспитатель благодарит детей за выдумку. Дети садятся на свои места.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки про обувь и поместить отгадки на магнитную доску.
Если дождик, мы не тужим, бойко бегаем по лужам
Станет солнышко сиять, нам под вешалкой стоять. (резиновые сапоги)
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья
Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (ботинки)
Отгадай загадку, кто мы? В ясный день сидим мы дома
Дождь идет – у нас работа, топать – шлепать по болотам. (галоши)
Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки
В них мы бегаем зимой, утром в садик, днем – домой. (валенки)
На доске предметные картинки с изображением обуви. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Что изменилось?». Дети запоминают расположение картинок, затем закрывают глаза, тем временем воспитатель меняет месторасположение картинок. Дети замечают изменения и называют обувь, расположение которой поменялось. Игра повторяется 2 – 3 раза.
Динамическая пауза.
Раз – подняться, потянуться
Два – нагнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать
Шесть – тихонечко присесть.
На доске карточки контурного изображения обуви с недостающими деталями (сапоги без каблука, ботинки без шнурков, туфли без подошвы и т. д.). Воспитатель предлагает поиграть в игру « Что не успел дорисовать художник?». Дети замечают недостающие детали и называют их. Воспитатель добивается от детей полного развернутого ответа.
«Какая обувь?». В игре используется мяч.
Сапоги из кожи - Они какие? - Кожаные.
Туфли из замши – Они какие? – Замшевые.
Валенки из войлока – Они какие? – Войлочные.
Сандалии из материала – Они какие? – Матерчатые.
Тапки из соломы – Они какие? – Соломенные.
Сапоги из резины – Они какие? – Резиновые и т. д.
На доску помещаются картинки с изображением времен года. Воспитатель предлагает детям расположить обувь по сезону и назвать ее. Объяснить, почему именно эту обувь можно носить в данное время года.
Динамическая пауза.
На доску помещается схема рассказа – описания. Воспитатель объясняет модели.
Что это?
Это одежда или обувь?
Из каких частей состоит предмет?
Из какого материала сделан?
В какое время года его носят?
Кто его надевает или обувает?
Затем предлагает послушать свой рассказ о предмете обуви.
«Это – сапоги. Сапоги - это обувь. У сапог есть подошва, каблук, застежка – молния, пятка, носок. Сапоги сделаны из кожи. Они – кожаные. Их можно носить весной, осенью и зимой. Сапоги могут носить женщины, мужчины и дети.»
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Мы – писатели» (используется эмблема писателя). Дети по очереди становятся писателями и составляют рассказы – описания выбранного ими предмета обуви. Воспитатель и дети анализируют рассказы, отмечают удачные.
Пальчиковая игра с прищепками. Дети произносят стихотворение
В. Азбукина
« Сапоги с характером», одновременно нажимая на прищепки:
В углу стояли сапоги с большой - большой ноги.
Один на правый бок прилег, другой - на левый бок.
Спокойно спал один сапог, другой - уснуть не мог.
Урчал и шевелился, метался и крутился.
Устал, мяукнул тонко, и - выпустил котенка!
Воспитатель предлагает детям собрать разрезные картинки на тему «Обувь» и выполнить задание на внимание в тетради.
Гимнастика для глаз.
Мы гимнастику для глаз выполняем каждый раз
Глазки вправо, глазки влево и по кругу проведем.
Быстро, быстро поморгаем и немножечко потрем!
Итог непосредственно – образовательной деятельности.
Загрузка...
