Программное содержание: 1. Развитие пространственных представлений в процессе прочтения и изображения плана группы. Нахождение предметов в группе с помощью плана. 2. Учить детей правильно употреблять предлоги: на, в, под, перед, за. 3. Повторить ориентирование на листе. 4. Воспитывать нравственные качества: вежливость, доброжелательность.
Материал: План группы, спрятанные в группе “осколки” картины, карандаши, конверты с заданиями.
Ход занятия
Дети выходят из спальни, здороваются. У каждого ребенка на груди эмблема (геометрическая фигура, отличающаяся по цвету и форме). Из коридора слышен плач, крики. Воспитатель заводит в группу принцессу. Она плачет, грубит. Злой волшебник заколдовал ее, забрал улыбку, вежливость, бодрость.
Воспитатель предлагает детям помочь принцессе, вернуть ей улыбку, бодрость, вежливость. Читает стих:
Кто вечно хнычет и скучает,
Тот ничего не замечает.
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает…
Все вместе отправляются в путь, закрывают глаза, воспитатель произносит волшебные слова. Ребята открывают глаза и видят перед собой волшебный камень со стрелками, которые указывают путь.
Воспитатель предлагает взять стрелку, которая указывает направо: “Направо пойдешь – вежливость найдешь”.
Все становятся лицом к камню, поворачиваются направо, делают три шага вперед, находят конверт и волшебный клубочек с завязанными узелками.
В конверте задания:
- “Скажи наоборот”
- “Ласковые слова” произносят сидя в кругу и воспитатель развязывает узелки на клубочке.
- “Покажи, как вежливо здороваются мужчины, женщины, солдаты, друзья, собаки…”
Принцесса вспоминает волшебные слова, говорит “спасибо” ребятам и показывает, как здороваются у них в королевстве.
Все возвращаются к камню. Воспитатель читает: “Прямо пойдешь – бодрость найдешь”. За камнем лежит конверт. Распечатывают, в нем задания:
- Игра “Что за спиной?”
- Физминутка:
(Два ребенка становятся спиной друг к другу, кружатся, затем поворачиваются и друг у друга спрашивают: что у тебя за спиной?)
Как живешь?
А плывешь?
Как бежишь?
Вдаль глядишь?
Ждешь обед?
Машешь вслед?
Утром спишь?
А шалишь?
Принцесса делает разминку вместе с детьми и к ней возвращается бодрость. Она благодарит детей.
Возвращаются все к камню. Воспитатель читает на стрелке: “Налево пойдешь – улыбку найдешь”.
Повернулись лицом к камню, налево, сделали три шага, нашли конверт. Воспитатель читает:
Кто-то бросил нам в оконце,
Посмотрите, письмецо!
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая обронил?
Может, это кот, как мышку,
На окошко заманил?
Открывают конверт, в нем задания:
1. “Найди конверт”
(- Для каждого из вас, ребята, есть конверт, он лежит в условленном месте. Найдите конверт, с такой же эмблемой, как у вас на одежде. Сядьте за стол, но конверт не открывайте.)
Дети находят конверт, проговаривают, где он лежал (на шкафчике, под стулом, в книге…) и садятся за стол.
2. “Соедини точки”
(Задания на конвертах).
3. “Найди осколок”
Дети из конвертов достают план группы. Принцесса не знает, что это такое. Дети объясняют, что на плане обозначено красным, черным, синим цветом. Воспитатель рассказывает ребятам, что волшебник разрезал на части картину и разбросал по группе. С помощью плана мы сможем найти осколки картины и собрать ее. Каждый ребенок ищет осколок по своему плану (на нем отмечено место, где лежит осколок картины). Затем все вместе собирают картину. Получилась улыбка.
Воспитатель:
И принцесса хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Принцесса:
А девочки и мальчики прыгают как мячики,
Ножками топочут, весело хохочут.
Принцесса благодарит детей за помощь, раздает призы и уходит.
Воспитатель подводит итог.
Юлия Горбикова
Конспект НОД «Ориентировка в пространстве и на плоскости» в подготовительной группе
Конспект НОД «Пространственная ориентировка в пространстве и на плоскости» в подготовительной группе «Вовочка в Тридевятом царстве»
Уважаемые коллеги. Предлагаю вам конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Данный конспект можно использовать для проведения открытого показа для родителей.
ЦЕЛЬ: Создание условий для развития ориентировки в пространстве и на плоскости.
ТЕМА: «Пространственная ориентировка в пространстве и на плоскости».
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
Закреплять умение ориентироваться в расположении частей своего тела;
Уточнять и закреплять пространственные представления детей («на», «над», «под»);
Уточнять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине»;
Закреплять умение определять свое место среди окружающих людей;
Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска);
Способствовать повышению компетентности родителей в вопросе развития пространственных представлений у детей при обучении ориентировке на плоскости.
Воспитательные:
Воспитывать умение выполнять коллективные действия;
Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь, организованность.
Развивающие:
Развивать концентрацию внимания, наблюдательность, связную речь;
Тренировать мыслительные операции сравнение, аналогия и обобщение.
ХОД
Я буду вам загадывать загадки, а вы отгадываете ее и рисуете фигуру,
правильно располагая ее на листе. Будьте внимательны.
Загадка№1
С детства я знакомый твой,
Каждый угол здесь прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины,
Вам представится я рад,
А зовут меня. (квадрат)
Положите эту фигуру в правый верхний угол листа.
Слушайте следующую загадку
Загадка №2
Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо,
на колесо (круг).
Положите эту фигуру в левый нижний угол.
Загадка № 3
Моя загадка коротка Три стороны и три угла Скажите, кто же я (треугольник)
Положите эту фигуру в правый нижний угол.
Загадка №4
У меня есть пять углов, У меня есть пять сторон, Назови
меня. (пятиугольник).
Положите эту фигуру в центр листа.
Загадка №5
Растяни круг по бокам И получишь ты.. (овал).
Какой угол остался свободным? (левый верхний) -Положите туда овал.
Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.
ВКЛЮЧЕНИЕ В ИГРОВУЮ СИТУАЦИЮ.
Ребята, я сегодня утром, перед дверью в нашу группу, нашла вот это письмо от Вовочки из Тридевятого царства. Но на нем написано, что это письмо из сказочной страны и просто так не откроется. Чтобы его открыть, нужно выполнить задание. Внимательно послушайте стихотворение и ответьте на вопросы. Хорошо?
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево – понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево узнал ученик.
Какой рукой ученик выполнял действия? (Правой)
Что делал ученик правой рукой? (Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал)
Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. Какая это рука? (Левая)
Молодцы, справились с заданием. Попробуем открыть письмо и посмотрим, что же Вовочка нам написал.
«Здравствуйте, ребята. Подготовительной группы детского сада № 22 д. Извара. Я Вовочка из Тридевятого царства. Я собрался в школу, в первый класс, но для этого мне необходимо выполнить сложные задания. Без вашей помощи, ребята, мне ни как не обойтись».
Ну что, ребята, надо выручать Вовочку. Поможем? Давайте посмотрим, какие же задания нам надо выполнить, чтобы помочь ему во всем разобраться.
ЗАДАНИЕ 1. «СМОТРИ, НЕ ОШИБИСЬ» (проверка усвоения схемы тела)
Левой рукой возьмитесь за правое ухо. Правую руку положите на левое плечо. Левую ногу выставьте немного вперед. Левой рукой закройте левый глаз. Правой рукой достаньте до правого колена. Выпрямились, опустили руки.
Молодцы, с первым заданием вы справились.
ЗАДАНИЕ 2. «ЧТО И ГДЕ» (работа по картине)
Подойдите к картине. Внимательно рассмотрите, что и где изображено на ней.
Правильно, вы очень внимательные.
Физкультмину тка
Встаем около своих стульчиков, мы с вами сейчас поиграем.
Топнем правой ногой,
Правой рукой дотронься до носа,
Подними левую руку,
Попрыгай на левой ноге.
А теперь подняли вверх обе руки, сделали глубокий вдох - выдох и тихо
садимся на свои места
ЗАДАНИЕ 3. «НА, НАД, ПОД» (работа с раздаточным материалом)
Сейчас пройдите на свои места и посмотрите, что лежит у вас на столах. (У каждого ребенка картинки (ваза, галстук, сердечко из бумаги, кленовый листочек.)
Возьмите галстук и положите перед собой. Слева от галстука расположите лист, а справа вазу.
На сердечко положите вазу. Под вазу положите галстук.
Над вазой расположите лист. Под вазой сердечко.
Очень хорошо, и с этим заданием вы справились.
ЗАДАНИЕ 4 . «Все наоборот»
Я называю вам пространственные ориентиры, а вы - ориентир,
противоположный по значению
Верх - низ
Лево - право
Ниже - выше
Угол - центр
ЗАДАНИЕ 6. «Обведи животное». (работа на листе бумаги)
ОЦЕНКА РАБОТЫ ДЕТЕЙ.
Ребята, подойдите ко мне. Сегодня вы меня очень порадовали. Я прямо сейчас напишу Вовочке письмо и расскажу, как вы справились с его заданиями. Пусть тоже научится и может смело идти в школу.
Вы сегодня на занятии очень хорошо поработали, все старались, и за это вас ждет сюрприз. Закройте глаза, вытяните вперед левую руку. (Каждому ребенку в руку кладется конфетка).
Публикации по теме:
Формирование элементарных математических представлений по теме "Ориентировка в пространстве". Цели: Учить находить предмет в пространстве,определяя.
Тема: «Ориентировка в пространстве» Образовательная область: познавательное развитие Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное.
Конспект НОД в младшей группе «Ориентировка в пространстве» Конспект НОД в младшей группе «Ориентировка в пространстве» Воспитатель ГБОУ Школы № 1394 Герасимова Оксана Владимировна. Цель: упражнять.
Конспект занятия: «Ориентировка в пространстве» Цель: Развивать умение детей ориентироваться в пространстве, закреплять знания о геометрических фигурах: Помочь освоить умение считать посредством.
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Ориентировка в пространстве» Тема: Ориентировка в пространстве. Задачи: Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе; развивать.
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе: «Ориентировка в пространстве»
Задачи :
Образовательная область «Познавательное развитие» .
1)Развивать внимание, логическое мышление, пространственную ориентацию ;
2)Обогащать и активизировать словарь детей;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» .
3)Закрепить пространственные отношения ;
4)Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность;
Образовательная область «Физическое развитие» .
5)Развивать двигательную активность детей
Методы и приемы :
Практические (физминутка) ;
Наглядные (иллюстрации) ;
Словесные (беседа)
Материалы и оборудование : иллюстрации.
1. Воспитатель : Здравствуйте ребята! Во многих сказках герои стоят на развилке дорог, на перекрестке и читают такие надписи : «Направо пойдешь» , «Налево пойдешь» .
Воспитатель : Ребята, а вы знаете как определить где правая сторона, а где левая?
Я вам расскажу один секрет! Там где бьется сердце-левая сторона, а другая сторона-правая.
Поднимите правую руку, посмотрите на нее и скажите кто сидит справа от вас. А теперь поднимите левую руку посмотрите на нее и скажите кто сидит слева от вас. Дети отвечают на вопросы
Создание мотивации детей
2 «Игра на внимание» :
Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха, поднимите правую ногу и т. д Дети внимательно слушают, выполняют задание У детей развито логическое мышление
3Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришли слова : на, над, под. На столах у вас лежат цветочки, возьмите их в руки.
А теперь спрячьте цветочек под правую руку, подержите его над левой рукой, спрячьте его под левую руку, подержите над правой рукой.
Дети выполняют задание
4Игра «Как растут овощи» :
Воспитатель : Если я скажу овощ растет на земле-разводим руки в стороны, если над землей-вверх, в земле-вниз. Дети выполняют задание
У детей развита двигательная активность
5Игра «На, над, под» :
Воспитатель : Ребята, давайте попробуем сделать так, чтобы дереву не было одиноко. У вас на столах лежат разные предметы. А теперь давайте все эти предметы разместим на дереве, под деревом, над деревом. Дети выполняют задание
Дети закрепили навыки ориентировки в пространстве
6Воспитатель : Молодцы ребята, справились с заданием. Теперь нашему дереву не будет одиноко.
Ребята вам понравилось занятие? А что мы сегодня узнали?
Дети отвечают на вопросы
Подведение итога занятия
Конспект подгруппового занятия по пространственной ориентиров ке
Тема: «Восприятие сюжетной картины»
Цель: продолжать знакомить детей с профессиями.
Программное содержание:
Коррекционно – образовательные задачи:
- продолжать обучать рассматриванию сюжетной картины, состоящей из 3-х композиционных планов;
- учить выкладывать силуэты, соблюдая пространственное положение объектов картины;
Упражнять в умении собирать последовательно сюжетную картинку;
Уточнять знания о строительных профессиях;
Формировать обобщающее понятие - строительная техника;
2. Коррекционно – развивающие задачи:
- развивать связную речь;
- развивать зрительное внимание и память.
3. Коррекционно – воспитательные задачи:
- продолжать воспитывать умение сохранять рабочую позу во время занятия;
- продолжать воспитывать умение поднимать руку при желании ответить;
Оборудование: сюжетные картины: «Строительство дома», «Строители»; силуэтные изображения, фланелеграфы, карточки синего и оранжевого цвета.
Структура занятия:
Вводная часть – организационный момент: Отгадывание загадки
Основная часть.
Выкладывание последовательности сюжетной картинки «Строительство дома».
Рассматривание и беседа по сюжетной картине «Строители».
Игра «согласны/не согласны».
Выкладывание картины из силуэтов.
Игра «чего не стало/что изменилось?»
3. Заключительная часть – подведение итогов занятия и оценка деятельности детей.
Ход занятия.
Вводная часть
П.: Здравствуйте, ребята! Я вам загадаю загадку, вы отгадаете её и узнаете тему нашего занятия: Строю школы, строю бани,
Строю новые дома.
Строю новые деревни,
Строю даже города.
Знает каждый в доме житель
Этот дом возвёл……
Д: Строитель
П: Правильно. Как вы догадались? Чем занимается строитель?
Д: Строит дома, здания.
Основная часть
П: Верно. Молодцы! Давайте узнаем, как строители строят дома, с чего же они начинают? Посмотрите на картинки. Что было сначала, что потом?
Д: Раскладывают картинки по порядку
П: Что сначала делают строители?
Д: Сначала роют котлован, заливают фундамент.
П: Хорошо, а потом?
Д: Привозят панели, сварщик сваривает их, стекольщики вставляют стёкла в окна, паркетчики кладут пол и т.д.
П: Люди, каких профессий ещё участвуют в строительстве дома?
Д: Стекольщики, плотники, штукатуры, маляры, паркетчики
П: Что они делают?
Д: Стекольщики вставляют стёкла в окна, плотник и паркетчик укладывают пол, маляр и штукатур красят стены., шофёры и грузчики привозят мебель.
П: Всё верно.
Беседа по картине.
П: Теперь подойдите к картине, рассмотрите её. Сколько планов на картине?
Д: На картине три плана.
П: Что изображено на первом плане?
Д: На первом плане изображены машины.
П: Что машины делают?
Д: Везут материал для строительства дома.
П: Хорошо. Что изображено на втором плане?
Д: На втором плане изображены строительство дома, строители, подъёмный кран, трактор с ковшом.
П: Что изображено на третьем плане?
Д: На третьем плане изображены дома, два достроенных дома, а один достраивают.
П: Молодцы! Что находится в нижнем правом углу?
Д: В нижнем правом углу находится машина.
П: Эта машина называется панелевоз, она везёт панели. Где находится самосвал?
Д: Самосвал находится перед панелевозом.
П: Что он везёт?
Д: Он везёт песок
П: Верно. Что находится в верхнем левом углу?
Д: В верхнем левом углу находится дом, который достраивают строители
П: Молодцы! Сколько этажей в нём?
Д: Шесть.
П: Как называется дом, в котором шесть этажей?
Д: Шестиэтажный дом.
П: Молодцы! Что изображено в верхнем правом углу?
Д: В верхнем правом углу изображены два дома
П: Сколько этажей в этом доме? (обводящий жест)
Д: В этом доме девять этажей
П: А в этом доме сколько этажей? (обводящий жест).
Д: В этом доме восемь этажей
П: Как называется дом, в котором девять этажей? Как называется дом, в котором восемь этажей?
Д: Девятиэтажный дом и восьмиэтажный дом
П: Хорошо. Что делают строители?
Д: Строители строят дом
П: С помощью чего они его строят?
Д: С помощью подъёмного крана
П: Правильно, человек какой профессии работает на кране?
Д: Крановщик
П: Молодцы! Панелевоз, подъёмный кран, трактор, грузовик и самосвал - что это? Как назвать это одним словом?
Д: Это строительная техника.
П: Сколько этажей строители уже построили? Какой этаж достраивают?
Д: Строители построили два этажа, достраивают третий этаж.
П: Верно. Какая панель укладывается по счёту?
Д: Третья
П: Хорошо. Что ещё изображено на картине?
Д: На картине изображён трактор с ковшом.
П: Что он делает?
Д: Трактор убирает песок.
П: Правильно. Теперь садитесь на стулья, возьмите карточки. Я буду говорить, что изображено на картине, а вы поднимать карточку, если согласны- синюю, если не согласны- оранжевую.
На картине один план
Картина про строителей домов.
В нижнем правом углу изображён трактор.
В верхнем правом углу достраивается дом.
На первом плане изображено строительство дома.
Строители достраивают четвёртый этаж.
Строители кладут на третьем этаже четвёртую панель.
Самосвал изображён перед панелевозом.
П: Умницы, справились. Поворачивайтесь к столу. Сделайте из силуэтов фотографию этой картины.
Д: Выполняют.
П: Придумайте название своей картине.
Д: «Стройка», « Строители строят город» и т.д.
П: Закрывайте глаза. (педагог убирает одну деталь)
Что изменилось?
Д: нет трактора.
П: Снова закрывайте глаза (педагог меняет детали).
Что изменилось?
Д: дома поменялись местами.
3. Заключительная часть
П.: Молодцы! Собирайте всё в коробочку и положите всё на край стола, подходите ко мне.
Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось? Что было сложно, что легко? Про какие профессии мы с вами говорили?
Д: Отвечают
П: Хорошо! Занятие окончено. До свидания!!
Загрузка...
