Методика Глена Домана
глен доман (1920 г.р.) - американский врач-нейрофизиолог, автор методики интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения, основанной на результатах детального изучения закономерностей развития детей. основная идея глена домана звучит так: "в любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни".
семья глена домана: жена кэти, сын дуглас (является вице-президентом института развития человеческого потенциала), дочь джанет (возглавляет этот институт).
историческая справка. в 1940 году глен доман окончил пенсильванский университет в филадельфии и после его окончания работал физиотерапевтом в больнице. в 1941 году его работа была прервана второй мировой войной. свою службу в армии доман начал с рядового пехотинца, а закончил командиром пехотной роты. по окончании войны доман вернулся к медицинской практике. вместе с коллегами он организовал и начал проводить работы по восстановлению детей с различными повреждениями головного мозга и тяжелыми поражениями нервной системы. в 1955 году глен доман основал институт развития человеческого потенциала, базирующийся на его методике.
методика лечение детей с повреждениями мозга
(по книге г.домана «что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга …»)в течение более чем 20 лет, работая по 24 часа в сутки и по 7 дней в неделю, в ходе бесконечных исследований, экспериментов, тестирований, наблюдений, умозаключений, доман и его соратники искали решения, направленные на излечение детей с повреждениями мозга (частичная или полная парализация, значительные отставания в развитии, отсутствие восприятия окружающего мира, неспособность к
общению). они исходили из того положения, что нужно лечить поврежденный мозг – первопричину, а не тело – следствие повреждений мозга.
в ходе кропотливой работы доман разработал уникальную методику , которая представляла собой комплексное лечение больных детей. для каждого ребенка готовили индивидуальную программу. начиналось всё с копирования – процедура заключалась в следующем: взрослые выполняли движения руками, ногами и головой ребенка, так как делал бы он сам, будучи здоров. много времени дети проводили на полу, лицом вниз, учась ползать под присмотром взрослых.
помимо этого дети получали активную зрительную, слуховую, тактильную стимуляцию с нарастающей частотой, интенсивностью и продолжительностью. гленом доманом в рамках методики были разработаны программы дыхания (с повышенным содержанием кислорода), развития речи, а также мануальная программа. эти процедуры представляли раздражители, которые стимулировали определенный орган чувств, что и приводило к активации работы мозга в целом.
результатом было то, что по истечении некоторого времени большинство детей, проходя стадии физического совершенствования, характерные для развития здоровых ребят, демонстрировали заметное улучшение . это и было неоспоримым доказательством того, «что мозг действительно развивается в процессе его интенсивного использования, а развитие интеллекта ребенка прочно связано с его физическим развитием».
в 1960 году в журнале «американской медицинской ассоциации» появилась статья домана о методике лечения детей с повреждениями мозга и описанием результатов их реабилитации. о работе института развития человеческого потенциала стало известно широкому кругу людей. исследования домана произвели в науке «мягкую революцию» . с тех пор глен доман и группа его единомышленников настойчиво продолжали непрерывную работу над созданием и совершенствованием новых программ, методик, направленных на оздоровление детей с различными нарушениями мозговой деятельности.
среди многих наград, полученных доманом в различных странах, есть даже рыцарское звание, данное ему бразильским правительством за выдающуюся работу от имени детей всего мира.
методика домана для здоровых детей
впоследствии глен доман начал применять свою развивающую методику для обучения здоровых детей. а началось всё с того, что здоровые братья и сестры больных детей, с которыми проводились ежедневные занятия, тоже с удовольствием присоединялись к выполнению упражнений и очень быстро достигали значительных результатов. тогда доман, воодушевленный случайным открытием, разработал методику, учитывающую интересы и потребности здоровых детей. результат превзошел все ожидания!
дети двух, трех, четырех лет свободно читали, считали, становились настоящими эрудитами и, вместе с тем, были прекрасно развиты физически
: они хорошо плавали, бегали, лазали, выполняли гимнастические этюды и акробатические трюки.
основные тезисы методики глена домана
- каждый ребенок может стать гением, а ранее развитие – это ключ к его гениальности.
- человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост фактически завершается к шести годам.
- маленькие дети обладают огромной жаждой познания. они легко усваивают огромное количество информации, и она надолго остается в их памяти.
- маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.
- самыми лучшими учителями являются родители. они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только делают это искренне и радостно, с использованием фактов.
основные принципы и правила обучения ребенка по методике домана
|
1. начинайте как можно раньше – чем меньше ребенок, тем легче его всему научить. 2. радуйтесь успехам малыша и хвалите его. 3. уважайте своего ребенка и доверяйте ему. 4. учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим. 5. создавайте подходящую обстановку для обучения. 6. останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет. 7. чаще вводите новый материал. 8. будьте организованы и последовательны, проводите регулярные занятия. 9. не проверяйте знания своего ребенка. 10. тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее. 11. если вам или вашему ребенку неинтересно - прекратите занятия. |
все дети могут стать физически совершенными
(по книге г.домана «как сделать ребенка физически совершенным»)в методике глена домана огромное значение придается раннему физическому развитию, ведь оно тесно связано с интеллектом ребенка и его способностями . поэтому с самого рождения надо предоставлять ребенку свободу движений и закреплять его врожденные рефлексы (ползать, хватать, шагать, плавать).
поскольку эти рефлексы даны детям природой, нужно их использовать, а иначе они постепенно исчезнут, и ребенку придется заново учиться ползать, плавать, ходить. сохранив рефлексы ребенка, мы предоставим ему возможность стать активным участником жизненного процесса, а значит раньше своих сверстников «поумнеть» и «повзрослеть».
итак, отталкиваясь от идей методики домана, можно сделать вывод, что нужно создать условия для физического стимулирования малыша!
для этого новорожденного помещают в специальное приспособление - трек для ползания, который находится под небольшим наклоном. малыш, лежа между бортиками трека на животе, касается их бедрами и предплечьями. благодаря этому срабатывает тот врожденный рефлекс, который помог крохе выкарабкаться из маминого животика, и, едва появившись на свет, малыш проползает довольно значительные расстояния по треку. рекомендованное время нахождения ребенка в треке (на полу, на мате) - 3-4 часа в день. при этом на ребенке должно быть надето минимальное количество одежды. 
гладкая поверхность трека (без ковров, мягких матрасов, одеял и проч.) является также идеальной средой для передвижения во сне, что также способствует раннему развитию. если вы все будете делать правильно, ваш малыш начнет по-настоящему ползать на четвереньках уже к четырем месяцам.
также методика глена домана акцентирует внимание на развитии чувства баланса и равновесия (нужно вертеть и крутить ребенка различными способами), на обучении преодолевать преграды (валики, лежащие на полу, лестницы и т.д.). важно обучать ребенка плавать, помогать ему ходить, бегать…
доман в своей методике утверждает, что в своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь стадий, которые соответствуют семи этапам созревания мозга. сначала управление слухом, зрением, мануальными навыками, движением осуществляется на уровне верхних отделов спинного мозга - это первый этап. последним, седьмым уровнем являются верхние отделы коры головного мозга. каждый мозговой уровень постепенно включается, вытесняя предыдущий и беря на себя контроль над различными функциями.
от одного этапа к другому мы переходим, освоив и выполнив массу определенных движений. эти семь стадий обычный ребенок, с которым специально не занимаются, проходит за шесть с половиной лет, но их же можно пройти за три с половиной года, если действовать в соответствии с методикой глена домана. ;
чему можно научить своего ребенка за 30 секунд
(по книге г.домана «гармоничное развитие ребенка»)доман считает, что «человеческий мозг - это самый совершенный компьютер, и он подчиняется той же закономерности: чем больше фактов ему известно, тем больше выводов он сможет из них извлечь. при этом если мы будем забивать головы наших детей всякой ерундой, вряд ли стоит ждать от них умных речей и поступков. поэтому мы должны снабжать их точной, отчетливой и недвусмысленной информацией».
итак, рассмотрим на примере: если к вам подошел ребенок и спрашивает вас по поводу увиденной собаки, вы можете сказать ему:
1.
отстань;
2. это "гав-гав";
3. это "собака";
4. это "лабрадор";
5. показать ему десять картинок с собаками;
6. научить его устанавливать связь между фактами (показать ему десять карточек с собаками и сказать: "взгляни, детка, все эти картинки изображают животных, называемых "собаками": немецкая овчарка, колли, лабрадор, пудель, коккер-спаниель, боксер, доберман-пинчер, ротвейлер, чау-чау, болонка").
методика домана утверждает, что если вы предпочтете именно шестой вариант, то ребенок сможет сам сделать выводы: все собаки имеют шерсть, лапы, хвост и т.д., но могут иметь разный окрас, размер, рост, длину хвоста и т.п. таким образом, за 30 секунд можно значительно ускорить развитие мозга ребенка.
как научить вашего ребенка читать
(по книге г.домана “как научить вашего ребенка читать”).глаз ребенка видит написанное слово, хотя сам он не понимает его значение. но, если малыш видит и одновременно слышит написанное слово, тогда его мозг интерпретирует полученную информацию – «понимает» и механически запоминает написанное. глен доман в своей методике утверждает, что со временем малыш на основании собственного опыта поймет законы чтения, точно так же, как когда-то он научился понимать устную речь.
как работать с карточками домана
| обучать ребенка чтению по методике домана можно начинать с шестимесячного возраста
.
для этого используют специальные карточки размером 10x50 см, с написанными на них красным цветом печатными буквами высотой 7,5 см и толщиной шрифта 1,5 см. для начала обучающие по методике домана родители подбирают слова хорошо знакомые ребенку (члены семьи, игрушки, одежда, части тела, любимые блюда и т.п.). 1-й день. в течение 5-10 секунд мама показывает ребенку друг за другом 5 карточек со словами и четко произносит написанное на них: «мама», «папа», «бабушка» и т.д. всё, занятие окончено. теперь малыш получает награду – мамин поцелуй, объятия, ласку, слова любви и т.п. в течение первого дня показ карточек домана нужно повторить еще 2 раза. 2-й день. повторите вчерашние карточки и добавьте еще 5 новых карточек. сегодня малыш уже получит 6 коротких занятий – 3 по старым карточкам и 3 по новым. 3-й день. добавляется еще 5 новых карточек и, следовательно, будет проведено девять показов. 4-й и 5-й день. таким образом, постепенно вы доходите до 25 карточек и 15 демонстраций в день. 6-й день. добавляем новые пять карточек, убирая в изученных комплектах по одному слову. |
примерная ежедневная программа обучения чтению с помощью карточек домана
|
ежедневное содержание - 5 наборов слов (25 карточек). одно занятие - 1 набор из 5 слов, показанный лишь однажды. частота - каждый набор по 3 раза в день (5 наборов по 3 раза = 15 занятий). продолжительность одного занятия - 5 секунд. введённые слова - 5 слов ежедневно (по одному в каждый набор). удалённые слова - 5 слов ежедневно (по одному из каждого набора). количество демонстраций каждого слова - 3 раза в день в течение 5 дней, т.е. всего 15 раз. обратите внимание: в методике домана даются четкие рекомендации, что дозировка занятий и количество карточек изменяют в зависимости от желания и настроения ребёнка. постепенно шрифт букв будет уменьшаться, а красный цвет сменит черный. |
"букварь с пелёнок" |
последовательность обучения чтению по методике глена домана выстроена от простого к сложному
- первый этап - отдельные слова.
- второй этап - словосочетания.
- третий этап - простые предложения.
- четвертый этап - распространенные предложения.
- пятый этап - книги.
как научить вашего ребенка считать
(по книге г.домана "как обучить вашего ребенка математике")|
"математика с пелёнок" |
доман в своей методике утверждает, что дети видят вещи такими, какими они являются на самом деле. если мы скажем «два» - ребенок представит количество: две точки, а мы, взрослые, – значок (цифру «2»). т.е. ребенок мыслит фактами, и если мы дадим ребенку такие факты, он научится с ходу определять количество предметов, не пересчитывая их, и откроет такие математические правила, как сложение, вычитание, умножение, деление и т.д. для обучения ребенка счету по методике глена домана нужно изготовить 100 карточек размером 27x27 см. на каждой карточке будет нарисовано в хаотичном порядке от 1 до 100 точек диаметром чуть меньше 2 см. показ карточек осуществляется таким же образом, как и с карточками по чтению. только в данном случае на начальном этапе вы используете только два набора: карточки с точками от 1 до 5 и карточки с точками от 6 до 10. последовательность обучения счету по методике домана на фактическом материале выстраивается следующим образом:
|
как дать ребенку энциклопедические знания
(по книге «как дать вашему ребенку энциклопедические знания”)«по большому счету, - считает глен доман, - цель жизни – это приобретение разносторонних знаний об окружающем мире». объяснять что-либо детям бесполезно – они еще ничего не знают. детский мозг может воспринимать только голые факты.
чтобы карточки действительно передавали ребенку энциклопедические знания, они должны отвечать следующим требованиям методики г. домана :
1. отчетливо видны все детали.
2. изображен только один предмет.
3. у него должно иметься специальное название.
4. этот предмет должен быть незнаком вашему ребенку.
5. карточка должна быть большой – наилучший размер 28x28 см.
6. карточка должна быть чистой.
на одно занятие по карточкам с картинками по методике глена домана отводится около 30 секунд.
доман в своей методике разделил все существующие знания на десять разделов
|
1. биология – в него входят категории, например, птицы, и соответственно, набор карточек: обычная ворона, малиновка, соловей, зяблик, орел, страус, курица, воробей, тетерев, цапля и т.д. 2. искусство – в него входят категории, например, картины ван-гога, и, соответственно, набор карточек-репродукций: "школьник", "подсолнухи", "мадам рулин со своим ребенком", "почтальон рулин", "печальный старик", "терраса кафе ночью", "автопортрет", "цыганские телеги", "церковь в оверне", "поля с персиковыми деревьями в цвету" и т.д. 3. история – в него входят категории, например, правителей, и, соответственно, набор карточек: николай ii, александр невский, столыпин, александр i, ленин, иван грозный, петр i, eкатерина ii, брежнев, керенский и т.д. 4. география – в него входят категории, например, города россии, и, соответственно, набор карточек с видами этих городов: санкт-петербург, екатеринбург, самара, нижний новгород, ярославль, красноярск, новосибирск, суздаль, сочи и т.д. 5. музыка – в него входят категории, например, композиторы – и, соответственно, набор карточек: бетховен, моцарт, чайковский, бизе, верди, кальман, бах, шопен, мусоргский, скрябин и т.д. 6. язык – в него входят категории, например, английский или итальянский, и, соответственно, набор карточек: giorno (дeнь), ora (час), senso (чувство), enigma (загадка), scatola (коробка) и т.д. 7. математика – в него входят категории, например, количество, и, соответственно, набор карточек: одна точка, две точки и т.д. 8. анатомия человека – в него входят категории, например, скелет человека, и, соответственно, набор карточек–рисунков: череп, берцовая кость, лопатка, фаланга пальца, таз, лодыжка, ключица, локтевая кость, нижняя челюсть и т.д. 9. общие знания – в него входят категории, например, орудия труда, и, соответственно, набор карточек: нож, топор, пила, отвертка, рубанок, молоток, лопата, грабли, сверло, коса и т.д. 10. литература – в него входят категории, например, русские писатели, и, соответственно, набор карточек: толстой, пушкин, достоевский, лермонтов, некрасов, булгаков, солженицын, чехов, гончаров, бунин и т.д. |
|
в рамках методики глена домана, занятия начинают с демонстрации трех различных категорий по 10 карточек в каждой. каждая категория в течение дня демонстрируется 3 раза. постепенно вы можете добавлять все новые и новые категории, пока их ежедневное количество не достигнет 12 (при показе 3 раза в день).
когда вы с малышом пройдете 1000 карточек, настанет время интеллектуальной программы. исходя из методики домана, категории дают общий информационный обзор, а интеллектуальная программа позволяет идти дальше, углубляя уровень знаний внутри каждой категории.
каждая такая программа начинает с самой простой и заканчивает достаточно сложной информацией
|
раздел: биология. набор карточек: обычная ворона. 1-й уровень: вороны вьют свои гнезда на деревьях или в кустарниках. 2-й уровень: вороньи гнезда сделаны из веточек, переложенных травой или шерстью. 3-й уровень : вороны питаются насекомыми, семенами, фруктами и орехами. 4-й уровень: вороны (помимо прочего) едят моллюсков, падаль, мышей, яйца, рыбу, отбросы, шпатлевку, резину, изоляционный материал. 5-й уровень: самка вороны имеет один выводок птенцов в год. 7-й уровень: вороны относятся к семейству вороньих. 8-й уровень:
в семейство вороньих входят вороны, сойки и сороки.
9-й уровень: большинство птиц семейства вороньих выбирают себе пару на всю жизнь. 10-й уровень: большинство птиц семейства вороньих живут стаями и гнездятся густонаселенными колониями. 11-й уровень: только в новой зеландии и на большинстве островов тихого океана нет представителей семейства вороньих. 12-й уровень: семейство вороньих насчитывает 103 вида, объединенных в 26 родов. |
закончить обзор системы хотелось бы словами самого глена домана: «наши методики - плод многолетней работы, и они хорошо себя зарекомендовали. но никогда не стоит забывать о том, что чудеса заключены не в методиках, а в самом ребенке. его мозг - это самое невероятное чудо. да и вы сами тоже чудо».
причины улучшения состояния больных детей
далеко не все здоровые дети, занимающиеся в домашних условиях с помощью карточек глена домана, достигают значительных результатов. и наоборот, очень многие дети при институте домана смогли выйти на новые уровни своего физического и интеллектуального развития. происходило это отчасти по таким причинам:
1. матери больных детей верили в успех. они прикладывали максимум усилий, изготавливая тысячи карточек, поскольку у них не было другого варианта, и они жертвовали всем, чтобы их дети научились хотя бы немного приподнимать голову, хотя бы ползать, хотя бы немного видеть, хотя бы немного слышать…
2. методика глена домана – становилась образом жизни семьи, где рос больной ребенок. но как только занятия прекращались – развитие ребенка зачастую тоже останавливалось.
3. строгое следование методике домана - проведение занятий систематично и в точной последовательности - приводило к тому, что дети привыкали именно к такой подаче материала (через стимулирование правого полушария мозга, минуя левое) и уже с трудом воспринимали информацию вне занятий.
4. дети с повреждениями мозга за неимением других возможностей могли заниматься только тем, что им предлагалось, и умели делать только то, чему их научили.
спорные вопросы методики домана
когда читаешь книги глена домана, заражаешься его идеями, потому что выглядит все очень просто, логично и заманчиво. однако есть спорные моменты этой методики, по поводу которых ведутся горячие дебаты:
В своей методике доман постоянно сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти. но живые дети – не электронные машины. заполняя их головки сотнями и даже тысячами байтов информации, мы вряд ли сделаем их умнее или образованнее. ведь мало знать те или иные факты. нужно уметь их применять и использовать, а если этого не происходит, то ненужная информация, которую ребенок пока не может отфильтровать и «переварить» - скапливается в его голове, как ненужный хлам.
Изобилие информации может перегрузить и истощить нервную систему ребенка. и есть некая вероятность того, что это поспособствует психическим нарушениям (проблемы в общении, резкие перепады настроения, обидчивость, ранимость, чувствительность, тревожность, отсутствие способности к восприятию и сосредоточенности и т.д.) или физическим (головные боли, повышенная утомляемость, нарушения аппетита и т.д.). если вам повезет и ребенок окажется стойким к таким перегрузкам - тогда, возможно, всё закончится действительно превосходными успехами.
Важно, чтобы стимулирующее воспитание и обучающее развитие соответствовало возрастным особенностям детей. так, например, у детей в первую очередь развивается наглядное мышление, ребенок видит собаку и соотносит ее с названием «собака». изучая же в рамках методики домана по карточкам написанные слова и другие непонятные ребенку объекты, у ребенка формируется абстрактный образ, т.е. он сопоставляет название только с определенной карточкой. вряд ли в зоопарке он узнает антилопу, так хорошо показываемую им до этого на картинке. ведь для этого требуется определенный опыт, интеллектуальная зрелость и действенная потребность, которой у годовалых детей еще нет.
При обучении по методике глена домана ребенок пассивен, он получает информацию только для того, чтобы потом воспроизвести её. тут нет никакого творчества, тут не надо добывать информацию, тут не возникает вопросов. нужно только смотреть картинки и слушать бесстрастные факты. таким образом, притупляется любознательность, заложенная в каждом ребенке с рождения, исчезает желание самостоятельно познавать и изучать мир.
Увлекаясь интеллектуальным развитием и оперированием абстрактными понятиями по методике глена домана, взрослые не оставляют ребенку времени на творческое, эстетическое, нравственное, психологическое и эмоциональное развитие. и как же насчет того, чтобы просто пообщаться и поиграть, подвигаться и побегать, попеть и потанцевать? ведь, как известно, мозг ребенка развивается постепенно и в соответствии с гармонией, заложенной самой природой, а когда мы стимулируем только один-два отдела головного мозга, они развиваются за счет других отделов.
На занятиях по методике домана в основном задействованы только зрительные и слуховые органы, в то время как для целостности восприятия важно взаимодействие и всех остальных органов чувств: вкуса, запаха, тактильных ощущений.
Занятия с карточками домана (их изготовление, сортировка, подбор, обучение) занимает много времени. и большинству родителей в скором времени начинает не хватать того энтузиазма, с которым они начинали работать по этой методике.
Обучение чтению по карточкам с картинками и подписями строится на машинальном запоминании слов, при этом ребенок всё равно не может читать книги с незнакомыми ему словами, анализировать прочитанное, добывать необходимую информацию. обученный по методике глена домана, ребенок только воспроизводит ранее заученный текст. на практике большинство детей не улавливают связь между заученными словами и звучащей речью, и их все равно приходится учить читать заново.
Читаемые или прослушиваемые книги не всегда должны сопровождаться картинками, как этот принято в методике домана. это нужно для того, чтобы мозг малыша научился самостоятельно выстраивать зрительный ряд на основе текста. иначе, ребенок, привыкший получать легкие знания только из картинок, скорее всего уже с трудом будет воспринимать обычный текст учебника без иллюстраций и не захочет учиться тому, что трудно или неинтересно.
Малыши лучше запоминают тот материал, который включён в разнообразные игры и активную деятельность. а по методике глена домана подача материала происходит только одним способом – через карточки.
к счастью, у детей прекрасно развит инстинкт самосохранения
до 6 месяцев , с одной стороны, дети еще мало двигаются, и их можно было бы привлечь к показу карточек, но с другой стороны, они еще плохо концентрируют внимание на увиденных объектах, да и знания об окружающем мире еще весьма скудны.
после 6 месяцев , из-за того что малыши начинают активно ползать и ходить, тоже довольно трудно удержать их внимание на карточках и занятиях по методике домана.
после года дети ни минутки не сидят на месте – порой мамам приходится бегать за ними с карточками домана, чтобы те хоть краем глаза взглянули на демонстрируемый методический материал.
в 1,5 – 2,5 года малыши во всю проявляют свою самостоятельность и независимость – они могут начать отбирать у вас карточки, подолгу рассматривать картинки, задавать вопросы, противореча тем самым всей методике глена домана.
в 2,5 – 4 года детям уже далеко не всё равно, что изучать. они будут смотреть только то, что действительно их заинтересует.
после четырех лет у ребенка появляются куда более важные дела, чем рассматривание карточек. именно в этот период он может наотрез отказаться заниматься по методике домана.
Книга Глена Домана «Как научить ребенка читать» впервые была издана в середине шестидесятых годов прошлого века. С тех пор ее многократно переиздавали, и она была переведена почти на двадцать языков. Впоследствии Доманом с соавторами были написаны еще несколько книг, посвященных раннему развитию ребенка. Все эти книги объединены в серию под названием «Тихая революция».
Предварительно необходимо изготовить специальные карточки. Из обычного белого картона вырежьте полоски размером десять на пятьдесят сантиметров и напишите на них толстым красным фломастером слова печатными буквами. Толщина букв должна быть полтора сантиметра, высота — семь с половиной сантиметров. Шрифт — один и тот же для всех слов.
Обучать ребенка чтению надо в определенной последовательности.
1.Первый шаг — отдельные слова
Для первого занятия вам потребуются пять карточек. Доман советует начинать с простых, приятных и знакомых ребенку слов (названия членов семьи, домашние животные и т.д.)
Само занятие должно проходить в спокойной обстановке, ничто не должно отвлекать внимание малыша. Ребенок должен быть здоров, весел и готов воспринимать новую информацию.
Покажите ребенку первую карточку со словом «МАМА», вслух произнесите следующее: «Это означает мама». Время демонстрации — 1 секунда. Не надо ничего дополнительно объяснять ребенку. Сразу же переходите к следующей карточке. После показа пятой карточки обнимите вашего малыша и поцелуйте его. В течение первого дня показывайте карточки еще три раза с обязательным перерывом между занятиями не менее 30 минут.
Во второй день покажите малышу три раза пять вчерашних карточек и еще три раза пять новых. В сумме получится шесть занятий.
На третий день добавьте еще пять карточек. Всего пятнадцать карточек и девять занятий.
На четвертый день — двадцать карточек и двенадцать занятий.
На пятый день — двадцать пять карточек и пятнадцать занятий.
Начиная с шестого дня из каждого набора карточек, которые ребенок видел в течение пяти дней, убирается одно слово и заменяется новым. Поступайте так каждый день. Во избежание путаницы, на обратной стороне каждой карточки запишите дату ее первого показа.
Таким образом, каждый день вы будете показывать ребенку по двадцать пять карточек, разделенных на пять наборов, по пять слов в каждом из наборов. Каждый набор демонстрируется трижды в день. Каждый день добавляете пять новых слов, и убираете пять старых.
По методике Домана наборы создаются по определенным темам: предметы домашнего обихода, личные вещи, части тела, животные, продукты питания.
Сначала вы работаете только с существительными, а когда их число достигнет пятидесяти, вводятся карточки с глаголами.
2. Второй шаг — словосочетания
У ребенка уже имеется определенный словарный запас, и он готов соединять слова друг с другом. На втором шаге Доман рекомендует вводить карточки с названиями цветов . Когда ребенок запомнит цвета, сделайте карточки со словосочетаниями типа: «ЗЕЛЕНОЕ ЯБЛОКО» «ОРАНЖЕВЫЙ СЛОН» и т.д.
Со временем вы почувствуете, что малыш готов двигаться дальше. Сделайте карточки с антонимами и показывайте их ребенку, а затем переходите к словосочетаниям «БОЛЬШОЙ СТОЛ», «МАЛЕНЬКИЙ СТОЛ» и т.п.
3. Третий шаг — простые предложения
Переходим от словосочетаний к предложениям. На этом этапе вам нужно изготовить новые карточки с простыми предложениями , например, «СЛОН ЕСТ».
Размер букв уменьшите до пяти сантиметров. Кроме того, на этом шаге Гленн Доман рекомендует сделать специальную книгу . В книге должно быть пять предложений и иллюстрация к каждому предложению. Сначала текст, а за ним картинка. Размер пособия — 20x45 см, шрифт — красный, высота букв пять сантиметров. Если у вас есть фотоаппарат, то проиллюстрируйте книгу фотографиями самого ребенка. Зафиксируйте момент, когда малыш совершает то или иное действие. Детям очень нравятся подобные дневники.
4.Четвертый шаг — распространенные предложения
На этом шаге вводятся карточки, на которых написаны сложные предложения, состоящие из трех или более слов. Высота букв — четыре сантиметра. Со временем увеличивайте число слов в предложении, а размер букв уменьшайте до 2.5 см, а потом и до одного сантиметра. Цвет шрифта постепенно замените на черный.
5. Пятый шаг — книги
Наконец-то ребенок дорос до настоящих книг. Нужную книгу можно купить в магазине или сделать самостоятельно. Она должна удовлетворять таким требованиям:
1.Словарь — 50-100 слов, знакомых вашему ребенку.
2. Не более 1-го предложения на странице.
3.Высота букв не менее одного сантиметра.
4. Текст должен быть напечатан перед картинками или располагаться отдельно от них.
Читайте книгу неспеша, очень выразительно два-три раза в день на протяжении нескольких дней. Потом поставьте книгу на полку, и пусть ваш ребенок читает ее, когда захочет. Одной книжки будет явно недостаточно. Неплохой выход — покупайте в магазине готовые книжки и переписывайте их нужным шрифтом, а иллюстрации вырезывайте и наклеивайте. Постепенно у малыша соберется своя собственная библиотека.
В рамках одной, пусть и объемной статьи невозможно осветить все нюансы методики Глена Домана. Поэтому я рекомендую вам приобрести и внимательно изучить следующие книги автора: «Как научить ребенка читать» и «Гармоничное развитие ребенка» (Глава 17 - Как научить вашего ребенка читать).
Глен Доман — американский врач-нейрофизиолог, автор программы интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения, основанной на результатах детального изучения закономерностей развития детей. Основная идея методики: в любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставляя ему неограниченные возможности в жизни.
Лечение детей с повреждениями мозга (по книге Г. Домана «Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга …»)
В течение более чем 20 лет, в ходе бесконечных исследований, тестирований и наблюдений, Доманом и его соратниками была разработана уникальная методика, которая представляла собой комплексное лечение детей с повреждениями мозга.
Для каждого ребенка готовили индивидуальную программу: начиналось всё с копирования — процедура заключалась в следующем: взрослые выполняли движения руками, ногами и головой ребенка, так как делал бы он сам, будучи здоров. Всё остальное время дети проводили на полу, лицом вниз, учась ползать под присмотром взрослых.
Помимо этого дети получали активную зрительную, слуховую, тактильную стимуляцию с нарастающей частотой, интенсивностью и продолжительностью. Были разработаны программы дыхания (с повышенным содержанием кислорода), развития речи, а также мануальная программа. Эти процедуры представляли раздражители, которые стимулировали определенный орган чувств, что и приводило к активации работы мозга в целом.
Результатом было то, что по истечении некоторого времени большинство детей, проходя стадии физического совершенствования, характерные для развития здоровых ребят, демонстрировали заметное улучшение. Это и было неоспоримым доказательством того, «что мозг действительно развивается в процессе его интенсивного использования, а развитие интеллекта ребенка прочно связано с его физическим развитием».
Система Домана для здоровых детей
Впоследствии Доман начал применять свою развивающую методику для обучения здоровых детей. А началось всё с того, что здоровые братья и сестры больных детей, с которыми проводились ежедневные занятия, тоже с удовольствием присоединялись к выполнению упражнений и очень быстро достигали значительных результатов.
Тогда Доман, воодушевленный случайным открытием, разработал программу, учитывающую интересы и потребности именно здоровых детей. Результат превзошел все ожидания!
Дети двух, трех, четырех лет свободно читали, считали, становились настоящими эрудитами, и вместе с тем были прекрасно развиты физически: они хорошо плавали, бегали, лазали, выполняли гимнастические этюды и акробатические трюки.
Основные тезисы программы Домана (по книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребенка»):
·Каждый ребенок может стать гением, а ранее развитие — это ключ к его гениальности.
·Человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост фактически завершается к шести годам.
·Маленькие дети обладают огромной жаждой познания. Они легко усваивают огромное количество информации, и она надолго остается в их памяти.
·Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.
·Самыми лучшими учителями являются родители. Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только делать это искренне и радостно, с использованием фактов.
Основные принципы и правила обучения ребенка:
1.Начинайте как можно раньше — чем меньше ребенок, тем легче его всему научить.
2.Радуйтесь успехам малыша и хвалите малыша.
3.Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.
4.Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.
5.Создавайте подходящую обстановку для обучения.
6.Останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет.
7.Чаще вводите новый материал.
8.Будьте организованы и последовательны, проводите регулярные занятия.
9.Не проверяйте знания своего ребенка.
10.Тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее.
11.Если вам или вашему ребенку неинтересно — прекратите занятия.
Все дети могут стать физически совершенными (по книге Г. Домана «Как сделать ребенка физически совершенным»)
В институте Домана огромное значение придается раннему физическому развитию, ведь оно тесно связано с интеллектом ребенка и его способностями. Поэтому с самого рождения надо предоставлять ребенку свободу движений и закреплять его врожденные рефлексы (ползать, хватать, шагать, плавать).
Поскольку эти рефлексы даны детям природой, нужно их использовать, а иначе они постепенно исчезнут, и ребенку придется заново учиться ползать, плавать, ходить. Сохранив рефлексы ребенка, мы предоставим ему возможность стать активным участником жизненного процесса, а значит раньше своих сверстников «поумнеть» и «повзрослеть».
Итак, нужно создать условия для физического стимулирования малыша!
Для этого новорожденного помещают в специальное приспособление — трек для ползания, который находится под небольшим наклоном. Малыш, лежа между бортиками трека на животе, касается их бедрами и предплечьями.
Благодаря этому срабатывает тот врожденный рефлекс, который помог крохе выкарабкаться из маминого животика, и, едва появившись на свет, малыш проползает довольно значительные дистанции. Рекомендованное время нахождения ребенка в треке (на полу, на мате) — 3-4 часа в день. При этом на ребенке должно быть надето минимальное количество одежды. Гладкая поверхность трека (без ковров, мягких матрасов, одеял и проч.) является также идеальной средой для передвижения во сне, что также способствует раннему развитию. Если вы все будете делать правильно, ваш малыш начнет по-настоящему ползать на четвереньках уже к четырем месяцам.
Также методика акцентирует внимание на развитии чувств баланса и равновесия (нужно вертеть и крутить ребенка различными способами), на обучении преодолевать преграды (валики, лежащие на полу, лестницы и т. д.). Важно обучать ребенка плавать, помогать ему ходить, бегать…
В своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь стадий, которые соответствуют семи этапам созревания мозга. Сначала управление слухом, зрением, мануальными навыками, движением осуществляется на уровне верхних отделов спинного мозга — это первый этап. Последним, седьмым уровнем являются верхние отделы коры головного мозга. Каждый мозговой уровень постепенно включается, вытесняя предыдущий и беря на себя контроль над различными функциями.
От одного этапа к другому мы переходим, освоив и выполнив массу определенных движений. Эти семь стадий обычный ребенок, с которым ничем специально не занимаются, проходит за шесть с половиной лет, но их же можно пройти за три с половиной года, если действовать в соответствии с методикой Домана.
Чему можно научить своего ребенка за 30 секунд (по книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребенка»)
Доман считает, что «Человеческий мозг — это самый совершенный компьютер, и он подчиняется тем же самым правилам: чем больше фактов ему известно, тем больше выводов он сможет из них извлечь. При этом если мы будем забивать головы наших детей всякой ерундой, вряд ли стоит ждать от них умных речей и поступков. Поэтому мы должны снабжать их точной, отчетливой и недвусмысленной информацией».
Итак, рассмотрим на примере: если к вам подошел ребенок и спрашивает вас по поводу увиденной собаки, вы можете сказать ему:
1.«Отстань»;
2.«Это — гав-гав»;
3.«Это — собака»;
4.«Это — сенбернар»;
5.Показать ему десять картинок с собаками;
6.Научить его устанавливать связь между фактами (показать ему десять карточек с собаками и сказать: «Взгляни, детка, все эти картинки изображают животных, называемых «собаками»: немецкая овчарка, колли, лабрадор, пудель, коккер-спаниель, боксер, доберман-пинчер, ротвейлер, чау-чау, болонка»).
Если вы предпочтете именно шестой вариант, то ребенок сможет сам сделать выводы: все собаки имеют шерсть, лапы, хвост и т.д., но могут иметь разный окрас, размер, рост, длину хвоста и т. п.
Таким образом, за 30 секунд можно значительно ускорить развитие мозга ребенка.
Как научить вашего ребенка читать (по книге Г.Домана «Как научить вашего ребенка читать»)
Глаз видит написанное слово, но сам ребенок не понимает его значение. Но, если малыш видит и одновременно слышит написанное слово, тогда его мозг интерпретирует полученную информацию — «понимает» и механически запоминает написанное. Доман считает, что со временем малыш на основании собственного опыта поймет законы чтения, точно так же, как когда-то он научился понимать устную речь.
Обучать ребенка чтению можно начинать с шестимесячного возраста. Для этого используют карточки размером 10x50 см, с написанными на них красным цветом печатными буквами высотой 7,5 см. и толщиной шрифта 1,5 см. Для начала, подбирают слова хорошо знакомые ребенку (члены семьи, предметы ребенка, одежда, части тела, любимые блюда и т. п.).
1-й день . В течение 5-10 секунд мама показывает ребенку друг за другом 5 карточек со словами и четко произносит написанное на них: «мама», «папа», «бабушка» и т.д. Всё, занятие окончено. Теперь малыш получает награду — мамин поцелуй, объятия, ласку, слова любви и т. п. В течение первого дня показ этих карточек нужно повторить еще 2 раза.
2-й день . Повторите вчерашние карточки и добавьте еще 5 новых карточек. Сегодня малыш уже получит 6 коротких занятий — 3 по старым карточкам и 3 по новым.
3-й день . Добавляется еще 5 новых карточек и, следовательно, будет проведено девять показов.
4-й и 5-й день . Таким образом, постепенно вы доходите до 25 карточек и 15 демонстраций в день.
6-й день . Добавляем новые пять карточек, убирая в изученных комплектах по одному слову.
Примерная ежедневная программа обучения:
Ежедневное содержание — 5 наборов слов (25 карточек).
Одно занятие — 1 набор из 5 слов, показанный лишь однажды.
Частота — каждый набор по 3 раза в день (5 наборов по 3 раза = 15 занятий).
Продолжительность одного занятия — 5 секунд.
Введённые слова — 5 слов ежедневно (по одному в каждый набор).
Удалённые слова — 5 слов ежедневно (по одному из каждого набора).
Количество демонстраций каждого слова — 3 раза в день в течение 5 дней, т. е. всего 15 раз.
Обратите внимание: дозировка занятий и количество карточек изменяют в зависимости от желания и настроения ребёнка.
Постепенно шрифт букв будет уменьшаться, а красный цвет сменит черный.
Последовательность обучения чтению выстроена от простого к сложного:
Первый этап — отдельные слова.
Второй этап — словосочетания.
Третий этап — простые предложения.
Четвертый этап — распространенные предложения.
Пятый этап — книги.
Как научить вашего ребенка считать (по книге Г.Домана «Как обучить вашего ребенка математике»)
Дети видят вещи такими, какими они являются на самом деле. Если мы скажем «два» — ребенок представит количество — две точки, а мы, взрослые — значок — цифру «2». Т. е. ребенок мыслит фактами, и если мы дадим ребенку такие факты, он научится с ходу определять количество предметов, не пересчитывая их, и откроет такие математические правила, как сложение, вычитание, умножение, деление и т. д.
Для обучения ребенка счету нужно изготовить 100 карточек размером 27x27 см. На каждой карточке будет нарисовано в хаотичном порядке от 1 до 100 точек диаметром чуть меньше 2 см.
Показ карточек осуществляется таким же образом, как и с карточками по чтению. Только в данном случае на начальном этапе вы используете только два набора: карточки с точками от 1 до 5 и карточки с точками от 6 до 10.
Последовательность обучения счету на фактическом материале выстраивается следующим образом:
Первый этап — освоение понятия «количество».
Второй этап — уравнения.
Третий этап — решение задач.
Четвертый этап — освоение понятия «цифра», запоминание цифр.
Пятый этап — цифровые уравнения.
Как дать ребенку энциклопедические знания (по книге «Как дать вашему ребенку энциклопедические знания»)
«По большому счету, — считает Доман, — цель жизни — это приобретение разносторонних знаний об окружающем мире». Объяснять что-либо детям бесполезно — они еще ничего не знают. Детский мозг может воспринимать только голые факты.
Чтобы карточки действительно передавали ребенку энциклопедические знания, они должны отвечать следующим требованиям:
1.Отчетливо видны все детали.
2.Изображен только один предмет.
3.У него должно иметься специальное название.
4.Этот предмет должен быть незнаком вашему ребенку.
5.Карточка должна быть большой — наилучший размер 28x28 см.
6.Карточка должна быть чистой.
На одно занятие по карточкам с картинками отводится около 30 секунд.
Доман разделил все существующие знания на десять разделов:
1.Биология — в него входят категории, например, птицы, и соответственно, набор карточек: обычная ворона, малиновка, соловей, зяблик, орел, страус, курица, воробей, тетерев, цапля и т. д.
2.История — в него входят категории, например, правителей, и, соответственно, набор карточек: Николай II, Александр Невский, Столыпин, Александр I, Ленин, Иван Грозный, Петр I, Eкатерина II, Брежнев, Керенский и т. д.
3.География — в него входят категории, например, города России, и, соответственно, набор карточек с видами этих городов: Санкт-Петербург, Екатеринбург, Самара, Нижний Новгород, Ярославль, Красноярск, Новосибирск, Суздаль, Сочи и т. д.
4.Музыка — в него входят категории, например, композиторы — и, соответственно, набор карточек: Бетховен, Моцарт, Чайковский, Бизе, Верди, Кальман, Бах, Шопен, Мусоргский, Скрябин и т. д.
5.Искусство — в него входят категории, например, картины Ван-Гога, и, соответственно, набор карточек-репродукций: «Школьник», «Подсолнухи», «Мадам Рулин со своим ребенком», «Почтальон Рулин», «Печальный старик», «Терраса кафе ночью», «Автопортрет», «Цыганские телеги», «Церковь в Оверне», «Поля с персиковыми деревьями в цвету» и т. д.
6.Математика — в него входят категории, например, количество, и, соответственно, набор карточек: одна точка, две точки и т. д.
7.Анатомия человека — в него входят категории, например, скелет человека, и, соответственно, набор карточек — рисунков костей: череп, берцовая кость, лопатка, фаланга пальца, таз, лодыжка, ключица, локтевая кость, нижняя челюсть и т. д.
8.Общие знания — в него входят категории, например, орудия труда, и, соответственно, набор карточек: нож, топор, пила, отвертка, рубанок, молоток, лопата, грабли, сверло, коса и т. д.
9.Язык — в него входят категории, например, итальянский, и, соответственно, набор карточек: giorno (дeнь), ora (час), senso (чувство), enigma (загадка), scatola (коробка) и т. д.
10.Литература — в него входят категории, например, русские писатели, и, соответственно, набор карточек: Толстой, Пушкин, Достоевский, Лермонтов, Некрасов, Булгаков, Солженицын, Чехов, Гончаров, Бунин и т. д.
Занятия начинают с демонстрации трех различных категорий по 10 карточек в каждой. Каждая категория в течение дня демонстрируется 3 раза. Постепенно вы можете добавлять все новые и новые категории, пока их ежедневное количество не достигнет 12 (при показе 3 раза в день).
Когда вы с малышом пройдете 1000 карточек, настанет время интеллектуальной программы. Категории дают общий информационный обзор, а интеллектуальная программа позволяет идти дальше, углубляя уровень знаний внутри каждой категории.
Каждая такая программа начинает с самой простой и заканчивает достаточно сложной информацией:
Раздел: Биология
Набор карточек: Обычная ворона
1-й уровень: Вороны вьют свои гнезда на деревьях или в кустарниках.
2-й уровень: Вороньи гнезда сделаны из веточек, переложенных травой или шерстью.
3-й уровень: Вороны питаются насекомыми, семенами, фруктами и орехами.
4-й уровень: Вороны (помимо прочего) едят моллюсков, падаль, мышей, яйца, рыбу, отбросы, шпатлевку, резину, изоляционный материал.
5-й уровень: Самка вороны имеет один выводок птенцов в год.
7-й уровень: Вороны относятся к семейству вороньих.
8-й уровень: В семейство вороньих входят вороны, сойки и сороки.
9-й уровень: Большинство птиц семейства вороньих спариваются на всю жизнь.
10-й уровень: Большинство птиц семейства вороньих живут стаями и гнездятся густонаселенными колониями.
11-й уровень: Только в Новой Зеландии и на большинстве островов Тихого океана нет представителей семейства вороньих.
12-й уровень: Семейство вороньих насчитывает 103 вида, объединенных в 26 родов.
Однако есть спорные моменты методики Домана, по поводу которых ведутся горячие дебаты:
·Доман постоянно сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти. Но живые дети — не электронные машины. Заполняя их головки сотнями и даже тысячами байтов информации, мы вряд ли сделаем их умнее или образованнее. Ведь мало знать те или иные факты. Нужно уметь их применять и использовать, а если этого не происходит, то ненужная информация, которую ребенок пока не может отфильтровать и «переварить» — скапливается в его голове, как ненужный хлам.
·Изобилие информации может перегрузить и истощить нервную систему ребенка. И есть некая вероятность того, что это поспособствует психическим нарушениям (проблемы в общении, резкие перепады настроения, обидчивость, ранимость, чувствительность, тревожность, отсутствие способности к восприятию и сосредоточенности и т. д.) или физическим (головные боли, повышенная утомляемость, нарушения аппетита и т. д.). Если вам повезет и ребенок окажется стойким к таким перегрузкам — тогда, возможно, всё закончится действительно превосходными успехами.
·Важно, чтобы стимулирующее воспитание и обучающее развитие соответствовало возрастным особенностям детей. Так, например, у детей в первую очередь развивается наглядное мышление, ребенок видит собаку и соотносит ее с названием «собака». Изучая же по карточкам написанные слова и другие непонятные ребенку объекты, у ребенка формируется абстрактный образ, т. е. он сопоставляет название только с определенной карточкой. Вряд ли в зоопарке он узнает антилопу, так хорошо показываемую им до этого на картинке. Ведь для этого требуется определенный опыт, интеллектуальная зрелость и действенная потребность, которой у годовалых детей еще нет.
·При использовании данной системы ребенок пассивен, он получает информацию только для того, чтобы потом воспроизвести её. Тут нет никакого творчества, тут не надо добывать информацию, тут даже нельзя задавать вопросы. Нужно только смотреть картинки и слушать бесстрастные факты. Таким образом, притупляется любознательность, заложенная в каждом ребенке с рождения, исчезает желание самостоятельно познавать и изучать мир.
·Увлекаясь интеллектуальным развитием и оперированием абстрактными понятиями, подчас почти не остается времени на творческое, эстетическое, нравственное, психологическое и эмоциональное развитие. И как же на счет того, чтобы просто пообщаться и поиграть, подвигаться и побегать, попеть и потанцевать. Ведь, как известно, мозг ребенка развивается постепенно, и когда мы стимулируем только одну-две коры головного мозга, они-то и расширяются за счет других отделов.
·На занятиях в основном задействованы только зрительные и слуховые органы, в то время как для целостности восприятия важно взаимодействие и всех остальных органов чувств: осязания (вкус), обоняния, тактильных ощущений.
·Занятия с карточками (их изготовление, сортировка, подбор, обучение) занимает много времени. И большинству родителей в скором времени начинает не хватать того энтузиазма, с которым они начинали работать по этой системе.
·Обучение чтению по карточкам с картинками и подписями строится на машинальном запоминании слов, при этом ребенок всё равно не может читать книги с незнакомыми ему словами, анализировать прочитанное, добывать необходимую информацию. Он только воспроизводит ранее заученный текст. На практике большинство детей не улавливают связь между заученными словами и звучащей речью, и их все равно приходится учить читать заново.
·Читаемые или прослушиваемые книги не всегда должны сопровождаться картинками, как этот принято у Домана. Это нужно для того, чтобы мозг малыша научился самостоятельно достраивать зрительный ряд к тексту. Иначе, ребенок, привыкший получать легкие знания только из картинок, скорее всего уже с трудом будет воспринимать обычный текст учебника без иллюстраций и не захочет учиться тому, что трудно или неинтересно.
·Малыши лучше запоминают тот материал, который включён в разнообразные игры и активную деятельность. А по Доману подача материала происходит только одним способом — через карточки.
В современном мире многие родители думают, что чем раньше они начнут развивающие занятия с ребенком, тем лучше. Думая о том, как это сделать лучше, они занимаются поиском подходящей методики. Одна из самых известных – это методика Глена Домана. Рассмотрим подробнее, каковы особенности этой методики и как она работает.
Из жизни Глена Домана
В 1919 году в одном из старейших городов США – Филадельфии - появился на свет Глен Доман. Окончив обучение в Пенсильванском Университете в 1940 году, он начинает свою трудовую деятельность врачом-физиотерапевтом в больнице. Именно здесь он начинает работу по исследованию того, как развивается детский мозг. Однако начало войны ее прерывает. В 1941 году Доман идет в армию добровольцем, пройдя обучение на пехотных офицерских курсах. Его служба оканчивается в звании командира пехотной роты с наградой крестом «За выдающиеся заслуги».
Вернувшись к медицине после войны, Глен Доман совместно с товарищами по работе начинает оказывать помощь в восстановлении детей с разными повреждениями головного мозга и серьезными поражениями нервной системы. В 1955 году им был основан некоммерческий Институт Развития Человеческого Потенциала. Теоретической и практической базой Института была методика Домана.
На протяжении более чем 20 лет, постоянно находясь в работе, проводя многочисленные исследования, опыты, эксперименты, делая выводы, приходя к каким-либо умозаключениям, Доман со своими коллегами-единомышленниками искали пути и возможности для излечения таких детей (с полной или частичной парализацией, сильным отставанием в развитии, неспособным к восприятию мира и общению). Они считали важным лечить первопричину – головной мозг, а не следствия поражений, т.е. тело.
В 1960 году Доман публикует в журнале «Американской Медицинской Ассоциации» статью о методической работе и проводимом лечении детей с повреждениями мозга и результатами их реабилитации. Именно тогда о нем узнали очень многие. Его деятельность совершила «мягкую научную революцию».
С этого периода вместе со своими соратниками Доман активно продолжал свою работу, разрабатывал и совершенствовал новые программы и методики для оздоровления ребят. За успехи в своей деятельности ему было вручено множество наград.
В книге «Гармоничное развитие ребенка» можно найти более полное описание его метода.
Когда можно начинать занятия
В результате своих наблюдений Доман пришел к выводу, что дети за всю свою жизнь не узнают столько, сколько информации могут усвоить в первые 6 лет жизни. Практически с рождения ребенок готов к познанию мира, его интересует все, что находится в его окружении. В таком возрасте вам не придется дополнительно мотивировать ребенка. Занятия необходимо проводить в форме занимательной игры.
По его мнению, приступать к обучению детей можно с 3 месяцев , ведь именно в этом возрасте кроха проявляет реакцию на предметы . Образовательный процесс начинается с демонстрирования карточек в течение короткого промежутка времени (буквально несколько секунд на карточку). Необходимо чтобы на карточках были представлены реальные предметы: овощи-фрукты, животные, мебель, транспорт, геометрические фигуры и т.д.
Обучение по методике Г.Домана можно начинать с 3 месяцев
Методика Домана
Долгие годы Доман проводил различные исследования, сосредоточившись на работе с детьми, отстающими в развитии. Однако глядя на то, как их братья и сестры, которые были абсолютно здоровы, с интересом присоединялись к занятиям и добивались больших успехов, он создал методику, которая разработана с учетом и их интересов и потребностей.
Основные положения, на которые опирается методика:
- Мозг человека растет и развивается, только находясь постоянно в работе.
- Для достижения больших успехов в развитии интеллекта малыша нужно чтобы его мозг активно работал с рождения до 3 лет.
- Физическое развитие играет немаловажную роль в созревании мозга и двигательного интеллекта.
- До достижения ребенком 5 лет его мозг сам настроен на получение новых знаний, не возникает потребности дополнительно мотивировать ребенка к этому.
Принципы обучения по Доману
- К процессу обучения необходимо приступать насколько возможно раньше, ведь чем дитя младше, тем проще ему будет научиться.
- Не забывайте похвалить малыша и искренне порадоваться его успехам.
- Ребенок – это тоже личность, к которой необходимо проявлять уважение и доверие.
- Обучение должно проводиться с удовольствием.
- Обучение должно проходить в соответствующей обстановке.
- Занятие должно заканчиваться раньше, чем ребенку надоест или станет скучно.
- Новую информацию для обучения нужно предоставлять очень часто.
- Регулярность, последовательность и организованность занятий очень важны.
- Не нужно проверять то, как малыш усвоил информацию.
- Требуется тщательная подготовка к занятиям, делать все нужно заранее.
- Немедленно прекращайте занятие, если вдруг малышу или вам стало скучно.
Процесс обучения всегда должен проходить в виде игры, терпеливо и без принуждения
Физическое развитие
Именно физическому развитию Глен Доман уделяет большое внимание в своей системе. Он уверен, что оно напрямую взаимосвязано с развитием интеллекта ребенка. Именно поэтому нужно уделять внимание хорошему физическому развитию с рождения.
Потребности ребенка в плавании, хождении, ползании, хватании даны ему от природы. Необходимо с момента появления крохи на свет одобрять их развитие, предоставлять ребенку полную свободу движений. Помогая малышу быть активным с рождения, родители помогают ему развиваться интеллектуально намного быстрее, чем его ровесники.
Для физической активности малыша необходимо создать соответствующие условия.
В этом может помочь специальный трек для ползания. Необходимо, чтобы кроха располагался между его бортиками, практически касаясь их предплечьями и бедрами. Трек располагают под небольшим уклоном. Лучше всего, чтобы его поверхности были гладкими, не требуется никаких одеял или матрасов. Одевать кроху, ползающего там, нужно по минимуму.
В течение дня малыш должен проводить в нем не менее 3-4 часов. По такому треку ребенок сможет проползать довольно большое расстояние, а к 4 месяцам, при условии правильной организации, уже начнет активно ползать. Благодаря этому будет идти активное интеллектуальное развитие ребенка, его головного мозга и возможностей к восприятию нового.
С помощью трека происходит стимулирование врожденных рефлексов, имитирование внутриутробного пространства, когда кроха вспоминает свой первый рефлекс, с помощью которого он появился на свет.
Учите малыша преодолевать препятствия с помощью разнообразных валиков и лесенок. Вертите и крутите его как можно чаще, этим вы поспособствуете развитию чувства равновесия. Помогайте и поощряйте ребенка в его попытках ходить, бегать, плавать.
Для новорожденных Глен Доман создал свою программу равновесия – динамическую гимнастику, которой с успехом вы можете воспользоваться в домашних условиях.
Суть методики Домана
Вместе с активным физическим развитием в это же время вы можете начинать интеллектуальные занятия. Для этого применяются карточки с крупными реальными картинками и подписью на них. С их помощью малыш легче усваивает новую информацию, получает нужную нагрузку для развития мозга.
Вы можете купить готовые комплекты карточек, найти их в интернете и распечатать на цветном принтере или сделать самостоятельно. Все карточки должны иметь белый фон, на каждой – только одна картинка. Подпись пишется снизу крупными буквами красного цвета. Как можно чаще предлагайте ребенку новую, интересующую его информацию. Если этого не делать, то ребенку очень быстро эти занятия станут не интересными.
В начале занятий вам потребуется 5 карточек одной тематической линии. Каждая карточка показывается малышу в течение 5-10 секунд, громко и четко читается название под ней. Примерно через три занятия, вы можете начинать заменять карточки по одной из набора. Показывать ребенку один набор можно только один раз за занятие. Заниматься нужно не менее 3 раз в день. Всего у вас получится не менее 15 показов карточек за день.
Чему бы вы не обучали ребенка, не ждите мгновенного результата. Вы увидите результаты тогда, когда ребенок будет готов вам их продемонстрировать. Будьте уверены: кроха все слышит и запоминает, занимаясь с ним, вы не проводите время впустую.
Как научить читать по системе Домана
Глядя на слова, которые написаны, ребенок не осознает их смысл. Если же ему вместе с показом слова озвучивать его, то сработает механическое запоминание, мозг малыша уяснит полученную информацию, связав ее воедино. Именно этим способом малыш начинает понимать законы чтения, точно так же как это происходило с развитием устной речи.
Глен Доман уверен, что начинать обучение чтению подобным образом можно уже полугодовалого кроху.
Для работы потребуются карточки с наборами слов. Их размер должен быть 10*50 см, текст ярко-красного цвета, шрифт 1,5 см по толщине, а высотой каждая буква должна быть 7,5 см. Не знакомьте ребенка со сложными словами в самом начале обучения. Постарайтесь подобрать такие слова, которые ребенок хорошо знает (мама, папа, дед, можно использовать названия предпочитаемых блюд, одежды, домашних любимцев).
Постарайтесь придерживаться следующей схемы обучения:
- Набор слов – это группа из 5 слов, объединенных одной темой.
- Заниматься необходимо по три раза ежедневно.
- День первый. Продемонстрируйте ребенку один набор слов. Озвучивайте слова четким, ровным голосом. На каждое слово нужно тратить не более 15 секунд. Получается 3 занятий с одним набором слов.
- День второй. К уже показанному набору слов, добавьте еще один. Получим 6 занятий в день (3 с изученным ранее набором слов, 3 с новым) и два набора слов.
- День третий. Три набора слов и девять занятий.
- День четвертый. Четыре набора слов и 12 занятий.
- День пятый. Пять наборов слов и 15 занятий в течение дня.
- День шестой. Вы добавляете еще один набор слов, но одновременно с этим из пяти предыдущих наборов исключаете по одному слову.
Придерживаясь такой схемы, вы постоянно будете заменять наборы слов, добавляя каждый раз новое. Сначала демонстрируйте слова, затем словосочетания, а далее можете попробовать демонстрировать целые предложения.
Как научить считать
Взрослые услышав слово «два» представляют себе цифру, а дети мыслят фактами. Они представят две точки, две конфетки, два яблока, но даже и не догадаются соотнести слово «два» с изображением цифры. Именно на эту специфическую для детей черту и опирался Доман, при создании методики. Позволив малышу взаимодействовать с конкретными фактами, а не абстрактными понятиями, вы дадите ему отличный шанс обучиться счету не пересчитывая, определять сколько изображено вещей, узнать об основных математических действиях.
Для обучения счету вам потребуется 100 карточек размером 27*27 см. На карточках в разбросанном виде изображаются красные точки от 1 до 100. Их диаметр не должен превышать 2 см. На занятиях ребенок первоначально освоит понятие «количество», затем понятие «уравнение». После этого можно приступать к обучению решать задачи. Только потом по Доману можно познакомить ребенка с графическим изображением чисел, понятием «цифра». В последнюю очередь приступайте к решению цифровых уравнений.
Принцип обучения математике схож с обучением чтению. Только вначале занятий необходимо уделить достаточно внимания набору карточек от 1 до 5, и от 5 до 10.
Знакомить с основными действиями нужно также с помощью точек. Например, при обучении вычитанию 2 из 3, проговаривая действие (три минус два равно один) продемонстрируйте соответствующие карточки с тремя точками, знаком «минус», двумя точками, знаком «равно», одной точкой.
Даже за полминуты можно многому научить
В сравнение человеческому мозгу, Глен Доман ставит совершеннейший компьютер, который подводит итоги исходя из фактов. Он считает, что абсолютно бесполезно что-то долго объяснять ребенку и ждать от него потом умных мыслей и верных решений о совершаемых поступках. Ребенку необходимо предоставлять точную, доступную, четкую информацию. Для пояснения сказанного он приводит следующий пример.
Глядя на собаку, ребенок интересуется у вас о ней. Что вы можете сделать:
- отмахнуться от него со словами: «Отстань, мне некогда»;
- сообщить крохе: «Это гав-гав»;
- коротко ответить: «Это собака»;
- сказать: «Это собака породы сенбернар»;
- продемонстрировать картинки с собаками;
- показать картинки с различными породами собак и сказать: «Смотри, здесь везде изображены животные, которых называют собаки, но они могут быть разными. Есть пудель, немецкая овчарка, доберман, чау-чау, такса» и т.д.
Из последнего ответа малыш сможет сам сделать маленькое открытие для себя, поняв, что у всех собак есть общие черты – это количество лап, наличие хвоста, шерсти, но при этом они могут различаться по окрасу, размеру, длине шерсти, хвоста, форме ушей и пр. Таким образом, всего за полминуты ребенок сможет совершить огромную интеллектуальную работу и ускорить деятельность мозга.
Старайтесь давать малышу более развернутые ответы, простые для понимания и основанные на фактах
Получение энциклопедических знаний
Если следовать Доману, то надо понимать, что целью жизни человека является получение многосторонних знаний об окружающем мире. Объяснения и разъяснения для детей не принесут никакой пользы, их мозг способен воспринимать только факты.
Для того, чтобы обучение по карточкам давало ребенку поистине энциклопедические знания необходимо чтобы:
- все детали на карточках было видно отчетливо;
- на каждой карточке был изображен только один предмет;
- все изображенные предметы имели название;
- ребенку этот предмет ранее был незнаком;
- карточки были достаточно большие (28*28 см);
- карточки были чистые.
Заниматься с карточками необходимо в среднем по 30 секунд.
Отрицательные моменты
Казалось бы, все в методике Домана изложено понятно, доступно, четко и логично. Однако, как и в любой другой методике, у нее есть свои отрицательные моменты.
- Ребенку мало только знать факты, он должен уметь применять их в жизни, пользоваться ими. Иначе вся информация, которую он получает, будет просто хламом в его голове.
- Большая нагрузка на мозг малыша может привести к негативным последствиям в виде психических расстройств, перепадов настроения, отсутствия аппетита, проблем в общении, повышенной тревожности, ранимости, чувствительности.
- Необходимо, чтобы обучение соответствовало возрасту ребенка. Если малыш видит собаку, то он соотнесет ее образ со словом «собака», а по Доману это слово у него будет вызывать ассоциацию с карточкой. К примеру, увидев жирафа или слона в действительности, кроха может их просто не узнать.
- Пассивность ребенка, отсутствие творческих и созидательных моментов в обучении. Ребенок не учится самостоятельно находить информацию, любознательность притупляется.
- Малышу практически не остается времени для общения с друзьями, игры. Не уделяется внимание эстетическому, эмоциональному, нравственному развитию. Родители очень много времени проводят в подготовке к занятиям: делают карточки, рассортировывают, подбирают подходящие и т.д.
- Задействуются не все органы чувств. Нет тактильного развития, не используется обоняние и вкусовые рецепторы.
- Механическое запоминание слов при обучении чтению. Если ребенку в тексте встретятся незнакомые слова, он не сможет его прочитать и понять смысл прочитанного.
- Согласно методике, необходимо сопровождать читаемый текст показом картинок. Ребенку в дальнейшем будет тяжело научиться читать тексты без иллюстраций, он с трудом будет понимать прочитанное. Все это может привести к отсутствию у малыша желания заниматься тем, что ему неинтересно или плохо получается.
- Отсутствие активной игровой деятельности, в которой ребенку проще всего усвоить новую информацию.
Заключение
Методика Глена Домана может очень помочь родителям в развитии их детей и даже вырастить гениев и вундеркиндов. Однако необходимо учитывать возрастные возможности вашего малыша, подходить к занятиям грамотно, следить за состоянием здоровья ребенка, учитывать его индивидуальные возможности. Нельзя заставлять ребенка заниматься. Лучше всего проводить комплексные занятия в игровой форме и не забывать хвалить и поощрять за каждое, пусть даже маленькое достижение.
Посмотрите следующие видео, в котором раскрываются особенности методики Глена Домана.
Гленн Доман (1919–2013) - американский врач-физиотерапевт, разработчик серии методик восстановления для детей, создатель Институтов развития человеческого потенциала, основатель издательства Gentle Revolution.
Джанет Доман - зоолог и антрополог по образованию, директор Институтов достижения человеческого потенциала, один из создателей Института Эвана Томаса.
Сложность изложения
Целевая аудитория
Родители, которые хотят научить детей легко и быстро читать.
Авторы предлагают такую методику по обучению детей чтению, которая начинается со слов, а не с букв. В книге предложены другие направления раннего развития, как правильно использовать потенциал ребенка, превращая чтение в увлекательную игру и давая ему возможность открывать мир знаний и быть счастливым.
Читаем вместе
Ребенок обладает уникальной способностью к моментальному усвоению самой разнообразной информации, именно до пяти лет у него имеется огромный запас энергии, направленной на обучение. Удивительно, но в этом возрасте он может освоить сразу несколько языков, поэтому такие преимущества терять нельзя.
Насколько успешным может быть обучение, зависит еще от отношения родителей и от применяемых методик. Важно понимать, что ребенку этот процесс должен запомниться легким и увлекательным: уроки проводятся, только если у малыша хорошее настроение, а если он капризничает - стоит прервать обучение на несколько дней. Можно проводить до пяти занятий в день, и, чтобы малышу не стало скучно, их продолжительность должна быть не более нескольких минут.
Какие лучше всего использовать материалы: картон белого цвета, фломастеры, печатный шрифт. Занятия проводятся в моменты наибольшей активности ребенка по такому принципу: поднимается карточка со словом «мама», чтобы он ее видел на расстоянии вытянутой руки, произносится это слово, затем берется новая карточка с другим словом и повторяется тот же алгоритм. В конце занятия надо обнять малыша и поцеловать. Проверять полученные знания следует через неделю после занятий. Снова берем карточку со словом и спрашиваем у ребенка, что это на ней, ждем 10 секунд. Если ответил правильно - хвалим его (только без игрушек и сладостей), если нет - называем слово сами и занимаемся дальше. Суть обучения в том, что оно начинается всегда со слов, а не с букв, поскольку двухлетка вряд ли сразу поймет, что такое буква, а отличие между носом и ртом уловит сразу.
Авторы выделяют три уровня обучения чтению: понимание значений слов, использование слов вместе для создания чего-то нового, осознание того, что книга умеет разговаривать. Из семи шагов к обучению Доман выделяет первые три, относящиеся к чтению слов.
- Выбираются 15 самых приятных для малыша слов (например, «мама», «папа»), они пишутся на больших карточках длиной 60 см и высотой 15 см красным фломастером печатными буквами по 12 см.
- Выбираются 20 основных «я-слов» (например, «нос», «глаз»), повторяется то же действие, только высота карточки уменьшается до 12 см, а буквы - до 10 см.
- Выбираются около 60 домашних слов (например, «стол», «апельсин»), карточки становятся по 7 см, а буквы - по 5 см.
В первый день ребенок видит только пять карточек из первой группы с постепенным добавлением еще по пять каждый день. Так малыш тренирует мозг, учась отличать один символ от другого, продвигаясь дальше к распознаванию и чтению слов.
На втором этапе ребенок изучает тело, для этого есть карточки с перечислением его частей. Их можно показывать, применяя одновременно тактильные и звуковые ощущения.
Третий этап формирует домашний словарь ребенка: он состоит из предметов обихода, его личных вещей, действий. Последние слова необходимо иллюстрировать для лучшего усвоения и более веселого занятия. Если добавлять по одному новому слову взамен старого, будет удобно давать ребенку запоминание сразу 25 слов, разбитых на группы. Чем больше новых слов вводится, тем успешнее закрепляется материал. С еще не начавшим разговаривать малышом усвоенный материал можно проверять через вопросы «А где слово?», «Покажи слово».
На четвертом этапе формируются «предложения-структуры», именно тогда нужно выбирать первую книжку и материалы для ее чтения. На отдельные карточки выписываются книжные слова, и первое слово в предложении предлагается распознавать так же, как раньше. Затем карточки раскладываются на полу, например со словами «Мы будем читать», произносится каждое слово и наглядно показывается на карточке. Ребенку следует выучить все слова, прежде чем перейти к предложениям. Если у него не все получилось с первого раза, не стоит его ругать, нужно сохранять доброжелательную атмосферу. Какие-то грамматические моменты тоже не надо объяснять, не делать акцент на превращении красных букв в черные. Ребенку достаточно выучить пять слов в день, но надо делать это так, чтобы ему не наскучило.
Пятый шаг формирует структурные фразы и предложения, когда вместо карточек используются тексты с книжных страниц. А уже на отдельные карточки выписываются слова из книги. Карточки должны быть одинаковыми по длине и высоте, буквы - черного цвета по 2,5 см, количество карточек равно количеству книжных страниц. В углу каждой проделывается отверстие для нанизывания на шнурок. Используется тот же принцип, что и на первых шагах: карточка показывается в течение пяти дней, а из прочитанных страниц делается персональная книга ребенка. Как только будет прочитана последняя страница, ребенок может получить награду в виде сертификата.
На шестом этапе у малыша появляется его личная книжка, которая им фактически прочитана дважды. В ней должны быть буквы не менее 6 мм (для детей до двух лет не менее 2,5 см), текст и картинки должны находиться на расстоянии, всего в книге размещено не более 150 различных слов и не более 20 на каждой странице.
На седьмом, заключительном этапе начинается алфавит. Этот интересный поворот в методике Домана направлен на изначальное понимание ребенком структуры слова. Поэтому для изучения азбуки подходит любая методика.
Лучшая цитата
«Человек стал человеком исключительно потому, что он смог читать и писать».
Чему учит книга
Высокая нагрузка на мозг дает ему возможность лучше развиваться.
Лучшими учителями ребенка являются его родители, если они это делают к тому же с огромной любовью и радостью.
Учеба может быть обоюдной приятной игрой, ни в коем случае нельзя превращать ее в унылое и травмирующее занятие. Чем сильнее контроль, тем меньше у ребенка охота учиться.
Обучение следует начинать со слова как основной единицы языка, а потом переходить к буквам. Именно первая книга является важнейшим этапом в обучении чтению.
От редакции
Научить ребенка читать, безусловно, важно, а еще важнее привить искреннюю любовь к чтению, чтобы книги стали для него источником радости и наслаждения. Семейный психолог Софья Шевякова рассказывает, как сделать этот процесс увлекательным и для малыша, и для родителей: .
Некоторые родители, считающие себя прогрессивными, готовы учить свое чадо грамоте чуть ли не с самого рождения. Но есть ли в этом смысл? О плюсах и минусах раннего развития рассуждает психолог и мама троих детей Ольга Юрковская : .
Когда учеба из приятной игры превращается в рутину, процесс становится травмирующим и малорезультативным. Если вы не хотите нанести вред психике своего ребенка, рекомендуем прочесть статью психолога Александра Бэнэреску , которая рассказывает о шести «смертных грехах» воспитания: .
Ваш ребенок не может запомнить прочитанное, выучить стихотворение, пересказать сказку? Не стоит опускать руки. О причинах плохой памяти у ребенка и способах решить проблему рассказывает педагог и психолог Марина Таланина : .
Загрузка...
