Мария Амосова
НОД по изобразительной деятельности (аппликация)
Конспект НОД по изобразительной деятельности (аппликация)
Возрастная группа: средняя
Тема: «Научим лесных зверят следить за своим здоровьем»
Цель: формировать у детей умение отображать в коллективной аппликации заданную тему;
закрепление навыков вырезания геометрических фигур; создать на бумаге несложную композицию.
Задачи:
Образовательные: вырабатывать умение вырезать фигуры по заданному геометрическому контуру, аккуратно работать с клеем и бумагой при выполнении аппликации, составлять несложную композицию с учетом пространственных представлений (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше, соблюдать технику безопасности. Приобщать детей к совместной деятельности. Продолжать формировать знания детей о роли полезной пищи и движения для сохранения и укрепления здоровья человека. Уточнить знания детьми названий геометрических фигур.
Развивающие: развивать у детей творческие способности при выполнении коллективной работы, развивать способность к анализу и синтезу, развивать диалогическую речь, эмоциональную отзывчивость на призыв о помощи, мелкую и крупную моторику, координацию движений, способность сопоставлять движение со словами текста.
Воспитательные: воспитывать у детей интерес к совместной деятельности, эстетический вкус, потребность в сохранении и укреплении своего здоровья.
Интеграция видов детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, изобразительная, музыкально-художественная.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Ход образовательной ситуации
Раздается стук в окно, воспитатель обращает внимание детей.
В. : Ребята, слышите, к нам кто-то стучится, пойдемте, посмотрим.
За окном находится сорока с письмом в клюве. (за окном помощник воспитателя держит сороку изготовленную из бумаги с конвертом)
В. : Кто это к нам прилетел?
Д. : Сорока
В. : Да она с письмом, давайте его прочитаем!
Д. : Давайте!
В. : Прежде чем я открою окно, вам необходимо отойти на 5 шагов назад, чтобы не простудиться от холодного воздуха.
Дорогие ребята, приглашаем вас в зимний лес на прогулку.
Лесные звери
В. : Ребята, пойдемте в лес к зверям?
В. : Дети, закрывайте глаза, я скажу волшебные слова и мы окажемся в зимнем лесу.
В. : Раз, два, три, покружились и в лесу все очутились.
Пока дети кружатся, включается музыка со звуками леса.
В. : Ребята, вот мы и оказались в лесу. Слышите, кто это стучит (дятел). Он приглашает нас идти за ним. Пойдемте все дружно, сколько снега нападало, поднимайте ноги выше! Постепенно музыка затихает.
(Воспитатель имитирует плач лисы.)
В. : Ребята, кто это плачет?
Д. : Лиса и Заяц.
В. : Что случилось, друзья?
(Воспитатель управляет куклами – лиса, заяц)
Л. : У меня болит живот!
З. : А у меня нет сил прыгать по полянке.
(Рядом лежат фантики от конфет, чипсы, кириешки, газированная вода, чупа-чупс)
В. : Ребята, как вы думаете, почему у Лисы разболелся живот?
Д. : Кушает много вредной пищи.
В. : А что нужно кушать, чтобы не болеть?
Д. : Овощи, фрукты, мясо.
В. : Правильно!
В. : Тогда почему зайка не может прыгать?
Д. : Не занимаются спортом.
Л. : Ребята, помогите мне собрать корзину с полезными продуктами.
В. : Ребята, вот две корзины, давайте мальчики соберут корзину с полезными продуктами, а девочки с вредными.
В. : Лисонька, сейчас ребята расскажут тебе какие продукты надо кушать. Мальчики перечисляют полезные продукты. Девочки, скажите, какие продукты очень вредны для здоровья? Девочки перечисляют.
Л. : Спасибо, ребята.
З. : А что же мне делать?
В. : Ребята, давайте научим зайку нашей веселой зарядке. Вставайте поудобней! Зайка, делай вместе с нами!
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять,
Наклониться, три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Дружно делаем зарядку.
З. : Спасибо, ребята! Я теперь каждое утро буду делать веселую зарядку!
В. : Ну что, ребята, пора возвращаться в детский сад! Закрывайте глаза, говорю волшебные слова… Раз, два, три, кружись, ребята в детском саду очутись!
В. : Ребята, вот мы и в детском саду, но что-то мне не спокойно. В лесу ещё много зверей осталось, которые не знают, как надо следить за своим здоровьем. Давайте мы для них соберем посылки, а Зайчонок и Лисонька расскажут им все, чему мы их сегодня научили.
В. : Кто будет готовить посылку для Лисоньки? Встаньте с левой стороны от меня. А кто будет готовить посылку для Зайчонка, встаньте с правой стороны.
ЗАДАНИЕ ОДНОВРЕМЕННО СКАЗАТЬ ДЛЯ ДВУХ ПОДГРУПП
В. : Обращается к детям, которые готовят посылку для Лисоньки. Ребята, вам надо выбрать только полезные продукты, вырезать их аккуратно по контуру и положить их в посылку для Лисоньки. А вам, ребята, надо найти те предметы, которые помогут Зайчонку заниматься спортом, вырезать их аккуратно по контуру и положить их в посылку. Не забывайте, что ножницы вы берете только тогда, когда начинаете вырезать.
В. : Сейчас проходите за столы и выполняйте задание.
(Все полезные продукты в кругу, а предметы в квадратах).
Дать детям возможность самим выбрать необходимые картинки.
Дети приступают к работе. По ходу, воспитатель следит за техникой безопасности.
В. : Я вижу, что уже многие вырезали свои предметы и продукты, теперь вы можете намазывать их клеем и приклеить на посылку.
В. : Замечательно, все справились, давайте посмотрим, что у нас получилось.
Подгруппа, которая готовила посылку зайцу, идет и проверяет то, что получилось у другой подгруппы.
В. : Ребята, расскажите, какие продукты вы положили в посылку?
Д. : Перечисляют.
В. : Ребята, обратите внимание, из каких фигур у нас получилась посылка для Лисички? А какие остались?
(Аналогично по другой посылке.)
В. : Ну что, ребята, вечером мы отправим посылку в лес. Спасибо, вы у меня молодцы!
Конспект НОД по образовательной области – художественное творчество (рисование с элементами аппликации) «Ёжик – ни головы, ни ножек» для детей средней группы
Цель : ознакомить детей с техникой рисования крупами.
Задачи:
1. Образовательные: знакомить детей с техникой изображения рисунка с помощью клея и различных круп.
2. Коррекционно-развивающие: развивать воображение, внимание, мышление, мелкую и общую моторику; развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; формировать умение располагать изображаемые предметы на листе.
3. Воспитательные: развивать наблюдательность; воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать, бережное отношение к окружающей природе.
Методические приемы:
Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением ёжика в природе;
Рассматривание готовой работы;
Показ приемов работы педагогом.
Дидактическое обеспечение:
1. Для педагога: иллюстрации с изображением ёжика; готовая работа; клей, кисть для клея, белый картон, салфетки, трафарет.
2. Для детей: листы белого картона, кисти для клея на каждого ребенка, клей ПАВ; простой карандаш, трафарет на каждого ребенка, влажные салфетки.
1. Просмотр презентации про жизнь ежей «Колючие друзья»;
2. Разучивание песни «Бедный Ёжик»;
3. Лепка «Ёжик, Ёжик – ни головы, ни ножек;
4. Аппликация из природного материала и барельефа из гипса «Ёжика в листве кленовой, сможете вы здесь узнать?»;
5. Математическое развитие «Лесная школа»;
6. Коммуникативная деятельность «Буквы «Е» и «Ё»».
Ход занятия
Ребята, у нас сегодня в гостях маленький лесной зверек.
Шубка – иголки,
Свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? (Еж)
Ежик хочет, чтобы я прочитала вам сказку, которую он принес. Хотите послушать ее? (Показ игрушки «Ежик»).
Лесной колобок колючий-бок.
Жили-были старик со старухой - те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес. Старик и говорит старухе:
Глянь-ка, старуха, никак под кустиком-то наш Колобок лежит?
Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобок, и наткнулась на что-то колючее. Старуха: "Ой!" -А Колобок вскочил на коротенькие ножки и покатил по дорожке.
Катится Колобок по дорожке,- навстречу ему Волк.
Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня голыми руками не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, Волк, подавно уйду!
Волк рассердился,- хвать его лапой. Колючки в лапу впились Волку,- ой, больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке, только его Волк и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я лесной Колобок - Колючий Бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на вкус нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
От тебя, Медведь, подавно уйду!
Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить, губы наколол,- ой, больно! А Колобок опять покатился, - только Медведь его и видел!
Катится Колобок,- навстречу ему Лиса.
Колобок, Колобок, куда катишься?
Качусь по дорожке.
Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я лесной Колобок - Колючий Бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я кругом нехорош,
Как меня ты возьмешь?
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
Я от Медведя ушел,
От тебя, Лиса, не хитро уйти!
И только было покатился по дорожке,- Лиса его тихонечко, одними коготками толк в канаву! Колобок - плюх!- в воду. Мигом развернулся, заработал лапками,- поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж. (В. Бианки).
Педагог: Ребята, понравилась вам сказка Ёжика? Ой, подождите, Ёжик что-то хочет сказать…(прислоняет ухо к игрушке «Ёжика»). Дети, Ёжик сейчас попросил, чтобы я вам сказала, что он очень хочет чтобы вы нарисовали ему друзей…Таких же красивых и милых Ёжиков как и он сам. Исполним с вами просьбу Ёжика?
Педагог: Ребята, сегодня мы будем рисовать не простого Ёжика. Для начала посмотрите на доску, и вы увидите, какие разные бывают Ёжики (просмотр иллюстраций с изображение ежей). А теперь посмотрите сюда и скажите, нравится вам такой ежик? Тогда давайте с вами вместе попробуем нарисовать таких Ёжиков.
Педагог: Для начала я предлагаю вам размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Ежик маленький замерз (ладошки соединены, пальцы подняты
вверх и переплетены между собой)
И в клубок свернулся (пальцы переплетены и согнуты)
Солнце Ежика согрело (пальцы медленно разгибаются)
Ежик развернулся (пальцы переплетены и подняты вверх)
Педагог: Молодцы ребята! теперь мы можем приступать к выполнению просьбы Ёжика. Возьмите в руки карандаши и трафареты ежиков. Расположите трафарет в центре листа и начинайте аккуратно обводить. Старайтесь, чтобы трафарет был на одном месте. Молодцы ребята. А теперь давайте с вами отдохнем. Предлагаю вам поиграть.
Физкультминутка «Ёжик»:
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко,
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)
Вот мы с вами отдохнули и теперь продолжим рисовать. Итак, начнем с головы Ёжика. Возьмите кисточки, окуните их в клей и залейте им голову. После этого, аккуратно посыпайте клей манной крупой. Теперь залейте клеем его шубку из иголочек и посыпайте их гречневой крупой. Посмотрите, какие красивые ежики у нас получились! После того как клей высохнет лишняя крупа осыпется и вы сможете поместить свои картины в рамки.
Педагог: Ребята, Ёжик говорит, что все вы очень старательные и внимательные. Ему очень понравились все ваши работы. И он просит у вас разрешения, для того чтобы приходить иногда к нам в гости на занятия. Вы согласны? Очень хорошо. Спасибо за вашу внимательность и старание.
Конспект НОД по художественному творчеству в старшей группе «Рисование углем»
К ребятам приходит Художник и приглашает их в гости в художественную мастерскую. Дети на время занятия становятся друзьями художника, им на время НОД прикрепляются бейджики с картинкой героя.
НОД проходит с использованием ИКТ.
Цель: Ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования углем.
Задачи:
Обучающие задачи:
- Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования – углем;
- Учить создавать детей самостоятельно сюжет рисунка с помощью трафаретов;
- Расширять знания детей о художниках, рисовавших углем.
Развивающие задачи:
- Развивать элементарные навыки работы с углем;
- Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство композиции;
- Развивать сенсорные умения – координацию руки и глаза при рисовании, мелкую моторику пальцев рук;
Воспитательные задачи:
- Воспитывать в детях чувство прекрасного через изобразительное искусство;
- Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности;
- Воспитывать аккуратность при работе с углем.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов) .
Наглядный (использование иллюстрации) .
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) .
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: магнитная доска, компьютер, проектор.
Демонстрационный материал: Картинка с изображением Художника, Презентация по теме, смайлики грустные и веселые.
Раздаточный материал: Листы плотной бумаги формат А4, уголь, простые карандаши, салфетки бумажные, влажные салфетки, трафареты, листы бумаги 10*10 для пробного рисования углем.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Пока я добиралась до вашего детского сада, встретила Художника. Он живет в сказке о Незнайке. И он вам предлагает стать его друзьями: Незнайкой, Знайкой, Звездочетом, Мушкой, Ромашкой, Звездочкой (дети выбирают бейджики с картинками героев, прикрепляют на одежду) . Я теперь знаю, как к вам обращаться. А чем же занимается Художник? (рисует)
Художники не рисуют, а пишут свои картины. У каждого художника есть своя художественная мастерская. Вы хотите побывать в мастерской нашего художника? (Да) Тогда закрывайте глазки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мастерская встречай наших ребят.
Слайд 1. Художественная мастерская
Воспитатель: открывайте глазки, мы оказались в художественной мастерской. Посмотрите, чего тут только нет и краски, и карандаши, и кисточки, и написанные картины.
У Художника есть вот такой красивый сундучок, в ней лежат нужные для его работы предметы. Но он просит сразу его не открывать, а попробовать отгадать загадки что там. Вот послушайте…
Нарисую портрет мамы
Натюрморт или пейзаж
Деревянный тонкий длинный
Я волшебник …
(карандаш)
Дам подсказку - краска я,
Скажу без скромности друзья
Ярче я, чем карандаш,
Очень сочная...
(гуашь)
Нанесу узор я нежный
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Всем знакома...
(акварель)
Напишу я объявленье
И открытку-поздравленье.
Рисовать плакаты мастер
Потому что я...
(фломастер)
Воспитатель: Ребята, для чего нужны эти предметы? (они нужны для того, чтобы рисовать) .
Воспитатель: Ребята в коробочке остался еще один предмет. А загадок больше нет. Давайте посмотрим, что же это?
Воспитатель достает коробочку с углем и показывает детям.
Воспитатель: Ребята это же уголь. Уголь - это мягкий материал для рисования.
Слайд 2. Обжиг веток
Его изготавливают путем обжига тонких древесных веток в печи.
Воспитатель: Уголь используется художниками с глубокой древности. Углем можно рисовать пейзажи, портреты, натюрморты, делать зарисовки и наброски
Слайд 3. Илья Ефимович Репин «Портрет Элеоноры Дузе» .
Углем рисовали великие художники. Обратите внимание на картину известного художника Репина Ильи Ефимовича «Портрет Элеоноры Дузе» .
Слайд 3. Михаил Александрович Врубель «После концерта» .
Вот еще одна картина, которая называется «После концерта» . Ее автор Михаил Александрович Врубель. Эта картина не была закончена, художник, когда ее писал, уже почти ничего не видел.
Слайд 4. Шишкина Ивана Ивановича «Заросший пруд»
А это «Заросший пруд» Шишкина Ивана Ивановича. Картина выполнена углем и мелом.
Слайд 5. Исаака Левитана «Деревня. Ранняя весна»
Вот еще один пейзаж Исаака Левитана «Деревня. Ранняя весна»
Слайд 6. Рисунки детей.
А это рисунки ребят, с которыми я работаю. Им очень нравится рисовать углем.
Воспитатель: Вы хотите научиться рисовать углем?
Что бы ручки нас слушались, нам нужно сделать небольшую пальчиковую гимнастику «Две сороконожки» .
Пальчики разогрели, можно приступать к работе. Уголь хрупкий и очень пачкается, надо быть предельно аккуратным, чтоб не испачкать свою работу. У вас на столах лежат листы квадратной формы, подвиньте их к себе. На нем нарисована геометрическая фигура карандашом. Это пробный рисунок, попробуйте обвести по карандашным линиям углем. Уголь в руке надо держать как обычный карандаш. При сильном нажатии получается жирная линия, если нажимать слегка, то линия будет еле заметна. Получился квадрат. Чтобы его закрасить нужно взять салфетку, смять ее и растушевать или по-другому растирать получившиеся линии. Вам понятна техника рисования углем? (Да)
Воспитатель: ну а теперь подвиньте к себе лист бумаги. Для того что бы нарисовать интересную картину, мы создадим сюжет с помощью трафаретов.
Ход работы:
- Обводим трафареты простым карандашом;
- Обводим углем карандашные линии;
- Дорисовываем мелкие детали;
- Растушевываем
Дети рисуют, воспитатель следит за работой, помогает в овладении детьми новым материалом – углём.
Воспитатель: Сейчас мы завершим ваши работы, поместим их в рамочки (приклеивание рамок ранее приготовленных) .
Возьмите свои работы в руки, покажите друг другу. Вам понравилось заниматься в художественной мастерской? Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки. Раз, два, три в садик деток всех верни.
Итог НОД:
Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были? (в художественной мастерской)
Кто нас туда позвал? (художник)
А чем мы там занимались? (рисовали углем)
Вам понравилось, было трудно или легко?
У вас на столах смайлики грустные и веселые. Покажите какое у вас настроение от проделанной работы. (дети показывают смайлики)
Воспитатель: Мне очень понравилось с вами заниматься. Хотите узнать мое настроение?
Слайд 7. Веселый смайлик.
Вы можете забрать ваши картины, отнести их домой. Ну и, конечно же возьмите смайлики. Это вам мой подарок.
До свидания!
Конспект НОД по художественному творчеству «Выставка кошек»
2 младшая группа
Программные задачи:
Учить детей рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать палочку для тычка, углублять представление о цвете;
Развивать наблюдательность, создавать радостное настроение от общения с животным;
Воспитывать у детей интерес к окружающему миру.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением животных, чтение художественной литературы, беседа о домашних животных, заучивание потешек о кошке "Кошка, кошка... ", "Киска, киска, брысь... "
Словарная работа:
Уточнить и проговорить, четко выговаривать название частей тела животного.
Оборудование:
Краска-гуашь, палочка для тычка, подставки для кисточек, цветные карандаши, альбомный лист с контуром кошки, баночка с водой салфетки.
Методы и приемы:
Сюрпризный момент, рассматривание, художественное слово - загадка, показ, объяснение, напоминание, вопросы к детям, поощрение, общая оценка.
Ход работы:
В группе стоит домик, в котором живет кошка. К домику идут следы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за следы? Как вы думаете, чьи они? Давайте пойдем по ним и узнаем кто их оставил.
Дети: Да!
Детки идут по следам и подходят к домику.
Воспитатель: Но, чтобы узнать кто живет в домике, нужно отгадать загадку:
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.
(кошка)
Воспитатель: Верно, ребята - это кошечка. Давайте, сядем и познакомимся с ней.
Дети вместе с воспитателем садятся на стульчики и рассматривают кошку.
Воспитатель: Как тебя зовут? (- Мурка!)
Ребята, давайте ее рассмотрим. Что у нее есть? (уши, нос, глазки как пуговки, пушистый хвостик, лапки). Какая шерстка?- мягкая, пушистая, погладьте ее. Ребята, а вы знаете, что кошечка передвигается тихо, потому что у нее на лапках подушечки. А сколько у кошечки лапок? А где она живет?
Дети: Дома!!!
Воспитатель: Значит кошка - это домашнее животное. Почему то у кошечки грустные глаза. Как вы думаете, почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, у нее нет друзей. Как жаль ее, правда? Чем мы могли бы ей помочь?
Дети: Нарисовать для нее друзей!
Воспитатель: Мне очень приятно, что вы у меня такие отзывчивые и добрые. Но перед тем, как нам потрудиться, давайте поиграем с Муркой.
Физкультурная минутка:
Мы покажем вам немножко,(дети идут тихо, как кошка, на носках )
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.
Но, подняв свой хвост пушистый, (дети бесшумно прыгают)
Кошка может быть и быстрой,
Скок да скок, еще подскок.
То вперед, а то отскок.
А потом мяукнет "Мяу "!
Я в свой домик убегаю. (дети бегут на места)
Воспитатель: Поиграли отлично, ну а теперь за работу. Но чтобы ваши кошечки получились красивыми, давайте я вам расскажу, как мы будем работать. Подойдите все к мольберту и посмотрите внимательно: левая рука придерживает лист, чтобы он не двигался. А правой рукой берем палочку для тычка, держим ее прямо, тремя пальчиками, чтобы тычок смотрел прямо в лист. Обмакиваем в краску, если ее очень много, можно снять о край баночки, и начинаем рисовать. Сначала по контуру, чтобы кошечка стала пушистой, а потом все остальное закрашиваем маленькими пушистыми тычками. По окончании работы палочку для тычка моем и просушиваем о салфетку и кладем на подставку. А глаза, нос и усики кошечки мы дорисуем карандашами, когда шерстка высохнет. А теперь садимся на места и сделаем пальчиковую гимнастику:
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»
Я здороваюсь везде
Дома и на улице.
Даже здравствуй говорю
Я соседней курице.
Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй братец,
Как живешь?»
Дети приступают к работе. По окончании работы дети с кошечкой рассматривают рисунки, вместе с воспитателем анализируют чем хороши рисунки.
Воспитатель: Дети, Мурке все рисунки понравились, и она всех кошечек хочет забрать себе и устроить выставку своих новых друзей. Подарим их ей?
Дети: Да!!!
Воспитатель: Только когда они высохнут. А пока Мурка останется поиграть вместе с нами. Приглашайте ее.
Конспект НОД по художественному творчеству в старшей группе (аппликация) «Царица вод – водяная лилия»
Цель:
развитие продуктивной деятельности детей.
Задачи:
- Здоровьесберегающая:
- обеспечить психологическую комфортность в ходе НОД.
- Образовательные:
- актуализировать и расширить представления детей о цветах;
- совершенствовать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими;
- упражнять в вырезывании фигур овальной формы из прямоугольника путем скругления углов.
- Развивающие:
- развивать интерес к аппликации;
- развивать мелкую моторику;
- развивать внимание, мышление.
- Воспитательные
- воспитывать уважительное и бережное отношение к природе;
- воспитывать аккуратность;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать эстетическое восприятие.
Оборудование:
Картинки (поле – сад), кукла, корзина с цветами, две вазы, мульти медиа презентация, емкость с водой, клееночки (9 штук), салфетки (9 штук), ножницы (9 штук), кисточки (9 штук), подставки под кисточки (9 штук), баночки для клея (9 штук), клей, раздаточный материал для вырезания и наклеивания.
Ход НОД:
Воспитатель:
- Какие замечательные бабочки, летите скорее ко мне, посмотрите в окно. Какой сегодня прекрасный солнечный день, нам улыбается солнышко. Какое сейчас время года?
- Лето
Да, действительно, за окном самая жаркая и солнечная пора. Лето – это как сказочная страна, в которой очень много света, солнца и разных цветов, а вы любите цветы?
- Да.
- Я тоже очень люблю цветы, ведь они приносят нам красоту, хорошее настроение.
- Ребята, а где растут цветы, в каких местах?
- В поле, в саду
- Если цветы растут в поле, как они называются? Какие они?
- Полевые
- А если мы сажаем их около дома, в нашем саду, ухаживаем за ними.
- Садовые
- Ребята, к нам в гости пришла Красная шапочка и просит помочь ей. Вот какая у нее беда. Она пошла в гости к бабушке. Идя по лугу, по лесу, она собирала цветы, чтобы подарить маме и бабушке. Она набрала большой букет. Все цветы красивые и разные. Но бабушка любит полевые цветы, а мама - садовые.
Поможем Красной шапочке собрать букет полевых цветов для бабушки и букет садовых - для мамы.
Д/И «Цветы: полевые – садовые)
Дети подходят по одному к корзине, берут цветок, называют его, кладут к картинке: полевые – садовые.
На дне корзинки лежит лилия.
- Ребята, какое интересное растение, как же называется этот цветок? Вы знаете? Красная шапочка тоже не знает, что это за растение.
Дети подходят к экрану.
- Ребята, этот цветок необычный. Он называется ВОДЯНАЯ ЛИЛИЯ. Как вы думаете, где она растет: в поле, в саду. Это очень красивый необыкновенный цветок, который растет на воде. Ее можно встретить в речке, в пруду, т. е. на воде. Лилию так и называют ВОДЯНОЙ КРАСАВИЦЕЙ, царицей воды. Красная шапочка сорвала эту лилию, но она, наверное, не знала, что ее рвать нельзя, потому что в природе очень мало водяных лилий. Их нельзя рвать, ими можно только любоваться. Запомните ребята.
- Этот цветок очень красивый. Попробуем сделать его своими руками. И подарим Красной шапочке такие замечательные цветы. А она удивит свою маму и бабушку. Посмотрите, что у меня есть:
Листочек – лепесточки белые – серединка желтая
- А теперь мы опустим лилию в водичку.
ФИЗМИНУТКА
Наши нежные цветки
Распускают лепестки
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет
Наши белые цветки
Закрывают лепестки
Тихо засыпают
Головой качают.
- Давайте сядем за наши столы и сделаем такой прекрасный цветок
(Обсуждение с показом приемов работы. Деятельность детей (с осуществлением индивидуального подхода)
- Все молодцы. Теперь возьмите свою лилию и подарите нашей гостье.
Дети несут цветы.
- Ребята, какие замечательные цветы у нас получились? Как они называются? (Лилии)
- А где они растут? (на воде)
- Вы запомнили, что их нельзя срывать.
А теперь посмотрите, что произошло с нашей лилией.
(В воде – бумажная лилия раскрылась).
Конспект НОД по лепке в старшей группе.
Тема: «Веселая снегурочка»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Интеграция: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
1. Расширение кругозора детей о традиционных праздниках своей страны, особенностях главных персонажей в народных играх, театральных представлениях. «Познавательное развитие».
2. Развитие активной речи детей, свободного общения со взрослыми и детьми. «Социально-коммуникативное развитие».
3. Развитие умения создавать необычный сказочный образ девочки в особом костюме, головном уборе в объемном изображении.
Развитие мелкой моторики рук, умение лепить из целого куска, выполнять мелкие декоративные налепы; работать со стекой и нетрадиционными инструментами.
Воспитание эстетического вкуса, уважение к труду сверстников, доброжелательности друг к другу. «Художественно-эстетическое развитие».
Методические приемы.
1. Игровая мотивация: «Расскажем Незнайке о Снегурочке, внучке Дедушки Мороза».
2. Наглядность: игрушка снегурочка (1-2 игр.), иллюстрации из сказок.
3.Словесность: активизация словаря детей: шубка меховая, шапочка, корона, рукавички, задор, декорировать, чудеса и т.д.
Предварительная работа: чтение и слушание сказок о Снегурочке, просмотр мультфильмов; рассматривание картин и иллюстраций к сказкам, где главная героиня – Снегурочка, рассматривание игрушек.
Материалы и оборудование:
Педагогу: Игрушка Снегурочка, иллюстрация с изображением снегурочки.
Детям: Разноцветные наборы пластилина.
Инструменты: доски, стеки, колпачки от фломастеров с разными кончиками.
Вводная часть:воспитатель встречает детей в изостудии:
Доброе утро, дети! Маленькие мастера пришли творить своими руками что-то очень интересное! Расскажите, что вы задумали сделать?
Дети: Задумали слепить красивую снегурочку.
Воспитатель: Замечательная задумка! Для кого же так интересна стала Снегурочка?
Дети: Для Незнайки, слепим Снегурочку и покажем какая она!
Воспитатель: Сегодня я превращаю вас в скульпторов с добрыми умелыми руками. А что вы знаете о Снегурочке? Какая она, когда появляется?
Дети рассказывают: Снегурочка внучка Д.Мороза, красивая, веселая, в теплой шубке, на голове шапочка или корона …
Воспитатель: Как много вы о Снегурочке рассказали. Из какого материала будем лепить Снегурочку?
Дети: Из пластилина.
Воспитатель: Присмотритесь к наборам пластилина, определите сами для себя какой вам нужен цвет! А инструменты ждут не дождутся, когда в доме пригодятся. Сегодня кроме стек, есть веселые разноцветные …
Дети: Колпачки от фломастеров.
Воспитатель: Чем помогут нам колпачки в работе?
Дети: Украсить одежду снегурочки.
Воспитатель: Приступаем, мастера, к подготовке волшебного рабочего стола! Скульпторы за дело! Что готовим сначала?
Дети готовят рабочий стол.
Воспитатель: Посмотрите! Вот она какая Снегурочка пришла! Добрая игрушка радость принесла.
Игрушка-Снегурочка поет:
Меня все звери знают,
Снегурочкой зовут!
Со мной они играют
И песенки поют.
Весела да хороша снегурочка! Мастера, а что в ней особенного, назовите, что заметили.
Дети перечисляют.
Воспитатель: У меня волшебный комочек пластилина с нетерпением ждет, когда я его превращу в веселую сказочную Снегурочку.
Как вы считаете, с чего начну работу я?
Дети перечисляют варианты лепки.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Много вы уже умеете делать своими руками. Я предлагаю вам, мои скульпторы, выбрать способ лепки самим. А я слепила бы так: цветной кусочек в руки возьму, отделю маленький кусочек – для чего?
Дети: Для головы.
Воспитатель: Верно! Еще кусочек – для двух рук. А белый кусочек пластилина – нужен ли?
Дети: Из белого пластилина воротник можно сделать, шапку.
Воспитатель вместе с детьми решает, какие приемы нужны для лепки головы, шубки, рук.
Воспитатель приглашает ребенка сделать красивую корону из раскатанной прямой детальки, напоминая, что в кончиках пальцев живет волшебная сила, а декорировать помогает колпачок от фломастера.
ФИЗМИНУТКА.
Воспитатель уточняет с детьми:
С чего начнем работу свою?
Дети: Разделим кусочек на части.
Включаю муз.пьесы
Практическая работа детей.
Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми, напоминание об инструментах – помощниках.
Беседа с воспитателем, уточнение задумки
Игровая деятельность «Скульпторы с добрыми руками»
Познавательное развитие
Ситуативный разговор о Снегурочке
Активизация словаря: веселая, задорная, шубка с меховой опушкой и т.д.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Коммуникативная деятельность
Разговор с воспитателем и сверстниками
Дети готовят материал, инструменты в привычном порядке
Речевое развитие
Наблюдение показа изготовления поделки
Участие в определении последовательности работы, названии приемов лепки
Ребенок участвует в показе приемов лепки отдельной декоративной детали
Продуктивная деятельность детей.
Самостоятельная лепка Снегурочки
Слушание музыкальных пьес
Дети работают самостоятельно, используя разные инструменты
Ребенок приобщается к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со взрослыми и детьми
Расширение кругозора детей о традиционных праздниках родной страны, знаний о сказочных образах праздничных персонажей
Ребенок эмоционально отзывчив при встрече с героями сказок
Ребенок расширяет кругозор о разнообразии изобразительных инструментов, их предназначении
Ребенок приобщается к правилам и нормам безопасного поведения при подготовке рабочего стола.
Ребенок эмоционально отзывчив при встрече с ярким образом из сказки, активен в общении с взрослыми и детьми.
Ребенок приобщается к музыкальному искусству
Ребенок самостоятельно принимает творческие решения, доброжелателен со сверстниками.
Заключительная часть:
Воспитатель: Скульпторы с добрыми руками, пора в дорожку. Приглашаю ваших снегурочек на чудесную поляну. Какие снегурочки разные у вас! Расскажите, какие они получились?
Дети высказываются.
Воспитатель: Добрая сила и умения живут в ваших руках, дети! Так радостно видеть задорных снегурочек. Расскажите Незнайке кто такая и какая она – Снегурочка! Девочка из сказки с Новогодними приключениями.
Трудовая деятельность. Уборка рабочего стола.
Игровая ситуация «Снегурочки спешат на полянку»
Ребенок самостоятелен в уборке рабочего стола, соблюдает правила поведения.
Ребенок эмоционально отзывчив при встрече с творчеством сверстников, доброжелателен к критике, уважителен к результатам труда сверстников и к своим достижениям.
Светлана Мясникова
Методы и приемы : художественное слово, вопросы, наглядность, опора на личный опыт детей.
1. Цели занятия :
Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.
Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.
Совершенствовать умения и навыки детей нашей группы в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
Развивать воображение и творчество.
2. Материалы для занятия :
Фотографии морозных узоров на стеклах
Готовый образец планируемой картины, выполненной педагогом
Тонированный альбомный лист
Набор акриловых красок
Кисть тонкая №2,№4,№5
Стаканчик с водой
3. Предварительная работа : детям совместно с родителями было дано задание : понаблюдать за морозными узорами на окнах в зимнее время, которые не так - то просто было найти, ведь во многих домах вставлены пластиковые окна. Ребята с этой задачей справились на ура, даже посмотрели картинки в интернете!
Наблюдения на прогулке за зимними явлениями в природе (льдом на дорожке, морозными узорами на стекле ) .
4. Здоровьесберегающие технологии : физминутка, пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика, психогимнастика.
Ход занятия.
Воспитатель : Все мы знаем ребята, что когда наступает зима, приходят холода. По свету гуляет Мороз . Прохаживается он по лесам и полям, городам и селам. Приходит и в наши дома. Постучится в окошко, а мы в это время спим и ничего не слышим. Оставит нам Мороз письмецо распрекрасное. Проснемся мы утром, посмотрим в окошко. Какое красивое! Расписное! Все в кружевах и узорах ! Это Мороз написал , нарисовал : веточки – травинки беленькие, снежинки, цветы ледяные, листочки пальм, перышки сказочных птиц, завитушки и крючочки студеные…
Психогимнастика : «Снежинка» .
К небу потянулись
снежинку взяли,
К сердцу прижали
И друг другу отдали.
(Дети выполняют действия по тексту)
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне .
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
(Мороз )
Что рисует мороз белой краской ? А где он рисует?
(Морозные узоры , на окнах) .
А вы видели настоящие морозные узоры ? (Да, нет)
Воспитатель : узор появляется на самом деле от холодного, морозного воздуха . Капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в разные стороны по стеклу. За холодную ночь их образуется много - много, они как бы нарастают друг на друга. И в итоге получаются разные узоры и рисунки .
Давайте посмотрим, что же они представляют.
Что же можно увидеть на этом стеклянном рисунке?
(Перечисляем : сказочный зимний лес, заснеженные ветви деревьев, линии)
Какого цвета морозные узоры (белые, голубые)
Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми цветами радуги.
Но всё же преобладают холодные цвета : синий, голубой, фиолетовый, сиреневый.
Ребята, а вы знаете, как появляются узоры на морозном окне ?
А теперь закройте глазки, и постарайтесь представить себе ту картину, которую словесно рисует нам автор М. Гумилевская в рассказе «Снежные узоры на окнах » .
За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро . На стеклах появились узоры . Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками.
Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера.
Откуда появились снежные узоры ? Их рисует Мороз Иванович . Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе.
На холодном стекле окна оседают теплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на стекле сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце.
Открываем глазки. Понравилось?
Дети : Да.
Воспитатель : Ребята, к сожалению, мы можем любоваться этими снежными кружевами только зимой. Но чтобы частичка зимы была с нами всегда, мы создадим снежные кружева на бумаге.
Основная часть :
Воспитатель : Сейчас мы с вами превратимся в волшебников. Волшебником быть не так уж и сложно, главное верить, что вы можете творить чудеса. Вот посмотрите…
А я научу вас рисовать такие узоры . Хотите?
Дети : Да.
Воспитатель : Но сначала предлагаю вам немного размяться.
Физминутка
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте)
Там снеговика лепили («лепим» руками комочки)
А потом с горы катились (Волнообразные движения руками)
Веселились и резвились (прыжки на месте)
Холодно гулять зимой (киваем головой)
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)
Практическая часть :
Воспитатель : Ну вот, немного отдохнули, а теперь начнем разукрашивать наши листы. Это очень просто, только нужно внимательно слушать и смотреть.
Воспитатель показывает, как нужно держать кисть, чтобы нарисовать тонкие линии и предлагает на выбор детям различные узоры ,элементы росписи из точек, линий и веточек.
Воспитатель : Если вам все понятно, можете начинать работать.
Воспитатель смотрит как дети работают, помогает если у них не получается (индивидуальная работа) .
Итог занятия : выставка и анализ детских работ.
Воспитатель : Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие красивые картины! (отмечаем в каждой работе наиболее удачный элемент) . Вы сегодня молодцы! Понравилось вам занятие (Ответы детей) .
Вы попробовали сотворить волшебство, и у вас получилось - нарисовали много не похожих друг на друга морозных узоров . Вы настоящие волшебники!
Образцы,выполненные педагогом :
Конспект НОД по изобразительной деятельности. Старшая группа
Тема: «Ветка вербы в вазе»
Образовательные задачи:- Закреплять умение экономно и рационально расходовать материал.
- Закреплять умение скатывать кусочки ваты в небольшие комочки.
- Обогащать эмоциональную сферу.
- Закрепить знание о временах года.
Развивающие задачи:
-Развитие фантазии, воображения.
-Развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать любовь к природе.
- Воспитание самостоятельности.
- Формировать умение замечать недостатки в своей работе исправлять их.
Предварительная работа:
Беседа о весне. Рассматривание веточки вербы на улице. Вырезание веток для занятия. Лепка «Верба» с использованием бросового материала.
Демонстрационный материал:
Иллюстрации с изображением весны. Аудиозаписи, слайды. Веточка вербы в вазе.
Оборудование:
Цветной картон, трафареты ваз, вата, цветная бумага, фломастеры, ножницы, кисть для клея,
салфетка, клеёнка.
Ход занятия:
Воспитатель - Ребята, сегодня мы с вами будем продолжать заниматься нетрадиционным способом аппликации. Какие мы с вами делали аппликации нетрадиционным способом?
Ответы детей - Подарки для мамы, Курочка, Аквариум с рыбками.
Воспитатель - Какой использовали материал?
Ответы детей - Паетки, ткань. Паралон.
Воспитатель - Молодцы, вы всё правильно сказали. А сейчас, я вам прочитаю стихотворение, вы внимательно послушайте, а потом скажите, про что это стихотворение.
Чтение стихотворения. А. Фет.
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом.
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Воспитатель - Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение?
Ответы детей - Стихотворение о вербе. О весне.
Воспитатель - Расскажите, как природа просыпается весной?
Ответы детей - Тает снег. На ветках набухают почки. Появляются листочки. Появляются проталины. Бегут ручейки. Светит солнышко.
Воспитатель - Давайте мы с вами посмотрим слайды о весне и послушаем музыку. Звучит музыка П.И.Чайковского из цикла времена года. «Весна»
Воспитатель - Ребята, что вы увидели на слайдах?
Ответы детей - Подснежники. Проталины и ручейки. Видна трава. Кусты вербы.
Воспитатель - Да, весна очень красивое время года. Весной всё просыпается от холодной зимы. Идёт показ ветки вербы и её описание.
Физкультминутка:
Ой-ой-ой!
Ой-ой-ой!
К нам пришёл волшебник злой.
Он руками помахал,
Всех детей заколдовал.
Дети голову склонили,
Замолчали и застыли.
Раз-два-три отомри.
Чтоб волшебник злой ушёл.
Воспитатель - Мы с вами рассмотрели веточку вербы и сейчас будем выполнять аппликацию. Для этого у вас на столах приготовлен разный материал.
(Объяснение воспитателя.)
Воспитатель - Сначала мы из коричневой бумаги нарезаем небольшие полоски для ветки вербы. Потом берём вазу, намазываем её клеем. Приклеиваем на картон. Не забывайте убирать лишний клей салфеткой. Теперь приклеиваем ветку. Затем скатываем из ваты небольшие комочки и приклеиваем их к ветке. Всем понятно как выполнять, тогда приступаем. Самостоятельная деятельность детей. Во время работы слежу за их деятельностью, по необходимости помогаю. После того, как все дети закончат свою работу, раскладываем аппликации на столах и рассматриваем их.
Итог занятия:
Обобщающие вопросы:
Воспитатель - Ребята, вам понравилось наше занятие?
Ответы детей - Да.
Воспитатель - Ребята, какие изменения происходят весной?
Ответы детей - Тает снег. Становится тепло. Появляются подснежники. Распускается верба. Бегут ручьи.
Воспитатель - Ребята, посмотрите, какие у нас получились красивые ветки вербы. Их так много и они все разные. Молодцы, вы очень старались. У меня для вас есть сюрприз. Воспитатель достаёт из мешочка наклейки с изображением цветов и раздаёт их детям.
Загрузка...
