Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №2»
Открытое занятие на тему:
«Путешествие по стране сказок».
Старшая группа.
Воспитатель: Григорьева М.П.
Цель : Сформировать интерес к художественной литературе, к сказкам. Продолжать развивать артистические качества. Повысить уровень эмоционального состояния детей.
Задачи:
1.Закрепить знания по содержанию сказок.
2.Развивать коммуникативные качества детей, совершенствовать диалогическую форму речи, через интерес к литературе, к сказкам.
3. Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей. Создать радостное, эмоциональное состояние.
Дидактический материал: Карта путешествия, волшебная река (голубой материал), мостик, волшебная палочка, волшебная яблоня, сумка почтальона, телеграммы, письмо с заданиями от Бабы Яги.
Использование музыки: песня «Маленькая страна», «В гостях у сказки», звуки леса и птиц, пластический этюд под музыку Э.Грига «Утро», логоритмическая физ.минутка под песню «Кашалотик, кашалот!».
Сюрпризные моменты: Появление Волка, Доктора Айболита.
Подготовительная работа: Чтение сказок, разучивание логоритмической физ.минутки, пластического этюда.
Ход занятия:
Под музыку «Маленькая страна» дети входят и встают полукругом.
Воспитатель: Далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна Детства. Туда нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, даже на ракете нельзя долететь. Но туда можно попасть на крыльях фантазии, вообразить этот мир, придумать его самим.
Воспитатель: Ребята, любите ли вы сказки? (Ответы детей)
Да, я знаю, вы слушаете и читаете их с наслаждением. Сегодня я вам хочу предложить отправиться в путешествие по стране сказок. А чтобы отправиться в путешествие нам надо сказать волшебные слова.
Дети встают в круг и говорят слова :
Раз-два-три-четыре-пять (сгибают пальцы)
Вместе мы в кругу опять (встают в круг)
Будем вместе мы играть (берутся за руки )
В сказку мы хотим попасть . (кружатся вокруг себя, садятся на коврик и закрывают глаза)
Звучит музыка «В гостях у сказки»
В группе появляется карта сказочной страны.
Воспитатель: Ребята, смотрите! Что это такое? Так это же карта сказочной страны! А что можно сделать с помощью карты? Правильно. Отправиться в путешествие. Пора взглянуть на карту.
В самом начале пути нас ждет волшебная река. Нам надо пройти через нее, как вы думаете мы можем перейти через речку?(Ответы детей)
Чтобы построить мостик, нам надо выполнить задание. Мы будем друг другу передавать волшебную палочку и называть любимую сказку.
Дети называют сказки.
Воспитатель : Молодцы! Вот мы и построили волшебный мостик. Проходите осторожно. (Дети переходят реку) А мы продолжим путь. Давайте посмотрим на карту. Куда ведет нас дорога дальше? Так это же волшебный лес.
Фонограмма со звуками леса и птиц.
А в волшебном лесу растут волшебные растения и живут волшебные птицы и звери. Ребята, а каких волшебных животных и растения вы знаете?
Ответы детей: Жар-Птица, Конек-Горбунок, Серебряное копытце, Олень с золотыми рогами, Аленький цветочек, Дерево с молодильными яблочками.
Пластический этюд под музыку Э.Грига «Утро».
Появляется Волк.
Волк: Я-серый, страшный, злой, голодный. Я зубами щелк. Красную Шапочку обманул, трех поросят напугал, обидел семерых козлят, и вас я тоже обману.
Воспитатель: Послушайте, Волк, вы конечно серый и зубастый, но совсем не злой и страшный.
Волк: Нет, я злой и страшный!
Воспитатель: Ребята, а в каких сказках встречается серый волк?
Ответы детей.
Воспитатель: Во всех сказках волк злой и страшный? (Ответы детей)
Воспитатель: Волк, а хочешь ты стать добрым и ласковым?
Волк: Попробовать можно.
Воспитатель: Наши ребята сейчас сделают так, чтобы вы стали добрым и симпатичным.
Воспитатель: Дети, давайте будем дарить добрые, хорошие слова Волку, чтобы он стал добрым, хорошим.
Дети говорят добрые слова (добрый, красивый, модный, порядочный)
Волк: Ой, ой! Какие вы волшебники! Я хочу со всеми дружить. Побегу-ка я творить добрые дела!
Волк уходит переодеваться за дверь.
Воспитатель: Ребята, смотрите, в нашем сказочном лесу на яблоньке кто-то забыл сказочную почту. Ой, да тут телеграммы! Их прислали сказочные персонажи. А мы подумаем вместе, кто бы мог послать их.
Воспитатель зачитывает сказочные телеграммы, а дети отгадывают герои каких сказок, могли бы послать эту телеграмму.
Приходил Волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братцев!
Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. Помогите!
Поздравляем, Иа, с днем Рождения!
Буду, буду умываться по утрам и вечерам!
Спасибо курочка за простое яичко!
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. И нам пора отправляться в путь. А дорожка нас привела к избушке Бабы Яги. Ее домик стоит на нашем пути и не хочет нас пропускать. Смотрите, какое-то письмо! Давайте прочтем?
(Дети садятся на стулья полукругом)
Послание Бабы Яги:
«Привет, девчонки и мальчишки! Узнала я, что вы собираетесь в путешествие. Только не пущу я вас, пока не выполните мои задания».
И нас ждет сказочная викторина.
Задание I .
В какой сказке произошло такое событие: «Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю».
О ком это сказано: «У нее только две ножки? Какое убожество! У нее даже нет усиков?»
Из какой сказки сказочные герои? - Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. - Царь, три сына, Сивка-бурка, Царевна.
Какой персонаж очень любил своего брата, и предупреждал его не пить из лужи?
Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница?
Ответы детей.
Воспитатель: Что ж, вы хорошо справились с первым заданием, но есть еще и второе.
Задание II .
Баба Яга очень любит эту книжку, она много ее читала и дочитала до дыр, что исчезли почти все буквы. Так что мне придется рассказывать сказку, произнося лишь ту часть слов, которая осталась. Вам нужно будет отгадать сказку. Слушайте!
- Жи.. бы..де.. и ба.. И бы.. у ни.. Ку.. Ря.. Сне.. ку.. я.. не про.., а зо.. Де.. би.. би..-не разби.. Ба.. би.. би..-не разби.. Мы.. бе.., хво.. ма.., я.. упа.. и ра.. Де.. пла.., ба.. пла.., а ку.. Ря. го. Не пла.. де.., не пла.. ба.. Я сне.. ва.. я.. не зо.., а про…
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, Курочка Ряба. Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями Бабы Яги! Избушка нас пропускает. Давайте посмотрим на карту. Куда лежит наш путь дальше? Ой, мы очутились на поляне. Здесь мы отдохнем и встретимся еще с одним сказочным персонажем.
А кто же этот герой? Отгадайте загадку!
Всех на свете он добрей
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит
Добрый доктор … (Айболит).
Кто такой доктор Айболит? Что он делает?
Входит Доктор Айболит и предлагает ребятам превратиться в веселых животных, станцевать и отдохнуть.
Логаритмическая физ.минутка под песенку «Кашалотик, кашалот!»
Это лев - он царь зверей,
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный.
Дети идут по кругу с высоко поднятой головой, изображая льва с когтями.
А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинят вниз и вверх
И взлетают выше всех!
Встают лицом в круг и приседают с согнутыми в локтях руками и растопыренными пальцами. На последнем слове делают прыжок с хлопком над головой.
А вот добрый, умный слон
Посылает всем поклон,
Он кивает головой
И знакомится с тобой.
Пальцы рук прижимаются к голове и поочередно ладони опускаются вниз и поднимаются наверх.
Лапку к лапке приставляя
Друг за другом поспевая,
Шли пингвины дружно в ряд,
Словно маленький отряд.
Двигаются мелким, семенящим шагом на прямых не напряженных ногах, пятка приставляется к пятке, носки в стороны, руки прижаты к телу.
Мишка головой мотает,
К себе в гости приглашает.
Он вразвалочку идет,
Танцевать с собой зовет!
Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты на уровне плеч, шагают.
Мы зверяток провожаем,
Путешествие продолжаем!
Айболит: А в подарок я вас угощу Витаминками для здоровья.
Дети прощаются с Доктором Айболитом.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Наш путь закончился, нам пора возвращаться в группу. Чтобы отправиться обратно в группу, нам надо сказать волшебные слова.
Прощание со сказочной страной.
Воспитатель вместе с детьми:
Раз-два-три-четыре-пять, (дети загибают пальцы)
Вместе мы в кругу опять (берутся за руки)
Со сказкой мы прощаемся-
Организация: ГБОУ Школа № 1501 Дошкольная группа
Населенный пункт: г. Москва
Задачи :
Учебные:
- учить детей считать в пределах трёх и правильно найти место числа в порядке возрастания.
- повторять стихи про цифры в пределах трёх.
- учить детей различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, овал и группировать их по цвету.
- совершенствовать умение определять положение геометрических фигур по отношению друг к другу.
- расширять запас слов с противоположным значением (антонимы) через игру «Наоборот».
- формировать умение находить домик согласно данному числу. (П.И. «Найди свой домик»)
Развивающие: развивать умение считать и отвечать на вопросы воспитателя, развивать внимание и память, активизировать речь.
Воспитательные: побуждать к доброжелательному отношению к животным, воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, воспитывать интерес к математике.
Методические приёмы:
- Игровой (использование математических игр, сюрпризный момент).
- Наглядный (использование иллюстраций, картинок).
- Словесный (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Материалы: 3 обруча с цифрами 1, 2, 3; карточки на каждого ребенка с цифрами, игрушка «собачка», расписной коврик, картинки 3 медведя.
Раздаточный материал: карточки с цифрами в пределах трёх.
Предварительная работа : повторение названий геометрических фигур, составление их из счётных палочек, обучение умению соотносить количество предметов с цифрами.
- Игра «Геометрическое лото».
- Игра «Чудесный мешочек».
- Игра «Найди свой домик».
- Игра «Наоборот».
- Игра «Живые цифры».
- Игра «Цвет и форма»
Ход занятия
– Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие «в страну цифр», там вас ждут много интересных игр. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на поезде, на машине и т.д.)
– Правильно.
(Раздаётся стук в дверь).
– Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пришел к нам в гости. (Подхожу к двери)
– Действительно, собачка пришла. (вношу игрушку )
Собачка услышала, что вы будете сегодня играть, ей тоже захотелось. Поиграем с ней? (да ). А зовут собаку – «Дружок».
– «Дружок», что это ты принес? О, оказывается ребята, это коврик, на котором он спит. А какой интересный, необычный. « Дружок», присаживайся, а мы с ребятами твой коврик посмотрим.
– Ребята, на какую геометрическую фигуру похож коврик? (на прямоугольник )
– А чем украшен коврик? (геометрическими фигурами )
– Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)
– Какого они цвета? (синего, красного )
– С какой стороны ковра расположены синие геометрические фигуры? (с левой )
– А красные? (с правой )
– А какая фигура находиться сверху кружочка? (треугольник )
– Снизу кружочка? (овал )
– А прямоугольник между какими фигурами расположен? (между квадратом и треугольником )
– Молодцы ребята, понравился коврик? (да )
– Ребята, «Дружок» спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. «Дружок», ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».
Игра «Живые цифры»
Правила: 4 ребенка получают цифры от 1 до 3, выбирается ведущий и расставляет цифры правильно по порядку. Игра повторяется 2 раза.
– Саша, кого ты поставишь сначала?
– Катю. А кого после неё?
– А вы ребята как думаете, правильно ли Саша расставила детей? (ответы детей )
–Молодцы! А теперь мы отдохнем и опять играть пойдём, сделаем физкультминутку.
(провожу с детьми физкультминутку)
Физкультминутка «Наши ручки»
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем,
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
– «Дружок», мы еще одну игру знаем, она называется «Найди цифру».
Игра «Найди цифру»
– Ребята, у вас на столах стоят тарелочки, а в них цифры. Давайте Дружку покажем цифру, которая указывает, сколько у него носиков? (дети показывают )
– Какая это цифра Даша? Лёва? (один )
– «Дружок», дети правильно показали, у тебя один нос. А давайте нашему гостю стихотворение расскажем про цифру один.
Вот один, иль единица –
Очень тонкая, как спица.
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько у нашей собачки глаз?
– Какую ты цифру показываешь Юля? (два )
– Юра, посмотри на «Дружка», сколько у него глаз? (два )
– А какое стихотворение мы знаем про цифру два?
А вот это – цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
– Молодцы, ребята. Ребята, мы с вами читали сказку про медведей, которые живут в лесу. Давайте их посчитаем, сколько их было.
Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю картинки )
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?
– Какую цифру показываешь Алиса? (три )
– Матвей, сколько медведей было? (три )
Ребята, какое стихотворение мы знаем про трёх медведей?
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали
Вот так, вот так, вот так, вот так.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали
Вот так, вот так, вот так, вот так.
– Какие вы молодцы! А тебе «Дружок», ответы наших детей понравились? Раз понравились, мы хотим еще в одну игру поиграть. Ребята, покажем игру «Наоборот»? (да )
– Ну, тогда приглашаю вас на коврик.
Игра «Наоборот»
Правила: дети стоят в кругу, бросаю ребенку мяч, говоря «широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами «узкий» . Использую параметры величины, веса, временные понятия и др.
Длинный – короткий,
Большой – маленький,
Низкий – высокий и т.д.
– Правильно все назвали. Молодцы! «Дружок», пойдём с нами играть.
Подвижная игра «Найди свой домик»
Правила: На полу лежат 3 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 3. По номеру карточки дети ищут свои домики.
Вместе с собачкой проверяем правильность выполнения задания, задаю детям вопросы.
– Молодцы, ребята. Нашему гостю очень понравилось с нами играть. Он очень подружился с вами и хочет остаться в группе. А вы хотите, чтобы он остался? (Да ). «Дружок» остается.(ложится на свой коврик отдыхать)
Итог занятия.
Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? В какие игры мы с вами играли? Кто приходил к нам гости? Что вам понравилось на занятии?
Спасибо, молодцы! Мне тоже очень понравилось с вами играть. А теперь давайте убирать свои рабочие места.
Конспект открытого занятия на тему
«Знакомство с техникой Эбру»
Цель: развитие познавательной активности детей путем
экспериментирования в изодеятельности; знакомство детей с
техникой Эбру.
Коррекционно - образовательные задачи:
Познакомить детей с техникой рисования по воде
знакомство детей со значением слова «лаборатория»;
актуализация и систематизация знаний детей о
свойствах воды;
способствовать сплочению группы
Коррекционно - развивающие задачи:
развивать творческие способности, воображение,
эстетическое восприятие, цветовое сочетание,
фантазию и мелкую моторику пальцев рук;
развивать мыслительные операции (умение
классифицировать и обобщать)
развивать познавательные процессы (элементы
логического мышления, память, слуховое и зрительное
внимание, связную речь)
развивать зрительно-моторную координацию
развивать зрительно-пространственную ориентацию
развивать элементарные навыки самооценки
Коррекционно - воспитательные задачи:
воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.
воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность,
аккуратность.
Материал: фартуки, одноразовые тарелки и лоток с водой,
листы бумаги в форме круга и А4, кисточки, краски,
стаканчики с водой, зубочистки, салфетки, спица, сахар,
соль.
Оборудование: презентация, аудиозапись звука ручья,
аудиозапись спокойной музыки, сигнальные
карточки, технологическая карта по рисованию.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим
гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый
день!
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: А теперь садитесь на места
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
На занятии наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет
необычное занятие. Мы будем работать в лаборатории,
проводить опыты, А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глаза
и слушайте… Что это шумит (звучит шум ручейка (Когда
дети отгадают показ картинки с изображением ручья)
Она и в озере, она и в лужице,
Она снежинкою над нами кружится,
Она и в чайнике кипит,
Она и в ручейке бежит-журчит.(вода)
Воспитатель: Именно с водой мы будем сегодня работать. А
вы знаете, что означает слово «лаборатория»?
Соня: Лаборатория-это место, где ученые проводят опыты и
ставят эксперименты. Слово «лаборатория» произошло от
латинского языка и означает «работаю»
Воспитатель: Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими
лаборантами. (надеваем фартуки)
Воспитатель: Скажите, для чего нужна вода?
Дети: пить, стирать, мыться, поливать цветы
Воспитатель: Перед вами стаканы с водой. Попробуйте воду.
Есть ли у нее вкус?
Дети: нет
Вывод: у воды нет своего вкуса (дети) .
Воспитатель: А теперь добавьте соль. Попробуйте. Какая на
вкус стала вода?
Дети: соленая
Воспитатель: А теперь добавьте сахар. Попробуйте. Какая
на вкус стала вода?
Дети: сладкая
Воспитатель: Пряча в себе соль и сахар, вода не дает их
увидеть, не дает потрогать и взять назад, но при этом она
хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в
воде. А что с ними произошло?
Дети: они растворились
Воспитатель: Значит вода является чем?
Дети: растворителем.
Воспитатель: А теперь возьмем бусинку и опустим ее в
стакан с водой. Мы видим эту бусинку?
Дети: да
Вывод: вода прозрачная (дети)
Воспитатель: А теперь понюхаем воду. Чем она пахнет?
Дети: ничем
Вывод: у воды нет запаха (дети)
Воспитатель: Теперь давайте перельем воду из стакана в
другой стакан. Что произошло?
Дети: вода приняла ту форму, в которую ее перелили.
Воспитатель: Имеет ли вода определенную форму?
Дети: нет
Воспитатель: Что же такое вода?
Дети: Вода-это жидкость. Жидкостью называют вещество,
обладающее подвижностью, текучестью (проговариваем это
с детьми).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю встать и подойти к
другому столу. Здесь нас ждет самый необычный
эксперимент. Посмотрите, что лежит у меня на столе
Дети: краски разных цветов, кисточка, лоток с водой, спица,
бумага, салфетки и стаканчик с водой.
Воспитатель: Как вы думаете, что мы будем со всем этим
делать?
Дети: рисовать.
Воспитатель: а можно рисовать по воде?
Дети: нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: краска растворяется в воде
Воспитатель: Ребята, рисовать по воде можно, но только для
этого нужны специальные краски, и вода, в которой
добавлен специальный загуститель. Об этом загустителе
расскажет нам Дима Соснин.
Дима: Этот загуститель сделан из растения, горной колючки,
называется оно гевен (показ слайда с изображением
гевина).Растёт эта колючка в Турции и на Кавказе. Это
растение содержит смолу, которую собирают, высушивают и
из полученного сырья делают загуститель.
Воспитатель: А техника рисования по воде
называется «Эбру». Слово «эбр» означает «похожий на
облака» или «ветер и облака». Вода – самый загадочный и
надежным хранителем и передатчиком информации. Да мы и
сами состоим из воды на 70%. В эбру прекрасно то, что даже
человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза
создает что-то красивое. Сама вода помогает творить
прекрасное.
(Просмотр видеоролика «Техника эбру»)
Воспитатель: Чтобы рисовать в данной технике нужна
специальная основа и специальные краски, которые можно
купить. Техника «Эбру» в домашних условиях ни чем не
отличается от профессиональной. Доступность материалов
позволяет заняться искусством практически каждому
желающему. И сегодня мы будем учится рисовать в этой
технике. Рисование Эбру начинается с подготовки жидкости.
Приготовить не густой клейстер из крахмала и воды и дать
ему остыть, затем добавить в него немного канцелярского
клея, все перемешать. Если на поверхности появились
пузырьки положить на нее обычную газету на 15 – 30 секунд
и убрать. Жидкость готова к применению.
Воспитатель: Как вы видите, жидкость уже подготовлена.
Воспитатель: Следующий этап подготовка красок.
Для рисования берем акриловые краски, разбавляем их
водой до жидкого состояния. Перед рисованием каждый раз
нужную краску перемешиваем, т. к. она оседает.
- Я беру кисточку. Посмотрите, какой она формы? На что
похожа? (на веер) Для техники «эбру» делают специальные
кисточки из конского волоса
(Выставляется технологическая карта по рисованию и
объясняю этапы выполнения работы)
Опускаем кисточку в краску. Разбрызгиваем краску по
поверхности воды, стуча кисточкой о палец. Затем
промываем кисточку от краски, оставшуюся воду впитываем
салфеткой. Берём следующий цвет и повторяем то же самое.
Цвета могут быть разными, какие вам нравятся.
Воспитатель: И теперь приступаем к рисованию. Берем
лоток с подготовленной жидкостью и палочку, на кончик
палочки набираем краску, и слегка касаемся поверхности
воды (можем поставить несколько точек в зависимости от
задуманного) или кистью делаем фон (набираем на кончик
краску и стряхиваем ее тихонько на воду, постукивая кистью
о палец левой руки на высоте 5-6 см от поверхности). Далее
воплощаем задуманное (цветы, пейзаж, фон или еще что - то
другое) Берем лист бумаги, соответствующий размеру лотка,
аккуратно кладем ее на поверхность и ждем несколько
минут, края начнут подниматься. Берем за края бумаги и
поднимаем ее.
- Теперь я беру спицу. Начинаю водить ею воде в разных
направлениях. Получается узор. Вытру спицу салфеткой. Я
ставлю несколько точек на воде и каждый раз вытираю
спицу (показ выполнения узора)
А сейчас вы попробуете порисовать. Перед вами лежат
тарелочки и зубочистки вместо спицы, потому что это
безопаснее. Начинайте рисовать, а спокойная музыка
поможет вам фантазировать, а технологическая карта
поможет не запутаться в этапах выполнения работы Во
время рисования я буду вам помогать. - Работайте аккуратно,
не толкайте друг друга и у вас обязательно получатся
красивые работы, которые потом вы сможете оставить себе
на память или подарить тому, кого любите.
Самостоятельная работа детей по технологической
карте. По окончании рисования работы детей
выставляются на стенд. (\выставка работ)
Заключительная часть:
- Ребята, как называется то место, где учёные
экспериментируют, проводят опыты? (лаборатория) Что
означает это слово? (работать)
- Ребята, с каким веществом мы сегодня работали? (с водой)
Какие свойства воды вы запомнили? (ответы детей по
сигнальным карточкам: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и
формы; движется, текучая)
- Для чего нам нужна вода? (пить, стирать, поливать цветы) -
А о каком свойстве воды вы сегодня ещё узнали? -Дети: На
воде можно рисовать используя специальные краски и
загуститель. Картины получаются удивительные и красивые.
- Какой сделаем вывод? - Вода – самый загадочный и
необъяснимый элемент на земле. Она не подчиняется
законам физики, она может лечить и убивать, являясь самым
надёжным хранителем и передатчиком информации.
- Как называется техника, в которой мы рисовали? («Эбру»)
А что она означает? На что похожа? (На облака, плывущие по
небу)
- Понравилась вам техника эбру? Чем она хороша? (Из
капель краски получается рисунок)
- В «Эбру» прекрасно то, что даже человек, совершенно не
умеющий рисовать, с первого раза создаёт что-то красивое.
Сама вода помогает творить прекрасное.
- Вы все молодцы!
- Спасибо за участие в эксперименте и создании
удивительных картин.
Окончание занятия
-Какую цель мы ставили на уроке?
-Мы её достигли?
Рефлексия
«Пальчики» (учащиеся поднимают вверх руку с сомкнутыми
в кулак пальчиками, на каждый из вопросов учителя при
согласии ребенок расправляет один пальчик. В результате
экспресс-диагностики выясняется отношение каждого
учащегося к уроку и к своей работе на уроке.)
1 Я довольна своей работой на уроке.
2 У меня было хорошее настроение на уроке.
3 Мне понравилось изделие, которое я сделала.
4 Я буду продолжать знакомиться с этой техникой.
5 Мне понравилось занятие.
| Открытые занятия. Конспекты
Открытое занятие для молодых специалистов РМО по изодеятельности «Непослушные зебрята» «Детский сад комбинированного вида» №1 «Сказка» Открытое занятие для молодых специалистов РМО по изодеятельности «Непослушные зебрята» Техника выполнения – граттаж. Для детей старшей группы компенсирующей...
Открытое занятие по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие на планету смешариков» с инновационными технологиями Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Тарасинский детский сад» Открытое занятие по ФЭМП в подготовительной группе «Солнышко» с использованием инновационных технологий. Тема : «Путешествие на планету смешариков» Цель : закрепление математических знаний,...
Открытые занятия. Конспекты - Открытое занятие по рисованию на тему «Снежинка»
Цель: закрепить навыки рисования снежинки. Задачи: Обучающие: формировать умения строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях путём симметричного их наращивания. - Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в...
Конспект открытого занятия «Во саду ли, в огороде» Цель: Формировать представление о внешнем виде рассады перца, воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, выполнять пальчиковую гимнастику, подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений; учить дружескому отношению детей...
Открытое занятие с детьми подготовительной группы «Чебурашка идет в школу» по программе «От рождения до школы» Конспект занятия в подготовительной группе. Соответствует Программе «От рождения до школы» 2-ая неделя мая Чебурашка идет в школу Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов, развитие связной речи. На протяжении всего занятия...
Конспект открытого занятия НОД по Формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Непоседы» КАК ПОМОЧЬ БУРАТИНО! Цель: Формирование элементарных математических представлений. Повышение интереса детей к изучению математики, подготовка к школе. Задачи: 1. Продолжать учить решать логические задачи путем сложения и вычитания чисел. 2. Совершенствовать знания о составе...
Открытые занятия. Конспекты - Конспект открытого занятия по рисованию «Гжель. Роспись тарелки»
Цель: Научить детей рисовать новый элемент «агашку» с помощью мазковой техники росписи (мазок с поворотом. Мотивация деятельности детей: Помочь почтальону Печкину дополнить сервиз при помощи росписи тарелок. ]Задачи: Образовательные: - расширять знания детей об истории...
Открытое занятие «Краски музыки» Программное содержание. Программное содержание. Знакомить детей со средством музыкальной выразительности – тембром. Уточнить и закрепить восприятие таких средств музыкальной выразительности, как динамика, ритм, регистр, мажорный и минорный лад. Учить детей петь...
Конспект открытого занятия по экспериментальной деятельности «Волшебная водичка» Цель занятия: Познакомить детей с основными свойствами воды. Программные задачи: Образовательные: -познакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха, бесцветная, вода имеет твердое состояние....
Конспект в подготовительной группе «Рассматривание и сравнение комнатных растений» Задачи: Воспитательные: - Подвести детей к выводу о ценности труда, к осознанию того, что труд может принести удовлетворение, радость; - Воспитывать трудолюбие, ответственность, стремление к...
Конспекты открытых занятий
Этот раздел содержит конспекты, целью которых является знакомство родителей и коллег с формой проведения занятий в ДОУ. Это привычная практика для многих детских садиков, в которых родители принимают активное участие в воспитании и развитии детей. Именно такие мероприятия дают возможность мама и папам намного ближе познакомиться с методами и принципами обучения их малышей.
Занятия можно проводить по любому направлению. Главным условием, как обычно, является заинтересованность детей, а предложенные в разделе готовые конспекты помогут воспитателям составить свой индивидуальный план-конспект. В разделе есть тематические занятия, посвященные праздникам, таким как: Пасха, 8 марта, День урожая. Есть интересные мероприятие для деток, изучающих английский язык. Малыши не только закрепят полученные знания, но и весело проведут время с увлекательным дидактическим материалом, а родители с удовольствием понаблюдают за развитием своих малышей. Кроме того, очень интересными будут для работников детских дошкольных учреждений конспекты открытых занятий по развитию речи, математике, лепке, рисованию... Ведь всем этим направлениям уделяется довольно много внимания, и родителям, наверняка, будет интересно посмотреть на своих заинтересованных и играющих малышей.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» г.Буинска Республики Татарстан»
Конспект открытого занятия по английскому языку по теме:
Составила:
Учитель английского языка
1 квалификационной категории
Маляшова Р.З.
2011 г
Тема: «ЗНАКОМСТВО. ИГРУШКИ.» Воспитательные, образовательные и развивающие задачи: 1.Расширение кругозора детей, воспитание интереса к иностранному языку.
2.Научить выполнять необходимые действия,развивать наблюдательность.
3.Научить понимать иностранную речь. Цели: 1.Повторение изученной лексики и речевых образцов. 2.Развитие навыков диалогической речи в виде игры и инсценировки.
3.Развитие навыков монологической речи в виде описания игрушки.
4.Повторение песенок на английском языке. Форма обучения: групповая, индивидуальная. Оборудование: игрушки, музыкальный центр, диски, кассеты.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.ПРИВЕТСТВИЕ.
У.Good morning, children!
Д.Good morning, good morning, good morning to you!
Good morning, good morning we are glad to see you.
У.How are you?
Д.Fine, thank”s.
У. задает различные вопросы: What is your name? What is your surname? Are you fine? Are you OK?
Д. My name is…. My surname is … I’m fine! I’m OK!
2.Актуализация прежних знаний.
*Повторение цветов
Учитель показывает на пирамидку, дети сначала называют цвета хором
потом по одному.
У.What colour is it? Д. It’s white,blue …..
*Как по английски называются эти игрушки?
У.указывает на игрушки,дети называют их по английски: a ball, a doll, a car, a flag, a mose, a cat, a dog, a bear, a hare, a fox…….
У. задает вопрос What is this? Д. отвечают: This is a ball. This is a doll…….
*Физкультминутка.
Вызывается 1 ученик, который проводит занятие. Дети хором проговаривают и выполняют команды, счет. Затем исполняют песенку «Are you sleeping?»
*Игра «Кошки-Мышки».
У. предлагает проинсценировать диалог «Кошки- Мышки» на английском языке.
Hello, Little Mouse!
Hello, Little Cat!
Little Mouse, Little Mouse
Where is your house? Little Cat, Little Cat I have no flat ,I’m a poor mouse ,I have no house. Little Mouse, Little Mouse, cam into my house! Little Cat, Little Cat, I can not do that ,you want to eat me! Bye, bye! *Описание любимой игрушки. Дети по очереди выходят и описывают свою любимую игрушку. This is a dog. The dog is big. The dog is white. I like my dog.
*Let’s sing the song «Сobla». Дети исполняют песню на английском языке. *Диалог-игра «В магазине».Действующие лица: продавец и покупатель. П. Hello! What do you want?
Пок. Hello! Give me a car, please!
Пр. Here you are!
Good bye!
*Рассказ о себе.
I’m a girl.My name is Aliya. My surname is Diyarova.I’m 7 years old.I like to play, I like to sing.
*В заключении урока дети встают в круг и исполняют с движениями английскую песню «In&out».
*Подведение итогов. The lesson is over, good bye!
Загрузка...
