План воспитательно образовательной работы во второй младшей группе. План воспитательно – образовательной работы воспитателей второй младшей группы

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017

Перспективное планирование на сентябрь месяц

Темы месяца: «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!» , «Осень» .

Образовательная область Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Ребенок в семье и сообществе.

Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.)

Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.д.)

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, повар, строитель) , расширять и обобщать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование основ безопасности.

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломить ветки деревьев, не трогать животных и др.) .

Расширять ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, учить называть части суток: день, утро.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Познавательно - исследовательская деятельность.

Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.

Сенсорное развитие.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: цвету, форме, величине.

Ознакомление с предметным окружением.

Продолжать знакомить детей с предмета ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта) , их функциями и назначением.

Рассказать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.д.) , другие созданы природой (камень, шишки) . Формировать понимание того, что человек создает предметы необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.) .

Ознакомление с миром природы.

Сезонные наблюдения.

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представлений о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – слышать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, бегать, ходить; голова – думать, запоминать.

Физическая культура.

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.

Учить реагировать на сигналы «беги» , «лови» , «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к изобразительному искусству.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предмет быта, одежды) .

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты) , подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Изобразительная деятельность.

Рисование.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Обрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Аппликация.

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) .

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном использовании клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания.

Конструктивно – модельная деятельность.

Закреплять умение различать и называть детали строителя (кубик, кирпичик) . Воспитывать умение включаться в совместную игру с товарищами.

Познакомить детей с новой деталью строительного набора – пластиной, обследовать ее осязательно-двигательным способом. Учить сооружать несколько построек одновременно, располагать кирпичики по кругу на определенном расстоянии.

Музыкальная деятельность.

Слушание: учить слушать муз. произведение до конца. Понимать характер музыки.

Пение: способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в голосе.

Песенное творчество: учить подпевать мелодии колыбельных песен.

Музыкально-ритмические движения: учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) . Развивать умение кружится в парах.

Развитие танцевально-игрового творчества: стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Игра на детских инструментах: знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами (металлофон) .

Речевое развитие Развитие речи.

(Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь.) .

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Помогать получать из нераспространенных предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространённые путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

Обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Планирование воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе

Группа : младшая Тема : Осень

Цель: Познакомить детей с основными признаками осени; показать многообразие красок осени, вести наблюдения за осенними изменениями в природе, наблюдать за листопадом, осеним дождём, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (Стало холодно, дождливо - пожелтели листья, попрятались насекомые, птицы улетели в теплые края). Познакомить с сельскохозяйственной деятельностью человека (Уборка урожая, заготовки на зиму),

Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать экологические элементарные представления.

Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Сроки реализации: 3-4 неделя

Итоговое мероприятие: НОД « Что нам осень подарила». Выставка поделок из природного материала.

Дата проведения:28.09.2012.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели.

День недели	Режим	Образовательная				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник День знаний	Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Физическая культура - утренняя гимнастика комплекс № 1 – создать радостное, бодрое настроение. Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги». Чтение по выбору детей.	С Димой В., Максимом А., поработать над звукопроизношением звуков «з», «с». Упр. « Летела муха».	Беседа: Ребенок в мире людей. Цель: Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать представление о семье – детях и взрослых.	Игры малой и средней подвижности. малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры Домино, лото. Сюжетно-ролевая игра «Семья»	Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей; Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество. музыка	1.Познание. Встреча с замечательными людьми. «Семья и семейные ценности» Рассказ мамы Димы В. о многодетных семьях и их традициях воспитания.
	Непосредственно Образовательная деятельность		2.Музыкальное развлечение « День знаний». (по плану муз. работ.)
	Прогулка №1	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Максим, Арслан, Линар). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «Перепрыгни через лужу» (Адель, Варя, Аделина).		См.картотеку№1
	Подготовка к обеду, обед КГН				(см. комплекс №1).
	2 п.д. Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Физ.культура. на улице(картотека комплекс№1). Цель:Развивать ориентировку в пространстве, Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета Игра «Чьи детки?» Цель: Учить использова ть выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. Развивать воображение, навыки диалога.	Дидактическая игра «Противоположности» с Аделиной, Димой.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

День недели	Режим	Образовательная	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом Интеграции образовательных областей.			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник «Осень- время года».	Утро: прием детей на прогул. участке игры, инд.работа, Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Беседа: «Осень - время года». Утренняя гимнастика комплекс № 2 – создать радостное, бодрое настроение. Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы. .	Привитие культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.(Арслан, Ангелина, Арсений). Развитие звуковой культуры речи. «ж». «ш».(Адель,Дима). Развитие двигательных умений (Линар,Вера). Дидактическое упражнение «Вставь словечко»	Чтение сти-я об осени А.Плещеева Составление рассказа об осени покартинкам Физминутка «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками». Ситуативный разговор о пользе воды для организма.	Работа в книжном уголке(предложить помочь вылечить книжки) Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций « Времена года». Двигательная активность (катание мяча друг другу). Работа в уголке природы(учить правильно поливать цветы). составление описательных рассказов после рассматривания иллюстраций к сказке « Курочка Ряба».	Информация для родителей о режиме детского сада.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание Коммуникация Физическая культура Здоровье Познание Художественное творчество(лепка). Коммуникация Социализация	1.Познание.(Формирование элементарных математических представлений) «Шар и куб.Башенка» Интегрированные цели: Закрепить умение различать и называть шар(шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала. Формы работы:игра «Чудесный мешочек». Опыт «Катится-не катится». Конструирование Башенки. П/д игры «Отгадай», «Найди свой домик».
	Непосредственно Образовательная деятельность		2.Художественное творчество-Лепка «Здравствуйте. Знакомство с пластилином». Интегрированные цели: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения, с пластилином и его свойствами, развивать коммуникативные отношения со сверстниками и взрослыми, трудовые навыки и привычки, воспитывать культуру поведения. Формы работы: Знакомство с игровым персонажем « Колобком»; беседа на тему «Что такое детский сад»; Знакомство с пластилином.
	Прогулка №2	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Арслан,Дима, Артур). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «По ровненькой дорожке» (Адель, Варя, Аделина.		См. картотеку№2 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (мячи, скакалки, песочные наборы).	Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».
	Подготовка к обеду, обед КГН				Беседа о правильной полезной пищи Учит детей правильно пользоваться столовыми приборами. Сохранять правильную осанку за столом. Подготовка ко сну; Учить детей быстро и аккуратно раздеваться, складывать свои вещи. Подъем детей прикроватная гимнастика (см. комплекс №2).		Рекомендации родителям по чтению худ. лит-ры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
	2 п.д. Оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Рассматривание иллюстраций «Овощи». Двиг.деят: «Огуречик»-быстро передвигатьсяОБЖ«Можно-нельзя». Беседа о правилах поведения.		Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

Группа: вторая младшая Тема: «Мой детский сад» .

Цель: вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.

Группа: вторая младшая Тема:

Цель:

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –2.09. -5.09.)

«Мой детский сад».

День недели	Режим	Образова тельные области					Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
День недели	Режим	Образова тельные области	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная

Вторник –2.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. 1.Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей бережливость, аккуратность. 2.Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют).	Повторение с Каролиной, Артемом, Ренатой имен сверстников в группе.	Наблюдение за трудом помощника воспитателя. Цели: закрепить знания о труде няни (моет, расставляет посуду); формировать желание помогать взрослым.	Помещение в «Центре познания» иллюстраций для рассматривания на тему «Дети в детском саду».	Консультация «Ребёнок в детском саду». Папка-передвижка для родителей «Что рассказать ребенку о детском саде?» анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании. Заполнение социальных паспортов на каждую семью.
		Ф.Р., С-К.Р.	Учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с инструктором. Подвижная игра «Бегите ко мне» - бег, «Поймай комара» - прыжки.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку». КГН Цель: закрепить с детьми последовательность одевания. Подвижная игра «Мы веселые ребята». Дидактическая игра «Узнай дерево по картинке».	Разучивание с Машей, Ксенией, Далером, Есенией считалки «1,2,3,4,5, нам друзей не сосчитать».	Беседа с детьми «Какие красивые, вместительные шкафчики для одежды в детском саду». Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей аккуратность. 2.Ознакомление со зданием детского сада, его строением.	Сбор природного материала: веток, листьев для гербария, поделок.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем раздеваться». Цель: закреплять навык аккуратного складывания одежды. Чтение перед сном стихотворения 3. Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе...»
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	1. Коммуникативная игра «Дружная пара». Цель: учить действовать согласованно. Игра «Кого не хватает?» . Экскурсия по детскому саду «Встреча с замечательными людьми»	Упражнение Тимофея, Артема в автоматизации звуков «р», «л» во фразовой речи.	Игра «Кто позвал?». Под стихотворный текст водящий с завязанными глазами ищет, кто его позвал: Мы немножко порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай, Кто тебя позвал, узнай!	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Наблюдение за небом. Цель: учить детей отмечать, что небо синее, по нему медленно плывут белые облака. Самостоятельная деятельность с выносным оборудованием. Подвижная игра «Ловишки». Игры-эксперименты с песком «Из какого песка можно строить, почему?»

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда –3.09.14г.	Утро:		Утренняя гимнастика. . 1. встреча детей с перчаточной куклой (надетой на руку педагога), ритуал приветствия: Кто пришёл? Женечка пришла! Ах, как Женечку хорошую я люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю! Здравствуй, Женечка! 2.Составление рассказа «Мой первый день в детском саду»	Закрепление с Максимом, Кириллом, Машей навыка мытья рук с мылом. КГН	Релаксирующая беседа «Попрощаемся с родителями до вечера». Цели: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).		Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя). Цель: учить осмысливать взаимоотношения персонажей на картинке.	Информация для родителей о режиме детского сада. Беседы с мамами Олега, Артема Н., Алексея о поведении детей в детском саду. Консультация «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Папка-передвижка «Доброе утро». Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность		Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Что звучит?». Цели: познакомить с детскими муз. инструментами: барабаном, колокольчиком, молоточком; формировать умение различать их звучание; создавать условия для сенсорного развития, развития слухового восприятия; воспитывать интерес к музыке и совместным действиям со сверстниками.
			Диагностика
	Прогулка:		Путешествие по территории участка «Что есть на участке детского сада?». Цели: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и пони- мать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Двигательное упражнение: по сигна- лу воспитателя найти на земле опавший лист и встать на него. Чтение рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» с рассматриванием ил- люстраций. ОБЖ	Дидактиче- ская игра «Кто пришел? Кто ушел?» с Ромой, Эмиром, Артемом, Ренатой, Машой.	Игры с песком. Воспитатель предлагает на ровной поверхности песка сделать отпечатки рук, выполнить по песку зигзагообразные движения «как змейки, машинки», пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем, поочерёдно правой и левой рукой, затем одновременно; поиграть на поверхности песка, как на пианино. Воспитатель говорит: «Моим рукам приятно, песок тёплый, я ощущаю песчинки. А что чувствуете вы?»		Уборка оборудования после игр с песком.
	работа перед сном		Путешествие по групповой комнате «что есть в групповой комнате». Цели: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).
	Вечер:		С/р игра «Собираюсь в детский сад». Настольно-печатная игра «Путешествие в мир эмоций». Образная игра «Вышла курочка гулять». Слушание песен о лете или осени. Беседа «Воспитанность и вежливость».	Индивидуальное задание детям: Кириллу, Таисии, Данису «Похвали себя».	Игра «Как зовут твою любимую куклу?». Дети стоят в кругу, водящий - в центре круга. Он бросает мяч по очереди всем детям с вопросом «Как зовут твою куклу?». Дети ловят мяч и бросают обратно в руки водящего, называя имя куклы. Цель: формировать умение играть со сверстниками, отвечать на вопросы.	Экскурсия по детскому саду и группе (наблюдение за детьми и обстановкой групп).
	Прогулка.		Наблюдение за насекомыми. Цели: расширить и уточнить знания и представления о насекомых, формировать желание наблюдать за насеко- мыми, подвести к пониманию, что насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются; показать отличительные особенности насекомых. П/и «У медведя во бору». Цель: учить действовать в соответствии со словами текста.	Малоподвиж- ная игра «Разноцветные листочки» с Далером и Есенией.	Предложение детям самостоятельно найти и рассмотреть насекомое. Вопросы детям: Что это за насекомое? Как оно передвигается? Что у него есть? Можно ли его брать в руки? Почему нельзя? Куда пропадают насекомые с наступлением холодов?		Трудовая деятельность: уборка участка. Цели: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 4.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. . Беседа «Что мне нравится в детском саду». Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?». Цель: развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках. 3.Игра-драматизация «Наша Маша маленькая». Беседа «Что мы делаем в детском саду?».	Закрепление у детей умения пользоваться расчёской, свое- временно поль- зоваться носо- вым платком, развернув его. КГН	Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку». Цели: помочь освоить конкретные способы разрешения конфликтов и предупреждения ссор; развивать доброжелательность к сверстникам. ОБЖ		Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты. Рассматривание себя в зеркале, прорисовывая пальчиком каждую деталь лица.	Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием. Цели: ознакомление родителей с изобразительной деятельностью детей, оказание помощи в разрешении возникших проблем. Методические рекомендации «Культурно-гигиенические навыки детей». Цель: формирование у родителей представлений о необходимости совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей. КГН Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Тема: Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Наблюдение «Птицы во время кормления (рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке, как птицы кричат и передвигаются, чем собирают зёрна)». Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить внимание на форму, размер и части тела птиц; учить называть некоторых птиц, описывать, что и как они клюют, кто кормит птиц; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. 2.Подвижная игра «Воробушки и кот» (1-й вариант). Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место.	Индивидуаль- ные беседы с детьми по вопросам: «Что тебе нра- вится? Какие игрушки тебе нравятся? Что ты любишь делать? Какие сказки ты любишь? Твоё любимое блюдо?»	Загадывание загадок о птицах: Маленький мальчишка, В сером армячишке, По двору гуляет, Крошки собирает. (Воробей.) Чик-чирик, к зёрнышкам прыг, Клюй, не робей. Кто же это? (Воробей.) 2. Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручени й (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки).		Трудовая деятельность. Сбор разлетевшихся от ветра бумаги, опавших веток, вялой листвы. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Выполнение культурно-гигиенических навыков под песенку: Носик, носик! Где ты, носик? (Дети моют нос.) Ротик, ротик! Где ты, ротик? (Дети полощут рот.) Щёчка, щёчка! Где ты, щёчка? (Дети умываются.) Глазки, глазки! Где вы, глазки? (Дети протирают глаза.) Будут чистыми ребятки!
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Рисование «Вот она перед вами, коробка с каран-дашами». Цели: познакомить с карандашами, бумагой; учить правильно держать карандаш; развивать желание рисовать; воспитывать бережное отношение к матер-иалам. Краткое содержание: сюрпризный момент - встреча с персонажем Карандашиком, беседа с Карандашиком о материалах для рисования: демонстрация приёмов рисования, обсуждение правил бережного отношения к материалам для рисования	Трудовое поручение детям: Максиму, Андрею, Амирхану протереть игрушки влажной тряпкой.	Чтение рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад». 2.Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать». Цели: учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться сал- феткой после еды.	Ознакомление детей с помещением группы. Цель: закрепить знания о предметном окружении, навыки ориентировки в про- странстве.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Подвижная игра «Воробушки и кот». Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверст-ников, умение ориентроваться в пространстве, действовать по сигналу.	Оказание помощи Артему, Вике, Ильдане в узнавании предметов и отчетливом произношении их названия.	Наблюдение за сверстниками. Цель: способствовать проявлению интереса к сверстникам; учить сравнивать, у кого из детей бант, платье, рубашка, куртка, шапка такого же цвета.		Игровая деятельность с песком и игрушками Заместителями.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница – 5.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. . Речевое упражнение: Ты и я, ты и я (Дети указывают пальчиком друг на друга.), Мы с тобой - одна семья (кладут руки па плечи друг другу). Вместе читаем (делают «очки»). Вместе играем (прыгают на одной ноге), Вместе и во всём друзьям мы помогаем (хлопают в ладоши).	Оказание помощи Тимофею, Артему, Маше в подборе необходимых слов, фраз для описания сверстников.	Беседа-игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цели: вызывать симпатию к сверстникам; помогать запоминать имена товарищей; преодолевать застенчивость. 2.Игра «Цветок-имя»: Мы посадим цветок. Волшебный лепесток. Раз - два, не зевай, Своё имя называй!		Рассматривание иллюстраций к книге В. Осеевой «Волшебное слово».	Консультация, подбор для родителей литературы на тему «Учим ребенка беречь природу». Цель: оказание помощи родителям в экологическом воспитании детей, предоставление рекомендаций. ОБЖ Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	«Ладушки-ладошки». Цели: приобщать к муз. искусству; развивать слуховое восприятие, умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, выполнять движения под музыку.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность: Лепка. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Тематическая прогулка «Как дует ветер, листочки колышет». Цель: продолжать знакомить с природным явлением - ветром. 2.Разучивание с детьми стихотворения: Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути! 3.Подвижная игра «Самолёт»	Обучение детей Булата, Сашу, Ксению ориентировке в пространстве.	Наблюдение за верхушками деревьев и беседа по вопросам: «Что происходит с деревьями? В какую сторону они качаются? (Если дети затрудняются, предложить определить направление ветра с помощью флажка, поднятого над головой.) Какой ветер, сильный или слабый?».		Поиск и сбор красивых, интересных по форме камешков и ракушек в песочнице на участке детского сада.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Чтение стихотворения «Потасовка с ветром и дождём» Тима Собакина. Выполнение культурно-гигиенических навыков под потешку: КГН Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтоб глазоньки блестели, Чтоб щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Физкультурный досуг «Дружные ребята». 2.Разучивание потешки: Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко! Солнышко, нарядись, Красное, покажись! Ждут тебя детки, Детки-малолетки! Взойди поскорей, Освети, обогрей Телят да ягнят, Ещё маленьких ребят!	Индивидуаль- ное задание Данису, Олегу, Татьяне «Придвинь книгу (игруш- ку) к себе, отодвинь от себя».	Практическая ситуация «Расскажем куколке, что мы знаем про ПДД ». Беседа по вопросам: «Как найти на улице остановку городского транспорта? Как вести себя в салоне автобуса? Для чего нужен светофор? и т. д.». 2.Подвижная игра «Светофор». Цели: обогащать сенсорный и двигательный опыт детей; закреплять представления о правилах дорожного движения	Игра «Ёжик потерял колючки» (предложить сделать колючки из прищепок, приколов их на силуэт ежа).
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Подвижная игра «Попади в круг». Цели: развивать умение бросать предметы в определённое место двумя и одной рукой, развивать глазомер, координацию движений и ловкость. Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет). Знакомство детей с приметой: «Солнце вечером покраснело - день будет ветреный».	Индивидуальное задание ребёнку «Найди место, где играет много детей, где - мало, а где - один ребёнок».	Загадывание загадок о насекомых: Я - пятнистая букашка, Если в руки попаду, Притворюсь больною тяжко, В обморок я упаду. (Божья коровка.) Не жужжу, когда лежу, Не жужжу, когда хожу, Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук.)		Сбор игрушек, выносного материала и оборудования перед уходом в группу.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –8.09. -12.09.)

Группа: вторая младшая Тема: «Осень. Осенние дары природы.»

Цель: обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, об овощах, фруктах, цветах, их внешнем виде, форме, величине, цвете; вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы; знакомить с разными способами обследования (погладить, надавить, понюхать, обвести пальцем контур); стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, обонятельного, вкусового; развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к объектам природы.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
День недели	Режим	Образова тельные области	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 8.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения «Цветы» В. Волиной. Загадывание загадки: Осень в гости к нам пришла И с собою принесла.... Что? Скажите наугад! Ну, конечно,., (листопад). Н. Майданик 3.Д/игра «С какой ветки детки»	Помощь детям: Булату, Олегу, Майе в понимании содержания произведения посредством опоры на наглядность.	Беседа с детьми об осени. Цели: развивать умение различать изменения в природе (становится холоднее и т. д.), поощрять желание отвечать на вопросы воспитателя. Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке в сад».	Помещение в уголке природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Времена года».	Предложение родителям разучить с детьми стихи об осени, изготовить с детьми поделки из природных материалов на тему «Осень». Предложение родителям поехать с ребенком на поля (в деревню) и посмотреть, как люди собирают урожай. Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Познание:форм.цел.карт.мира. Диагностика
	Непосредственно образовательная деятельность	С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Физкультурная деятельность (на воздухе). Комплекс №1(36, с.5). Цели: учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнение вместе с инструктором. Короткое содержание: ходьба и бег по кругу; ОРУ «Курочки»; ОД: п/и «Бегите ко мне» (4 раза), п/и «Поймай комара» (4 раза); заключительная ходьба.
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Цель: показать, что дождь может быть разным. 2.П/и «Птички в гнёздышках». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, воз- вращаться на место.	Трудовая деятельность с Ксенией, Есенией и Максимом полив цветов и деревьев. Цель: учить технике полива растений.	Помощь в изучении свойств сырого песка (лепится, плотный); совершенствование конструктивных умений; пробуждение чувства радости при удавшейся постройке; обучение детей обыгрыванию постройки. 2. Малоподвижная игра «Сол- нышко и дождик». Цель: стимулировать двига- тельную активность	Наблюдение за муравьями, рассматривание муравейника, напоминание Правил поведения в природе. ОБЖ
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	1. Беседа о воздухе. Игра-эксперимент с соломинкой. Цели: знакомство детей с тем, что внутри человека есть воздух; помочь сделать фокус - обнаружить воздух. Уточнение способов и приёмов исследования. Слушание русских народных колыбельных: «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай». Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Беседа о культурно-гигиенических навыках. Мытьё рук, исследование «Как мы можем сделать из мыла воздушную душистую пену». Цель: совершенствовать культурно- гигиенические навыки, формировать навыки исследования; подвести к вы- воду о том, что мыло пенится. КГН	Помощь в выполнении трудовых опера- ций (раскла- дывании салфеток) дежур- ным.	Игровое упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты». Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых и других детей; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.	Рассматривание картинок, иллюстраций о сель- скохозяйственном труде.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Игра-экспериментирование «Чтов пакете». Цели: развивать умение выдвигать гипотезы и делать выводы; помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве. 2.П/и: «Коза рогатая». Цели: обучать выполнять действия в соответствии со словами текста, оказывать помощь в соотнесении движе- ний с текстом.	Закрепление с детьми: Викой, Ильданой, Каролиной выполнения танцевальных движений.	Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке». Цель: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности.	Рассматривание картинок, иллюстраций о сель- скохозяйственном труде.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 9.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Д/и: «Подбери по цвету», «Кому что подойдет». Цели: поощрять участие детей в совместных играх; формировать гендерную принадлежность, умение видеть поло-ролевые различия мальчиков и девочек.	Стимулирование позновательной, речевой, двигательной активности Маши С., Даниса, Алексея.	1. Загадывание загадок о дожде: Кто всю ночь по крыше бьет и постукивает, И бормочет, и поет, убаюкивает? Его просят, его ждут, а как придет – домой бегут. 2. Совместный труд со взрослыми: помогать развешивать полотенца в умывальной комнате.		Украшение группы букетами и панно из осенних листьев.	Индивидуальные консультации по запросам. Предложение родителям составить с детьми короткий рассказ об осени и записать его. Конкурс «Лучший осенний рассказ».
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	1. Тематическая прогулка «Под дождем с зонтиком». Цель: познакомить с природным явлением - дождём. 2.Наблюдение за тем, как капли дождя падают на землю, стучат по крыше. Определение с детьми, какой дождь: грустный или весёлый, теплый или холодный? Уточнить, что после дождя все мокрое, появляются лужи. В чём по лужам можно ходить? 3.Подвижная игра «Солнышко и дождик».	Напоминание детям: Андрею, Роме, Кириллу о правилах коллективной работы и соблюдении мер предосторожности при работе с совочками. ОБЖ	Чтение стихотворения Ю.Черных: Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем. Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом.		Сбор совочками песка вокруг песочницы.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Чтение рассказа О. Панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!» (перевод с румынского М. Олсуфьева). Слушание «Колыбельной» (муз. С. Разоренова). Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей. Оказание помощи в подготовке ко сну.
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Аппликация «Огурцы в банке». Цели: формировать умение составлять группы из однородных предметов, учить пользоваться клеем, салфеткой, работать аккуратно; стимулировать проявление творчества при создании аппликации. Этюд «В саду» (воспитатель читает рассказ, а дети изображают описываемые в нём действия жестами, движе- ниями)	Помощь детям: Таисии, Майе, Даше в овладении навыками на- клеивания в аппликации.	Сюжетно-ролевая игра «У бабуш- ки в деревне». Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания об осенней природе, об урожае фруктов и овощей.	Рассмагри вание овощей в вазах, на картинках.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Экскурсия по экологической тропе детского сада «Учимся радоваться природе и солнышку». Беседа о том, что солнышко волшебное, оно всё вокруг согревает своими лучами. Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на эстетические свойства и явления неживой природы; помочь в нако- плении ребёнком личного опыта познания окружающего Мира и чувственного контакта с ним.	Напоминание детям о правилах поведения во время прогулки, бережном отношении к объектам природы.	Подвижные игры: «С султан- чиками и вертушками», «Беги ту- да, куда дует ветерок». Цели: поощрять участие детей в совместных играх; формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности. Трудовая деятельность: помощь воспитателю в выкапывании бархатцев и пересадки их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы; уборка участка, где детям предстоит работать, от мусора и увядшей травы; уход за обувью и одеждой после возвращения с прогулки.		Игра «Собери в корзиночку». Цель: формировать у детей практические знания о цвете: красный, зелёный; о величине: большой и маленький, развивать умение подбирать предметы определённого цвета по показу.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 10.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Игра «Ваза-тарелка-корзина». В разных местах групповой комнаты разложены муляжи ягод, грибов, орехов. Каждый ребёнок должен положить их в соответствующую посуду: в корзину - грибы, в вазу - ягоды, в тарелку-орешки. 2.Ситуация «Миша промочил ноги». Цель: вызвать желание помочь.	Индивидуаль- ные беседы с детьми: Олегом, Артемом, Машей о доброжела- тельном от- ношении к близким.	Ритуал приветствия: Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю, Всех я вас приветствую!		Дидактическая игра «С какой ветки детки».	Индивидуальные консультации по запросам. Изготовление с родителями коллажа на тему «В деревне» или фотовыставки «Экскурсия в деревню». Рекомендации родителям совершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, полечить сломанное деревце. ОБЖ
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Дары осени». Цели: с помощью музыки передавать настроение осени; развивать умение кружиться в парах; учить замечать изменения в силе звучания.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Тематическая прогулка: «Листопад». Цель: уточнить представления детей об объектах природы; учить видеть красоту листопада, находить предметы, схожие по форме, величине; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов; побуждать к повторению отдельных слов и предложений. 2.П/и «Танец листочков» (под музыку дети исполняют танец листочков, летящих по ветру).	Помощь детям: Даше, Маше, Каролине в выполнении танцевальных движений.	Дыхательное упражнение «Дует ветер»: Дует сильный ветерок - в-в-в (активный выдох) И качает так листок - в-в-в (выдох). Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят: Осиновый -а-а-а. Рябиновый - и-и-и, Берёзовый - о-о-о, Дубовый - у-у-у		Сбор осенних листьев по цвету: в одно ведёрко собрать жёл- тые листья, во второе - оранжевые и в третье - красные.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Релаксация «Лимон»: Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он. Я слегка его сжимаю - Сок лимонный выжимаю. (Выполнение соответствующих движений поочерёдно правой и левой рукой.)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Игра «Эхо» (дети делятся на две команды. Воспитатель говорит: - Мы в лес пойдём, грибов найдём. Ребят громко позовём: «Ay! Ay! Ay!» Никто не отзывается, лишь эхо откликается. Другая группа детей повторяет: «Ау! Ау! Ау!»)	Формирование у детей Амирхана, Булата, Саши образа «Я».	Дыхательное упражнение «Листья в луже». Воспитатель приглашает детей к столу,ставит таз с водой и опускает в него несколько листочков с дерева. Воспитатель говорит: «Это лужа, а мы ветер. Давайте подуем на листочки»	Вместе с детьми сделать подборку картинок по теме «Лес».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Тематическая прогулка «Листопад, листопад, листья желтые летят». Цель: учить определять погоду по внешним признакам. 2.Функциональное упражнение «Дует ветер на...». Со словами «Дует ветер на...» ведущий начинает игру. Слова могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светло- волосые дети убегают, «Ветер дует на того, кто любит животных», «.. .у кого есть сестра», «.. ..кто много смеётся», «.. .кто родился зимой» и т. д.	Индивидуаль- ное задание Кириллу «Расставь иг- рушки так, что бы зайчик стоял впереди тебя, белочка - справа, лисичка - слева, ежик - сзади»	Мимическое упражнение: Радуемся покупке новой осенней куртки; Удивляемся красивому грибу; восхищаемся новым костюмом мамы; печалимся, нечаянно испачкав шапку. 2.Ритмическое.упражнение «Дождик»: Капля - раз, капля - два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом - Всё бегом, бегом, бегом! Стали капли поспевать, Капля каплю догонять, До свиданья, лес густой! Побежим скорей домой!		Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, фрукты, грибы, ягоды).

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Четверг– 11.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «По грибы». Раз, два, три, четыре, пять! Будем мы грибы искать. Первый гриб - боровик, Полезай в лукошко! Подосиновик стоит На высокой ножке. Подберёзовик нашли Под берёзой прямо. И маслёнок прячется, Вот какой упрямый! (Дети поочерёдно массируют пальцы рук.)	Помощь детям: Эмиру, Тимофею, Маше в овладении движениями пальчиковой игры.	Релаксация «Дубы и берёзы». Воспитатель говорит: «Вокруг себя повернитесь и в осенние деревья превратитесь! Представьте, что вы дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они поют низким голосом «Ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в осенние бе- рёзки. Березку раскачивает даже лёгкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Берёзы поют высоким голоском: «Ы-ы-ы»		Логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат».	Индивидуальные консультации по запросам. Беседа с родителями на тему «Детская агрессивность». Цели: помочь понять природу, механизмы и пути возникновения и развития детской агрессии; дать знания о различных видах агрессии, показать актуальность проблемы детской агрессивности; предложить практические приемы преодоления детской агрессивности.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Подвижная игра «Шли, шли и нашли». Цель: упражнение в прыжках на двух ногах, подбрасывании мяча. 2.Двигательное упражнение: Не видна из грядки (дети сидят на корточках). Играет с нами в прятки (закрывают лицо руками), И никто бы не нашёл, Да, гляди, торчит хохол (вытяги- вают руки вперёд) ! Потяните крепко, Вытащится репка (встают)	Закрепление у Каролины, Есении, Далера умения своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. КГН	Упражнение «Осень». Плюх-плюх-плюх - по лужам ходим (дети хлопают в ладоши), Хлюп-хлюп-хлюп – промокли ноги (топают). Кап-кап-кап - мы зонт раскроем, от дождя себя укроем (разводят руки в стороны).		Трудовое поручение. Помочь взрослым убрать с клумбы или грядки высохшие растения, сложить в тележку и отвезти в определенное место.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Психогимнастика «Такие разные овощи» (овощи-худышки втягивают щёки, овощи-толстячки надувают щёки и т. д.). 2. Функциональное упражнение «Салат» (каждый ребёнок загадывает, каким овощем он будет, ведущий по оче- реди выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, узнавший себя ребёнок впрыгивает в круг; следующий, прыгнув, берёт за руки предыдущего)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Ритмическое упражнение «Осень»: Дождь, дождь целый день Барабанит в стёкла. Вся земля, вся земля От воды промокла. (Дети изображают дождь, отстукивая указательным пальцем правой руки по ладошке левой в такт стихотворению.)	Ситуативный разговор с детьми: Булатом, Артемом о бережном отношении к природе. ОБЖ	Выполнение культурно гигиенических процедур под песню «Мы умеем чисто мыться» (муз. М. Иорданского, ел. О. Высот- ской). Цель: развитие интереса к музыке и выполнению культурно- гигиенических процедур. КГН	Дидактическая игра «Раз, два, три, картинку поверни!».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Этюд «Собираемся на прогулку». Воспитатель читает рассказ, а дети изображают описываемые в нём действия жестами, движениями. «Я собираюсь на прогулку. Сначала я надену колготки, потом штаны и кофту. Затем надену на ноги носки и сапо- ги. После этого я надену шапку и повяжу на шею шарф. В самом конце я надену куртку и перчатки. Теперь можно идти гулять. Я не замёрзну, потому что надел тёплую одежду и обувь».	Разучивание с детьми правил гигиены и безопасности для носа: нельзя ковырять в носу острыми пред- метами; во вре- мя прогулки на- до дышать но- сом, а не ртом. КГН	Коммуникативная игра «Сапожки». Нарядились ножки В новые сапожки. Вы шагайте, ножки, Прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, По лужам не шлёпайте, В грязь не заходите, Сапожки берегите. Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребёнка. По команде воспитателя дети идут по дорожке. Главная задача играющих - не разорвать единую цепь, не наступить на лужицы		Вкладыши «Дары осени». Цель: учить различать овощи и фрукты, развивать мелкую моторику.
День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Пятница – 12.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Игра «Эхо». Дети разбиты на две группы. Одни ходят по участку и издают разные звуки: «Тр-р-р», «Ау-у-у», другая группа детей точно их повторяет. 2.Трудовое поручение: помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележ- ку и отвозить в определённое место.	Закрепление с детьми: Каролиной, Дианой навыков лепки в тематической работе «Дары осени».	Ритуал «Эстафета дружбы». Дети берутся за руки и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к Маше, от Маши к Оле... и снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый добавил частичку своей. Пусть же дружба нас не покидает и греет».		Коллективная работа «Осенний лес полон чудес». Детям предлагается украсить силуэт осени заранее вырезанными из цвет- ной бумаги грибами, ягодами, листьями, цветами.	Индивидуальные консультации по запросам. Консультация для родителей на тему: «Детские страхи». Цели: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития различных страхов у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детских страхов.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Осенняя прогулка». Цели: учить реагировать на схему характера музыки; развивать речь, творческую фантазию; воспитывать чувство сопереживания, поддержки.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Функциональное упражнение «Грибники». ОБЖ Воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдёт себе место в лесу, а грибник внимательно по- смотрит и запомнит. После этого грибник и грибы танцуют, когда музыка за- тихнет, грибник отвернётся, а грибы займут своё место. Затем грибник проверит, правильно ли сели грибы».	Трудовая дея- тельность: уборка игрушек перед возвращением с прогулки с детьми: Данисом, Викой. Цель: побу- ждать к само- стоятельному выполнению Поручений.	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цели: учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафа уличную одежду и обувь, с помощью взрослого надевать носки, кофту, свитер, шапку, куртку. Закрепление умения надевать обувь, с помощью взрослого застёгивать пальто, вешать в шкаф одежду, выражать словесно просьбу о помощи. КГН		Рассматривание стволов деревьев на участке, сравнение по толщине ствола.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Голосовое упражнение «Спелые фрукты»: Груши падают на траву - БАМ, БАМ, БАМ (громко). Сливы падают на траву - Бам, Бам, Бам (тихо). Вишни падают на траву - Бам, Бам, Бам (шёпотом)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Аппликация «Однажды хозяйка с базара пришла...». Цель: учить детей различать круглую и овальную формы предметов, их цвета, развивать умение работать с ножницами и клеем; учить вырезать из квадрата - круг, из прямоугольника - овал; познакомить с разными ви- дами овощей. 2.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» в переводе С. Михалкова. Беседа о форме и цвете овощей.	Игра «Ходим в шапках». Воспитатель предлагает Диане, Саше, Андрею «надеть шапки» (положить на голову ме- шочки с пес- ком). Дети пе- редвигаются на носках, пят- ках, на четве- реньках и ста- раются не уро- нить «шапки»	1.Игра с массажным мячиком: Сливу я держу в руке. Зажимаю в кулаке. Отпуская, разжимаю И ладошками катаю. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом.) 2. Подвижная игра «Гриб, дерево, ягодка!». Дети бегают врассыпную. Когда ведущий говорит «Гриб» - дети приседают; «Дерево» - поднимают руки вверх; «Ягодка» -делают руки в замок.	Игры-опыты «Прятки с водой». Накопление у детей конкретных представ- лений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная; подведение к пониманию того, что вода может изменять цвет.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	1. Рассматривание песка, изучение его свойств (сыплется, нагревается на солнце и т. д.). 2.Проблемная ситуация: «Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая совочком и не рассыпая песок».	Закрепление с Булатом навыков за- стегивания пуговиц.	Дидактическая игра «Разденем куклу с прогулки». Цели: учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, с помощью взрослого убирать вещи в шкаф.		Обратить внимание детей, какие деревья уже сбросили полностью листву, а какие - частично.

Планирование воспитательно – образовательной работы. 1.11.2016 – 14.11.2016.

Тема: « Царство животных»

Группа: 2младшая группа:

Дни недели
			Групповая, полугрупповая	Индивидуальная

Вторник – 1.11.2016.			Утренняя гимнастика Беседа с детьми на тему: «Домашние птицы». Цель: познакомить детей с понятием «домашние животные», расширять знания детей о домашних животных (где живут, что едят) д\ игра «Назови ласково». Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова.	Индивидуальная работа по ФЭМП с Варей К Абукой. «Из каких геометрических фигур состоит цыпленок». закрепить с детьми знания о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник).	Беседа «Поведение за столом». Формировать навыки самообслуживания, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом	Пополнить книжный уголок книгами о домашних птицах. Внести дидактическую игру: «Назови ласково». Внести геометрические фигуры для индивидуальной работы: «Из каких геометрических фигур состоит цыпленок».	Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни.
		Музыка, коммуникация	Музыкальная деятельность.
		Познание, коммуникация,	ФЭМП (конструктивная деятельность) Сравнение предметов по длине. Составление групп из разных предметов. Н.Е.Веракса стр.43 – учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения «длинный – короткий». Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет.
	Прогулка		Наблюдение за ветром. Цель: обратить внимание детей на то как ветер наклоняет ветки берез, ветер сильный; воспитывать интерес к явлениям в природе. П\и «Курочка и цыплята». Цель: продолжать выполнять движения по сигналу	Индивидуальная работа с подгруппой детей Игровое упражнение «Ножки, ножки». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, действовать по сигналу воспитателя.	Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, застёгивать куртку с помощью взрослого	«Знакомство с улицей» Знакомить с правилами поведения на улице. Где ходят пешеходы, где двигаются автомобили. Формировать умение различать проезжую часть, обочину, тротуар.
	Работа перед сном
			Гимнастика после сна. Игра- драматизация «В магазине игрушек» Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли.	Упражнение «Послушные пуговицы». Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук		Д/и «Кто во что одет?»: развитие наблюдательности, зрительной памяти, познакомить с различными приёмами запоминания. Чтение К. Чуковский «Чудо дерево». Самостоятельная деятельность детей.
	Прогулка.		Наблюдение: температура воздуха и одежда людей. (формировать у детей понимание связи между тем,как греет солнце, температурой воздуха и одеждой людей, учить сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.)П/и «Бездомный заяц

Дни недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Групповая, полугрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 2.11.2016.

Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация

Рассматривание альбома «Дикие животные» - учить детей составлять небольшой рассказ о животных: описывать их внешний вид, называть место обитания, характеризовать повадки, Развивать связную речь.

Чтение стих. А.Барто «Игрушки» - учить детей четко проговаривать слова.

Д/у «Что из чего получается»

Упражнять в образовании слов по аналогии.

Я люблю варенье из яблок (яблочное)

Привлечь Риту, Ксюшу.

Привлекать детей к сервировке стола (раскладывать ложки, тарелки).

Формировать умения необходимые при дежурстве по столовой

Настольно-печатные игры

поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре. Предложить для рассматривания альбом «Домашние животные и их детеныши»

Консультация для родителей;

«Как правильно общаться с детьми»

Непосредственно образовательная деятельность

Продуктивная деятельность. Рисование. «Красивые воздушные шары» Н.Е.Веракса стр.41 – учить рисовать предеты круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Музыка, коммуникация

Музыкальная деятельность.

Прогулка

Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.

Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения.

Подвижная игра «Где звенит?» - учить ориентироваться в пространстве.

Труд. подметание дорожки, ведущей к участку. учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие.

Игра «Пойдём по дорожке»

Привлечь Ваню, Стёпу Б, Ульяну.

Учить детей правильно пользоваться вещами в повседневной жизни.

Самостоятельные игры.

Формировать у детей представления о том, как можно интересно и с пользой проводить досуг, умений организовывать взаимодействие с товарищами, налаживать дружеские взаимоотношения.

Работа перед сном

Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, желание оказывать помощь друг другу при подготовке ко сну (раздевании, складывании одежды). Чтение по желанию.

Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.

Гимнастика после сна.

Игра «Наши помощники»

С помощью игры обратить внимание детей на глаза, формировать представление о их роли в организме. Учить их беречь.

Стр. 31 А.И. Сорокина

Игра «Прыгали мышки»

Активизировать артикуляционный аппарат, научить выразительно (при помощи мимики и интонации) произносить текст. Привлечь малоактивных детей.

Беседа «История со счастливым концом».

В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, научить правильно, пользоваться некоторыми из них, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей

Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба», «Колобок» - учить детей пересказывать любимые фрагменты сказок с опорой на вопросы и иллюстрации

Прогулка.

Свободная деятельность детей на участке. П\и по желанию детей.

Дни недели		Интеграция образовательных областей		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
				Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 3.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация		Утренняя гимнастика Беседа:«Звери зимой» - учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей. Пальчиковая гимнастика «Кот на печку пошёл»	С подгруппой детей поиграть в игру «Чей малыш» закрепить название домашних животных.	Беседа «Мойте руки перед едой». Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки	Работа в уголке природы. Рассматривание альбома «Дикие животные». Учить детей различать диких животных, рассказывать о них по картинке, выделять признаки, придумывать простейшие загадки-описания	Консультация для родителей «Почему дети разные?» Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.
	Непосредственно образовательная деятельность		Ознакомление с окружающим миром (ознак. С природой) «Поможем Незнайке» Н.Е.Веракса стр.41 - побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
			Физическая деятельность.
	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.		Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам. П\и «Воробышки и автомобиль» - упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя. Д\и «Кто это? Что это?» - учить детей отвечать на простые вопросы.	Упражнять Стёпу, Олега. в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу с переменой направления	Упражнять Ксюшу, Варвару К, соблюдать правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили». совершенствовать умение у детей самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.	Уточнить понятие «Туча». Показать особенность осеннего неба. Небо в начале осени было голубое. В конце осени солнца на небе не видно, его закрыли облака. Солнце выглядывает из-за туч. Темные тучи на небе – будет снег.
	Работа перед сном		Чтение русской народной сказки «Колобок». Дежурство по столовой.
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.		С\р игра, игры с элементами психогимнастики: "Не надо ссориться --никогда! " театрализованные игры, в центре игр "Репка" .Продолжать учить детей навыкам театрализованной деятельности.д\и "Какой цвет?" Развивать диалогическую речь.	Дидактическая игра «Назови, одним словом». Задачи. Закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «домашние» «дикие» животные.	Ситуативное общение. Напомнить детям о правилах вежливого и внимательного обращения к окружающим. (слова благодарности, здороваться и прощаться)	С\р «Семья»:игр. ситут. «Мама укладывает детей спать». формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.
	Прогулка.		П\и «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Д\и «Один-много» - учить различать количество предметов.

Дни недели		Интеграция образовательных областей		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
				Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 7.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация		Утренняя гимнастика. игровое упражнение «Иди к зайчику». Цель: развивать движения. Напомнить о необходимости здороваться при входе в группу. Рассматривание предметных картинок «Друзья плюшевого медвежонка» - активизировать словарь детей. Чтение потешки «Носик, носик! Где ты, носик?».	Д\ и «Геометрическое лото» - учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу	Практическое упражнение «Ножки дружат». Учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом - «дружат»)	Игра «Найди грибок выше, ниже… » упражнять в определении величины.		Поинтересоваться у родителей о самочувствие детей после выходных дней. Предложить родителям принять участие в выставке рисунков по теме: « Моё любимое домашнее животное».
	Непосредственно образовательная деятельность	Худ. Литература, коммуникац.	Чтение стих. Об осени. Д\упражнение «Что из чего получается» Н.Е.Веракса стр.42 – приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.
		Физкультура, безопасность, здоровье	Физическая деятельность
	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.		Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе. П\и «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием. Д\и «Чего не стало» - развивать внимание, память.	П\и «Подбрось-поймай». Учить детей бросать и ловить мяч двумя руками одновременно, развивать крупную мускулатуру рук, координацию движений, ловкость. Воспитывать у детей целеустремленность, поощрять стремление добиться успеха в выполнении упражнения	Беседа «Я шагаю по улице». Выяснить, какие правила поведения на улице знают дети, обсудить важность этих и других правил (почему не принято громко говорить, нельзя бросать мусор), что произойдет, если люди будут постоянно нарушать правила поведения	Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность по выбору детей Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Самостоятельно создавать сюжет игры
	Работа перед сном		Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции «Колыбельные природы».
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.		Дыхательная гимнастика после сна. . дидактические игры: разрезные картинки (звери), шнуровки, собери бусы – на развитие мелкой моторики рук.	Д\ игра «Угадай, что изменилось» - развитие внимания, зрительного восприятия, речи, формирование у детей умения рассказывать о произошедших изменениях,	Беседа «Добро не уйдет, а зло пропадет». Задачи: Поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательное отношение друг к другу	Работа в центре творчества: самостоятельная продуктивная деятельность «Раскраски» .Предложить детям для свободного раскрашивания раскраски на разную тематику. Развивать мелкую моторику, чувство цвета
	Прогулка.		Подвижная игра «Целься точнее» - развивать глазомер, меткость. Д\и «Что катится?» - знакомить детей со свойствами предметов.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
Дни недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Вторник – 8.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация труд, познание, коммуникац.	Утренняя гимнастика. Чтение потешки «Как у нашего кота» Цель: продолжать знакомство с малыми фольклорными формами. Речевая игра «Чей комочек улетит дальше?» - развитие дыхания, формировать плавный, длительный выдох, стараться сдуть комочек с листочка.	Д\и «Ласковые слова». Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, выбирать рисунки, подходящие для исходных и образованных детьми слов	Закреплять правила поведения за столом, не вертеться, сидеть тихо. Напомнить правила безопасного пользования столовыми приборами.	Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Обратить внимание на Сашу, Тимура.	Консультация для родителей «Как вести себя в гостях» Привлекать детей дома к уходу за комнатными растениями
	Непосредственно образовательная деятельность	Музыка, коммуникац.	Музыкальная деятельность.
	Непосредственно образовательная деятельность	Познание, коммуникац.	ФЭМП (конструктивная деятельность) Один и много предметов. Сравнение предметов по длине. Н.Е.Веракса47 – учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке. Отвечать на вопрос «Сколько?». Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами приложения, обозначать результаты сравнения словами.
	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализациятруд.	Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении. Д\ игра «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы. Подвижная игра «Догони мишку» - учить бегать по сигналу	Игра «Пойдём по дорожке» Развивать умение ходить по ограниченной поверхности. Привлечь Ваню, Сашу, Лизу, Варвару.	Ситуация общения. «Что я знаю о грузовом автомобиле» Уточнять названия и назначение видов транспорта.	Рассматривание: дерево молодое и старое, их высоту, толщину стволов, воспитывать бережное отношение к природе. П./и «Птицы в гнездышках» Д/и «Угадай, кто позвал»
	Работа перед сном		Учить детей самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать на стульчик. Чтение р.н. сказки «Колобок»
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.	С/р игра«Детский сад» -ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль. Игры со строительным материалом - закреплять умения детей правильно использовать детали строительного материалом, формировать дружелюбные способы общения детей.	Д\и «Волшебная коробочка». Учить детей узнавать предметы по описанию и особым признакам. Развивать воображение, логическое мышление	«Закончи фразу». Учить детей заканчивать предложения («Я радуюсь, когда», «Я грущу, когда»), учитывая установку на эмоциональное состояние. Развивать речь, обогащать эмоционально-чувственный опыт детей	Работа в центре сенсорного воспитания. Совершенствовать разнообразные исследовательские действия детей с предметами, упражнять в застегивании и расстегивании пуговиц, развивать мышцы пальцев, мелкую моторику рук, ловкость
	Прогулка.		П.и. « у медведя во бору», « Беги ко мне». Наблюдение за работой дворника – вызвать желание у детей помогать в труде взрослым.

Дни недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Групповая, полугрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 9.11.2016.

Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация

Д\и «Разноцветные машинки» - закрепить знание детей основных цветов. активизировать в речи названия цвета, поддерживать стремление детей играть со сверстниками.

Практическое упражнение «Чистые ладошки». Учить детей правильно мыть руки (тщательно намыливать руки аккуратно смывать мыло, насухо вытирать руки), обсудить важность правильного выполнения данной гигиенической процедуры

Самостоятельная деятельность в центрах активности. Выставить картинки с изображением «Поздняя осень» Рассмотреть иллюстрации отметить все осенние явления. развивать зрительную и слуховую память.

Приобщать родителей к формированию у детей гендерной принадлежности.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ. Творч. Познание, коммуникация

Продуктивная деятельность. Рисование. «Разноцветные колёса» Н.Е.Веракса стр.45 – учить детей рисовать предметы округлой формы слитными неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о трыпочку. Закреплять знание цветов.

Музыка, коммуникац.

Музыкальная деятельность.

Прогулка

Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.

Наблюдение. Отметить состояние погоды. Вспомнить, какое сейчас время года. Помочь запомнить название месяца.

Д/и «Угадай, о чем я рассказала».

П/и «Попрыгунчики»

Индивидуальная работа. работа по развитию основных движений: Упражнения в равновесии. Развивать навыки основных движений.

Ситуация общения «Что я видел на прогулке».

Цель; учить детей делиться впечатлениями, поддерживать разговор с воспитателем и товарищами.

Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. познакомить с различными природными явлениями, развивать с.р.

Работа перед сном

Чтение сказки А.С.Пушкина «По щучьему веленью» - Поговорить о трудолюбии и лени. Вспомнить последовательность раздевания.

Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.

Гимнастика после дневного сна,

пальчиковая гимнастика,

сюжетно-ролевая игра: "В гости к зверям в лес.кто спит зимой в лесу? Элементы экспериментальной деятельности: "Вода,водичка..."вспомнить потешки. Экологические игры, игры с предметами: Игры в экологическое лото.

Рассматривание любимых книг про животных. Цель: Развивать речь, желание просматривать любимые книги.

Работа в центре творчества рисование карандашом. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке задуманное. Развивать интерес к процессу и результату рисования, вызывать положительные эмоции

Прогулка.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
Дни недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Четверг – 10.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация	Утренняя гимнастика. Д\и «Чудесный мешочек» - продолжать учить детей активно использовать органы чувств (осязание), узнавать предметы на ощупь. Беседа о том какая погода сегодня на улице, почему? – развитие связной речи	С подгруппой детей чтение русской народной потешки «Божья коровка», формировать интерес к русскому фольклору.	Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем рук.	Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Рассмотреть альбомы с картинками про диких и домашних животных - развивать у детей познавательные интересы, память, мышление, сообразительность.	Беседа с родителями на тему «Какие игры можно поиграть дома»
	Непосредственно образовательная деятельность	Познание, формирование целостной картины мира.	Ознакомление с окружающим миром (ознак. С природой Знакомство с деревом «Теремок» Н.Е.Веракса стр.45 – знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности, знакомить с деревянными предметами.
	Непосредственно образовательная деятельность	Физкультура, безопасность, здоровье	Физическая деятельность
	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.	Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Труд: Сгребание снега в определенное место - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада. П/и «Догони свою пару». выполнять движения по сигналу воспитателя.	Инд. работа совершенствовать умение у детей передвигаться в определённом направлении с Риттой, Ксюшей.	Игра- путешествие «в страну вещей» Учить детей правильно пользоваться вещами в повседневной жизни. стр. 29 «Д\и в деском саду» Сорокина.	Самостоятельная деятельность детей на прогулке, учить детей выходить из конфликтных ситуаций. С.р. «Поезд» - помочь в развитии сюжета. Продолжать формировать умение у детей. Правильно общаться с животными.
	Работа перед сном		Стихотворение А. Плещеев «Зимушка, зима» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к автору стихотворения.. Продолжать учить детей последовательно раздеваться.
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.	Пальчиковая игра «Сорока-ворона». Игровое упражнение: катание мяча в парах с Матвеем, Варварой.Рассказ-инсценировка воспитателя «Для чего нужны карандаши?» - свободное рисование.Д/и « Большой – меленький» - продолжать знакомить детей с понятиями «большой – маленький» С\р. игра «Поможем найти игрушкам свой дом».	Игра «Прыгали мышки» Активизировать артикуляционный аппарат, научить выразительно (при помощи мимики и интонации) произносить текст. Привлечь к игре малоактивных детей.	Игра- ситуация, беседа с «колобком». Поздороваемся с колобком, назовём своё имя, расскажем чем занимаемся в детском саду - развивать разговорную речь, желание общаться.	Строительные игры. «Строим гараж». Закреплять у детей умение выполнять постройки, соразмерно игрушкам, учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различить и соотносить их по величине и форме Предложить мячи, обручи. Учить выбирать сюжет игры, договариваться о
	Прогулка.		Наблюдение: температура воздуха и одежда людей. сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.)П/и «Бездомный заяц

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
Дни недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Пятница – 11.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация	Утренняя гимнастика. Беседа на тему «Моё любимое домашнее животное» - развивать у детей связную речь. Д\и «Кто как кричит» Пальчиковая гимнастика «Дружат добрые зверята»	Развитие звуковой культуры речи. Д\и «Кто быстрее соберет вещи?» Задачи. Упражнять детей в дифференциации звуков «с» - «ш», развивать слуховое восприятие	Беседа «Чистота и здоровье» формировать культурно гигиенические навыки, продолжать учить правильно, намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки. С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо мыть руки.	Предложить атрибуты к с\р «Дорожное движение»: фартуки, шапочки со знаками; светофор, перекресток с зеброй и островком безопасности. Настольный театр «Волк и семеро козлят» (вовлечь детей в процесс обыгрывания ролей)	Индивидуальные беседы с родителями о своевременной плате за детский сад Обратить внимание родителей на внешний вид своих детей.
	Непосредственно образовательная деятельность	Худ. Творч. Познание, коммуникация.	Художественное творчество. Аппликация на полоске «Шарики и кубики» Н.Е.Веракса стр.46 – познакомить детей с новой для них формой квадрат и круг, называть их различие. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы намазывания.
	Непосредственно образовательная деятельность	Физкультура, безопасность, здоровье	Физическая деятельность
	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.	Наблюдение за воробьями. Труд – пополнить кормушки кормом для птиц. Привлечь Егора, Тимура – воспитывать бережное отношение к птицам. П\и «Воробьишки и автомобиль» - продолжать учить действовать по сигналу воспитателя.	Инд. работа с Ксюшей, Виталиной. по физической культуре. Формировать умение бегать в прямом направлении, выполнять действия по сигналу воспитателя.	Беседа «Как избежать беды?» Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.	Игровая ситуация «Посмотри и расскажи» – развивать наблюдательность разговорную речь. Данил. Свободная деятельность игры по желанию
	Работа перед сном		Укладывание куклы спать. Пение колыбельной песенки: «Наступила ночка, ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора. Ждёт тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко». Цель: создание оптимальных условий для сна.
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.	Пальчиковая игра «Сорока» Цель: развитие мелкой моторики рук. Сюжетная игра «Дорога для машин» Цель: учить прикладывать кирпичики друг к другу, обыграть постройку. Игра малой подвижности «Кошечка скребется». Цель: учить детей выполнять различные движения, как кошка скребется, укреплять мышцы туловища и конечностей.	Д\и «Чей малыш?» Формировать умение детей называть детенышей домашних животных. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.	Беседа с детьми. «Вот какие мы большие» Поговорить о том, какие дети были маленькие, ничего не умели, о произошедших с ними изменениях. Формировать представления о росте и развитии.	Настольно-печатные игры, поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре Игры в уголке кухня. Упражнение «К кукле Маше пришли гости» (обратить внимание на сервировку стола)
	Прогулка.		Подвижные игры с игрушками: «Догоните медвежонка», «Покатаемся на лошадках», «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть». Цели: упражнять детей в ходьбе и беге, создавать положительный и эмоциональный настрой

Планирование воспитательно – образовательной работы.

Тема: «Я и моя семья» 14.11. – 30.11.2016.

Группа: 2младшая группа:

Цель: расширять знания детей о животном мире. Учить классифицировать на домашних и диких животных. учить находить отличительные черты у домашних и диких животных, учить находить животных по описанию.

Дни недели		Интеграция образовательных областей		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
				Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 14.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация		Утр/гимн. Беседа «Что мы умеем делать (чему научились) в детском саду?». Д/и «Подбери предмет по форме». П/и «День-ночь».	С подгруппой детей поиграть в игру «Назови своё имя» Цель; выяснить знания о самих себе (имя, мальчик или девочка, сколько лет)	Ситуативный разговор «Почему должно быть чисто?» - подвести детей к понятию необходимости поддержания чистоты в групповой комнате.	Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Ситуативный разговор о том,что вещи и игрушки надо убирать на место,игра «Каждая игрушка имеет свое место»	Поговорить с родителями о необходимости следить за тем, чтобы одежда у детей была всегда опрятной и чистой.
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.		Наблюдение. Труд: собрать снег в кучи. П/и «Догони меня», «Прыгаем как котята». Д/и «Найди, что спрятано» - на ориентировку в пространстве.	И/упражнения с мячом «Не урони», «Оттолкни и поймай», «Проведи мяч» - развивать мышцы рук, ловкость	Игровая ситуация «Завяжем шнурки вместе с куклой Катей» - продолжать учиться детей самостоятельно завязывать шнурки. Развивать мелкую моторику пальчиков.	Самостоятельные игры детей. Провести опыт «Таяние снега» -познакомить детей со свойствами снега. д/и «Придумай сам»- учить составлять предложения с заданным количеством слов.
	Работа перед сном		Чтение сказки «Рукавичка». Игра «Мишка обедает с нами». Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.		Гимнастика после сна. Помочь связать сюжетно – ролевые игры «дом» и «гараж» одним сюжетом. (гендерное воспитание). Настольные игры по желанию детей – воспитывать усидчивость доводить начатое дело до конца.	Д/и «Что сначала, что потом?» - развивать логическое мышления, фантазия, продолжать учить отвечать полным предложением.	Разобрать ситуацию «Поделимся игрушками» - развивать дружеские чувства.	Рассматривание различных книг. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках по интересам - учить детей находить себе занятие, объединяться для совместных игр, поддерживать порядок в группе.
	Прогулка.		Наблюдение за птицами на кормушке.Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнёздышках».

Дни недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Групповая, полугрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 15.11.2016.

Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация

Утренняя гимнастика. Беседа о семье – продолжать знакомить с ближними родственниками. д\и «Подбери предметы» -

побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету,

Инд/работа по звуковой культуре речи с подгруппой детей «Воздушный шар» Цель: активизировать в речи звук «ш».

Правила поведения за столом. Разучивание потешки: Варись, кашка, сладка, из густого молока да из манной крупки. У того, кто кашку съест, вырастут все зубки!

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности - учить играть дружно. Работа в центре книги рассматривание книг К Чуковского - учить внимательно рассматривать картинки и составлять по ним рассказ.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Консультация:

«Трудовое воспитание ребёнка в семье»

Непосредственно образовательная деятельность

Прогулка

Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.

Наблюдение. Труд: оказание посильной помощи дворнику в уборке территории. п/и «По ровненькой дорожке», «С кочки на кочку» - продолжать учить держать равновесие. Игра «Куда прячутся вещи?».

Индивидуальная работа: игровое упражнение «В цель» на развитие координации движений с Ваней, Виталиной, Егором.

Беседа с детьми.

«Чтобы быть здоровым». – рассказать о необходимости гулять, трудиться каждый день на свежем воздухе.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. Игры детей с выносным материалом.

Работа перед сном

Пение колыбельной «Гуленьки» - развивать речь, засыпать под песню.

Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.

Гимнастика после сна. Рассматривание картин с изображением деревьев (классификация лиственные, хвойные)

Д\и «Что лишнее?»

Сюжетно – ролевые игры по желанию детей. Прослушивание муз. Композиции; запись со звуками природы (шум ветра).

Инд/работа по ИЗО: Закреплять приём раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свёртывать получившуюся колбаску

Напомнить детям, что игрушки после игры следует убирать на свое место, прививать трудолюбие, учить помогать друг другу в труде.

Мимические этюды (Мишке – грустно, весело, удивленно, испуганно).

П\и «Пускание мыльных пузырьков» - доставить радость, удовольствие ребятишкам.

Прогулка.

Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее.

Дни недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами

Групповая, полугрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 16.11.2016.

Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация

Утренняя гимнастика. Ситуативный разговор о семье. Рассматривание иллюстраций с изображением семьи – учить называть членов семьи, показывать действия, в которых проявляется забота родителей о детях.

Настольное лото «Магазин» на классификацию предметов, развитие внимания, памяти и речи с Лизой, Варварой, Ксюшей.

Беседа о правилах поведении за столом. Разучивание потешки «Не ворчите вы, кастрюли, не ворчите, не шипите, Кашу сладкую варите, нашу деточку кормите!»

Свободные игры в центре активности. Комплект тематических картинок «Нормы поведения»

Ситуативный разговор «Здравствуй, д/с!» - нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Консультация: «Опасные для детей ситуации, их осознание и избежание».

Непосредственно образовательная деятельность

Прогулка

Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.

Наблюдение за облаками

Цель: формировать понятия об облаках и тучах. П\и «Воробушки и кот» - учить мягко спрыгивать, сгибая ногив коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к осторожности

Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя – Виталина, Тимур, Вероника.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности-учить детей играть по нескольку человек.

Имитация: качаем куклу, пение колыбельной « Баю-баюшки-баю..» - развивать речь детей.

Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.

Гимн/после сна. Развлечение «В гостях у бабушки-загадушке»

Отгадывание загадок. Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать Д/игра «Собери картинку» - учить составлять целое из частей.

Настольная игра «Паровозик» - собирать вагончики в длинный паровоз.

Инд/работа по развитию речи. Упражнять Ксюшу, Олега в умении описывать предметы. Цель: развивать связную речь.

Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»-закреплять навыки поведения в разных помещениях д/с и в разные отрезки времени(во время еды, занятий и т.д.)

Игра с конструктором «Кроха»-учить соединять детали между собой.

Подвижная игра «Кто спрятался»-учить играть в совместные игры развивать ловкость. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.- учить играть рядом. Д/игра «Мозаика»-развивать мелкую моторику.

Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Весёлый воробей» - воспитывать умение соблюдать правила игры.

Дни недели		Интеграция образовательных областей		Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
				Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 17.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация			Игровое упражнение «Сказка из картинок» на развитие мышления, фантазии, зрительного восприятия привлечь малоактивных детей.	Разучивание потешки: «Чистая водица моет наши лица, моет руки моет нос. Глядь и ты уже подрос.	Самостоятельная деятельность в центрах активности. Внести картинки и фотографии с играми девочек и мальчиков. Пальчиковая игра «Хозяйка однажды с базара пришла» по стихотворению Ю.Тувима.		Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Социализация детей через игровую деятельность»
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.		Наблюдение за транспортом. Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Закрепить знания о транспорте и поведении в нём. Расчистка участка от снега. П/игра «Наш автобус».	Индивидуальная работа: упражнение в прыжках «Перепрыгни из ямки в ямку» (из обруча в обруч). С подгруппой детей.	Ситуативный разговор «Можно ли брать в руки разбросанные пакеты, бутылки».
	Работа перед сном		Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» - развивать память, речь
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.		Гимн/после сна. П/и с правилами «Кто бросит дальше мяч», «Найди одинаковый по форме» - развивать двигательную активность детей обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов.	Игровое упражнение «Формы» на развитие внимания и мышления, умения различать предметы по форме с Риттой, Олегом	Игровые ситуации в центре активности «Уложи Мишку спать», «Помоги кукле Маше собрать игрушки».- учить детей действовать с игрушками.	Свободные игры детей в центрах развития. С/р игра «Магазин»- открылся новый супермаркет с разными отделами. Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
	Прогулка.		Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
			Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница – 18.11.2016.		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация		Индивидуальная работа: игровое упражнение «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии.		Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Настольная игра «Половинки» на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук и координации		Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: "Если у ребенка плохой аппетит".
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.
	Работа перед сном
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.	Дыхательная гимнастика после сна. Игра по мотивам сказки «Репка». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра П/и «Вейся венок» - учить детей строить круг, водить хоровод	Инд/работа по развитию речи. Упражнять Ксюшу, Лизу в умении описывать предметы. Цель: развивать связную речь.	Ситуативный разговор во время наведения порядка в игровых уголка-прививать привычку убирать игрушки после игры.	Самостоятельная деятельность детей. Настольно-печатные игры по желанию. С/р игра «Кукла Катя собирается в лес на прогулку»» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.(одеть куклу согласно сезону)
	Прогулка.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
			Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация				Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр. Настольно-печатные игры по желанию детей. Закрепить с детьми знание частей суток. П/и «День-ночь», «Колпачок».
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.
	Работа перед сном
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.				С/р игра «Автобус»- создание проблемно-игровой ситуации(изображают водителя, кондуктора и пассажиров в автобусе).Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Свободное рисование, лепка. Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать
	Прогулка.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
			Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация				Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой Д/ игра: «Путешествие по группе?» - познакомить детей с группой, предметами и уголками находящимися группе..
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.
	Работа перед сном
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.
	Прогулка.

Дни недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами
			Групповая, полугрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах

		Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация
	Непосредственно образовательная деятельность

	Прогулка	Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд.
	Работа перед сном
		Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка.
	Прогулка.