2. Тема проекта
3. Предмет, класс
4. Краткая аннотация проекта
5. Планируемые результаты
6. Вопросы, направляющие проект
6.1. Основополагающий вопрос
6.2. Проблемные вопросы
6.3. Учебные вопросы
7. План проведения проекта
8. Визитная карточка проекта
9. Публикация педагога
10. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
11. Пример продукта проектной деятельности учащихся
12. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
13. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
14. Полезные ресурсы
15. Литература
Нечаева Татьяна Михайловна, воспитатель. МБ ДОУ “Детский сад № 213” комбинированного вида.
Тема проекта
Здоровый образ - стиль жизни
Предмет, класс
Участники дети дошкольной группы и родители, воспитатели группы.
Краткая аннотация проекта
В современном обществе в связи с ухудшением состояния здоровья населения и детей особенно, остро стоит проблема взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового подрастающего поколения. В ДОУ задача укрепления здоровья детей была всегда приоритетной. В современном воспитании словосочетание "формирование здорового образа жизни заняли прочное место в жизни в беседах с родителями и детьми, в воспитательной работе, планах педагогов. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого факта. Главное, на что направлена наша работа-это формировать у родителей и воспитанников представление о здоровом образе жизни, доказать родителям, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей. Дети дошкольного возраста имеют мало знаний о своем "здоровье", у них не сформированы представления о здоровом образе жизни. В настоящее время в связи с переходом на личностно ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным.
Планируемые результаты
Задачи: 1. Формировать у родителей и детей представление о здоровом образе жизни. 2. Создать условия по формированию у детей гигиенических навыков, норм в быту на основе совместной деятельности с родителями. 3. Реализовать системный поход в использовании всех средств и форм образовательной работы с родителями в формировании представлении о здоровом образе жизни. 4. Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни. 5. Пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей и детей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
1. Что вы знаете о здоровье своего ребенка? 2. Каким образам вы укрепляете здоровье ребенка? 3. Как вы понимаете термин "здоровый образ жизни"? 4. Ваш совместный отдых с детьми способствует укреплению их здоровья? 5. Какие традиционные праздники вы отмечаете в семье? 6. Какими видами деятельности ваш ребенок преимущественно занят дома?
Проблемные вопросы
1. Что беспокоит вас в состоянии ребенка? 2. Сколько времени проводит ваш ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные? 3. Какие виды закаливания вы сами проводите? 4. Делаете ли вы утром зарядку? 5. Каким видом спорта вы увлекаетесь? Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия? 6. Чтобы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка?
Учебные вопросы
План проведения проекта
1 этап - подготовительный: Постановка цели и задач, выбор оборудования и материалов.
2 этап - информационно-исследовательский: Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами (беседа, анкетирование).
3 этап - обобщающий: Обобщение результатов работы в форме закрепления полученных знаний, формулировки выводов, составления рекомендаций, презентации, опыта.
Визитная карточка проекта
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Нечаева Татьяна Михайловна | |||
| Регион | Кемеровская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Новокузнецк | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МБ ДОУ “Детский сад № 213” комбинированного вида | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Здоровый образ жизни – стиль жизни | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| В современном обществе в связи с ухудшением состояния здоровья населения и детей особенно, остро стоит проблема взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового подрастающего поколения. В ДОУ задача укрепления здоровья детей была всегда приоритетной. В современном воспитании словосочетание "формирование здорового образа жизни заняли прочное место в жизни в беседах с родителями и детьми, в воспитательной работе, планах педагогов. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого факта. Главное, на что направлена наша работа, это формировать у родителей и воспитанников представление о здоровом образе жизни, доказать родителям, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей. Дети дошкольного возраста имеют мало знаний о своем "здоровье", у них не сформированы представления о здоровом образе жизни. В настоящее время в связи с переходом на личностно- ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| Дошкольное образование | ||||
| Класс(ы) | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| Продолжительность 3 месяца | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| В детских садах введены
федеральные государственные требования к
структуре основной образовательной программы
дошкольного образования. ФГТ утверждены и
введены в действие 23 ноября 2009 Приказом
Министерства образования и науки РФ N 655.
ФГТ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Родители старшей группы должны были заметить это. Воспитатели оформили уголок для родителей по теме недели, где вы можете ознакомиться с заданиями, которые вам предлагают выполнить дома с ребенком. 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| Задачи: 1. Формировать у родителей и детей представление о здоровом образе жизни. 2. Создать условия по формированию у детей гигиенических навыков, норм в быту на основе совместной деятельности с родителями. 3. Реализовать системный поход в использовании всех средств и форм образовательной работы с родителями в формировании представлении о здоровом образе жизни. 4. Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни. | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | 1. Что вы знаете о здоровье своего ребенка? 2. Каким образам вы укрепляете здоровье ребенка? 3. Как вы понимаете термин "здоровый образ жизни"? 4. Ваш совместный отдых с детьми способствует укреплению их здоровья? 5. Какие традиционные праздники вы отмечаете в семье? 6. Какими видами деятельности ваш ребенок преимущественно занят дома? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Что беспокоит вас в состоянии ребенка? 2. Сколько времени проводит ваш ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные? 3. Какие виды закаливания вы сами проводите? 4. Делаете ли вы утром зарядку? 5. Каким видом спорта вы увлекаетесь? Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия? 6. Чтобы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка? | |||
| Учебные вопросы | ||||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Анкетирование, таблицы. | Самостоятельная работа родителей и сотрудничество с воспитателями группы | Стенды по оформлению фоторабот
на тему: 1. “Здоровый образ жизни – стиль жизни”. 2. “Как мы отдыхаем вместе с детьми” 3. Создание фотоальбома “Мы растем здоровыми!”. |
||
| Описание методов оценивания | ||||
| 1. Наглядность 2. Информативность 3. Соответствие тематике 4. Эстетичность 5. Пропаганда положительных и эффективных примеров здорового образа жизни среди родителей и детей 6. Привлечение семей к творческой деятельности 7. Приобретение конкретных знаний по здоровьесберегающей компетентности у детей и родителей | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Презентация проекта,видеофильм | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | ||||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | ||||
| Одаренный ученик | ||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | Методические пособия, создание буклета, литература по теме | |||
| Другие принадлежности | Доски для оформления стендов, альбом для размещения фотографий | |||
| Интернет-ресурсы | Методы работы ДОУ с
родителями по формированию здорового образа
жизни детей Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни Основные направления работы с родителями по формированию навыков здорового образа жизни у дошкольников Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни |
|||
| Другие ресурсы | Родители, дети, педагоги | |||
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1. Наглядность 2. Информативность 3. Соответствие тематике 4. Эстетичность 5. Пропаганда положительных и эффективных примеров здорового образа жизни среди родителей и детей 6. Привлечение семей к творческой деятельности 7. Приобретение конкретных знаний по здоровьесберегающей компетентности у детей и родителей
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Анкеты(Приложение 2)
для совместной оценки формирования
культуры здоровья
ребёнка педагогами и родителями
Уважаемые родители _________________________________________!
Просим Вас ответить на вопросы о развитии ребёнка в детском саду.
Дата __________________
1. Улучшилось самочувствие, ребёнок болеет реже.
2. Ребёнок освоил правила гигиены, стал более аккуратным.
З. Стал более координированным и ловким, лучше двигается.
4. Ребёнок имеет позитивный настрой.
5. Стал более восприимчивым, открытым.
6. Проявляет любознательность, интерес.
7. Стал творчески, нестандартно мыслить.
8. Стал внимательнее, сосредоточен на том, что делает.
9. Улучшилась память, увеличился словарный запас, речь стала образной.
10. Ребёнок стал свободнее общаться со сверстниками.
11. Стал свободнее в общении со взрослыми людьми.
12. Ребёнок научился сочувствовать и сопереживать, стал добрее.
1З. Самостоятельно рисует, играет; игра имеет созидательный характер.
14.Умеет оценивать свои действия.
15. Проявляет целеустремленность, выполняет задуманное.
16. Научился управлять собой, выполняет задуманное.
17. Любит помогать, проявляет трудолюбие.
18. Проявляет любовь и ответственность, заботится о других (в семье,
в детском саду).
Какими видами деятельности Ваш ребенок преимущественно занят дома?
(Подчеркните 2 варианта):
2.Просмотр телепередач.
3. Компьютерные игры.
4. Прогулки на свежем воздухе.
5. Рисование, лепка.
6. Слушание радио, магнитофона.
7. Помощь в бытовых делах.
8. Другое.
___________________________________________________________
Подчеркните, какие традиционные праздники Вы отмечаете в семье?
1. Праздник урожая.
2. Рождество.
4. Масленица.
5. Троица.
6. День Ивана Купалы.
7. Другие.
для родителей
1. Что беспокоит вас в состоянии здоровья ребенка?
2. Сколько времени проводит ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные?
3. Применяете ли вы сами какие-либо закаливающие процедуры?
4 . Какие виды закаливания вы сами проводите?
5. Делаете ли вы утром зарядку?
6. Каким видом спорта вы увлекаетесь?
7. Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия?
8. Что бы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка?
9. Какую помощь вы можете предложить в нашей группе для оздоровления детей.
Полезные ресурсы
Методы работы ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни детей
Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни
Основные направления работы с родителями по формированию навыков здорового образа жизни у дошкольников
Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни
Здоровый образ жизни для детей дошкольников
Литература
Список литературы
1. Береснева З. И. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ [Текст]: серия “Библиотека руководителя ДОУ” /З. И. Береснева Г.Н. Казаковцева / под ред. З.И. Бересневой. - М.: ТЦ “Сфера”; Москва Издательство “ТЦ Сфера”, 2005. – 32 с. – (серия “Библиотека руководителя ДОУ”).
2. Доскин В.А. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка [Текст]: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева / под ред. В.А. Доскина – М.: Просвещение; Москва: Издательство “Просвещение”, 2006. – 144 с. – (Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры).
3. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование. Тренинги. Занятия. [Текст]: Дошкольное воспитание / под ред. Н.И. Крылова/ - М.: Волгоград: Издательство “Учитель”, 2009. – 218 с.
4. Меличева М.В. Культура здоровья дошкольников в кругообороте праздников года [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада, организаторов семейных клубов, учителей начальной школы / М.В. Меличева. - Санкт-Петербург, 2007. – 160 с.
5. Муниципальная система образования: опыт и перспективы инновационного развития: материалы научно-практической конференции [Текст] / под общей ред. Т.Н. Рагозиной, Н.П. Недоспаловой, Е.А. Нагрелли. - Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2011. – 429 с.
Наталья Зубкова
Проект «Здоровый образ жизни в детском саду»
Проект по теме : "Здоровый образ жизни в детском саду .
1. Проект реализован : воспитателем группы №8 – Зубковой Н. В.
3. Вид проекта : познавательно-игровой
по количеству детей.
4. Участники проекта : дети средней группы №8, воспитатели группы, родители воспитанников.
5. Срок проекта : долгосрочный – 3 месяца.
I ЭТАП : Разработка проекта .
1. Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
2. Создание необходимых условий для реализации проекта .
3. Перспективное планирование проекта
4. Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
5. Заранее родителям сообщена тема и дано задание по теме «Здоровый образ жизни в семье » .
Предполагаемые результаты проекта :
Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы ;
Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей эффективность оздоровительной работы ;
Использование разнообразных форм взаимодействия с родителями с целью повышения уровня знаний по проблеме укрепления и сохранения здоровья .
Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников .
Формирование у детей и родителей желание и стремление вести здоровый образ жизни .
План работы над проектом :
Сбор информации : подборка фотографий, набор игр и упражнений различной направленности (для осанки, плоскостопия, мышц рук, ног, спины, знакомство с методической литературой по вопросам здоровый образ жизни .
Работа с детьми : упражнения, игры, чтение стихов и загадок; проведение бесед по темам «Полезно – не полезно» , «Плохо – хорошо» , «Чистота и здоровье » , «Личная гигиена» , «О здоровой пище » , «Кто спортом занимается» .
Закаливающие процедуры : бодрящая гимнастика после сна, пребывание на свежем воздухе, полоскание горла, умывание, воздушные ванны, хождение по дорожке здоровья .
Самостоятельная деятельность : подготовка и оформление в котором собраны дидактические игры , спортивные упражнения на все виды мышц, физ минутки, загадки о спорте, пословицы о здоровье иллюстрации со всеми видами спорта, режимные моменты, веселая зарядка и т. д.
Работа с родителями : выставка познавательной литературы по физическому
развитию детей и укреплению здоровья детского организма , консультации, памятки, папки-передвижки.
II ЭТАП : Практический
Работа с детьми.
Ежедневная профилактическая работа :
Утренняя гимнастика (дыхательная, улучшения осанки, плоскостопия)
Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья »
Воздушное контрастное закаливание.
Облегчённая одежда в группе
Прогулки каждый день с подвижными играми
Хождение босиком до и после сна
Закаливание хождение по массажным дорожкам до и после сна.
Фитонциды- лук, чеснок.
Психогимнастика.
Сказкатерапия
Пальчиковая гимнастика
Музыкатерапия
Физминутки.
Подвижные и спортивные игры со всей группой.
Динамические паузы.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Беседы :
«Как нужно сохранять и заботиться о своем здоровье ?» .
«Чистота - залог здоровья » .
«Микробы в жизни человека » .
«Личная гигиена» .
«О пользе здоровой пищи » .
«Почему нужно есть в детском саду »
«Витамины я люблю-быть здоровым я хочу »
«Вкусно и полезно»
«Овощи и фрукты - полезны для здоровья
«Витамины это здорово »
«Разнообразные продукты питания »
«Молочные продукты»
«Я расту здоровым »
«Если хочешь быть здоров - закаляйся
«Бережём своё здоровье »
«Уроки Айболита»
«Мой любимый вид спорта»
«Соблюдаем режим дня» .
«Как устроен мой организм» .
«О правильном питании и пользе витаминов» .
Ознакомление с литературой :
К. Чуковский «Доктор Айболит» , Ю. Тувим «Овощи» ,О. Короткина «Суп не ест, не любит каши» , Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка, Э. Машевская «Апельсин» , А. Крылов «Как лечили петуха»
Стихотворения о здоровье
А. Барто «Девочка чумазая» , «Я расту»
К. Чуковский «Мойдодыр» , В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» .
Загадки и пословицы о здоровом образе жизни
Игровая деятельность :
Подвижные игры : «Солнышко и дождик» ,"Воробышки и автомобиль», Озорной мяч», «Кошки - мышки» .
Дидактические и развивающие игры : «Чудесный мешочек» , «Узнай и назови овощи» , "Угадай на вкус», «Мяч в ворота» ,»Полезные продукты», «Хорошо - плохо» , «Бывает -не бывает» ,
«Опасно не опасно» , «Вредно или полезно» .
Дидактические упражнение : «Найди два одинаковых овоща» , «Что лишнее?» , «Угадай» ,
Игры-драмматизации : инсценировка отрывков К. Чуковского «Мойдодыр» , «Айболит» , «Федорено горе» .
Сюжетно ролевые игры : «Поликлиника» , «Аптека» , «Детский сад » , «Больница» , «Готовим обед» , «Собери овощи» , «Овощной магазин» .
III ЭТАП : Подведение итогов проекта .
В ходе проведения проекта «Здоровый образ жизни » были получены следующие результаты :
У детей средней группы появился интерес и желание вести здоровый образ жизни .
Дети с удовольствием ходят босиком по дорожке здоровья , самостоятельно овладели методикой полоскания рта, испытывая при этом удовольствие, умывают руки по локоть, полощут рот, играют с водой.
Дети самостоятельно проявляют инициативу к движению : бегают, прыгают, играют с мячом, ползают, лазают не только в группе, но и на улице.
Снизились показатели заболеваемости детей.
Воспитательная ценность проекта :
У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в оздоровительных процедурах .
Познавательная ценность проекта :
У детей повысились знания о значимости здорового образа жизни .
Расширилось представление о оздоровительных мероприятиях .
Проявилось творчество и фантазия при изготовлении спортивного уголка.
Перспектива проектной деятельности в данном направлении :
С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием нетрадиционных подходов в этом направлении. Продолжать внедрять в педагогическую практику здоровый образ жизни , направленный на охрану и укрепление здоровья дошкольников .
Из опыта работы воспитателя: Кузнецовой Юлии Владимировны г. Губкинский Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» - детский сад «Сказка» 2017 г.
Условия возникновения опыта
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Многие идеи воспитания у детей привычек здорового образа жизни оказались нежизнеспособными из-за невозможности решать проблемы, связанные с семьей. Усугубляют эту проблему и условия экономической нестабильности общества.
Но главным препятствием является, по нашему убеждению, отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью. Потребность в его здоровье есть у родителей, школы, общества, и все вместе мы пытаемся внушить ребенку свое представление о здоровье. Поэтому и в образовательных программах дошкольных учреждений все больше разделов, посвященных изучению организма человека, обеспечению безопасности его жизни. Не исключая этих подходов, мы считаем, что главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.
Возможно ли это в таком юном возрасте? При создании определенных условий возможно. Необходимо погружение ребенка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни без их декларирования взрослыми. Новая организация жизненной среды, активизация методов профилактики требует решения не только организационно - методических проблем, но, прежде всего изменения управленческих подходов к оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и соответственного изменения его структуры. Для этого важно уметь конструировать познавательную деятельность детей на занятиях, в быту и в игре, а так же в проектной деятельности.
Осознавая важность поставленной проблемы, мною был проведен анализ организации познавательных занятий в своей подготовительной группе и их влияние на формирование осознанного отношения детей к своему здоровью.
В результате была определена цель работы - Формирование основ здорового образа жизни у детей, посредством различных здоровье сберегающих технологий и техник в рамках проектов.
В процессе ознакомления старших дошкольников с привычками здорового образа жизни решаются следующие задачи:
- Сформировать осознанное отношение к необходимости беречь и укреплять своё здоровье;
- Повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом;
- Расширить двигательные возможности ребёнка за счёт освоения новых движений и упражнений здоровье сберегающих технологий;
- Повышать эмоциональное благополучие ребёнка за счёт проведения разнообразных и увлекательных мероприятий физкультурной направленности.
- Формировать потребность в физическом и нравственном совершенствовании, в здоровом образе жизни;
- Расширять знания детей о продуктах здорового и вредного питания;
- Формировать у детей интерес и готовность к соблюдению правил рационального и здорового питания;
- Способствовать развитию творческих способностей детей, умение работать сообща, согласовывая свои действия.
Актуальность опыта
В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (И. А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин и др.) .
Особую обеспокоенность вызывает здоровье наших детей, ибо здоровье нации и прогрессивная динамика всего общества связаны со здоровьем нового человека XXI века и будущим России.
Однако данные физического состояния детей свидетельствуют, что здоровье нашего подрастающего поколения далеко не соответствует ни потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества.
По мнению ученых, необходима концентрированность на детском периоде жизни, т.к. именно этот период определяет развитие потенциальных возможностей взрослого человека.
В детстве человек осуществляет более напряженную, более сложную, чем взрослый, работу по саморефлексии, самопостроению, самоконтролю и саморегулированию. Если ребенок пассивен в этом процессе, то деформируется его социализация, разрушается здоровье.
Поэтому именно на этапе дошкольного возраста приоритетными являются задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации их жизненных интересов на здоровый образ жизни.
Однако в отличие от взрослого ребенок "за здоровьем" не побежит. Необходима технология формирования культуры двигательной деятельности личности соответственно возрастным особенностям дошкольников, которая была бы ориентирована на их самосохранение и саморазвитие.
Разработанная система обучения знаниям, умениям и навыкам обеспечения и поддержания здоровья начиная с периода первого детства, позволит успешно решать задачу формирования своей философии жизни, собственной философии здоровья.
Между тем в существующих программах обучения и воспитания детей дошкольного возраста отсутствует научно обоснованная технология решения данного вопроса. В этой связи назрела необходимость специального исследования процесса формирования здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений.
Ведущая идея опыта
Разработать модель формирования привычек здорового образа жизни через проектную деятельность у детей старшего дошкольного возраста и определить педагогические условия ее реализации в дошкольном образовательном учреждении.
Новизна опыта
Детский сад должен стать “школой здорового стиля жизни” детей, где любая их деятельность (учебная, спортивная, досуговая, а также прием пищи и двигательная активность и др.) будет носить оздоровительно-педагогическую направленность и способствовать воспитанию у них привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни, формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
Длительность работы над опытом
Работа над формированием актуального педагогического опыта по теме «Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в проектной деятельности» велась в период 2016-2017 годов.
Результаты апробации технологии опыта, методов и средств развития здорового образа жизни у дошкольников довольно позитивные и дают возможность моим воспитанникам, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
Диапазоном опыта
Формирование привычек здорового образа жизни, происходит на всем периоде дошкольного детства. Этот возрастной этап характеризуется развитием всех познавательно-психических процессов. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста, в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Для дошкольников ведущей деятельностью является игра, поэтому диапазон опыта представлен комплексной системой, в которую включены игры и упражнения на формирование привычек здорового образа жизни.
Теоретическая база опыта
Дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны помочь, Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, нам, воспитателям, необходимо знать, прежде всего, что сам термин «здоровье» определяется неоднозначно.
Понятие “здоровье” имеет множество определений. Но самым популярным, и, пожалуй, наиболее емким следует признать определение, данное Всемирной организацией здравоохранения: “Здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”.
Данное определение крайне сложно применить к здоровью граждан России, живущих в условиях экономической нестабильности и социального напряжения. С учетом этого современным условиям более адекватно сформулированное профессором С. М. Громбахом определение здоровья как “степени приближения” к полному здоровью, которая позволяет человеку успешно выполнять социальные функции.
Это приведет к формированию привычки вести здоровый образ жизни, к сознательной охране своего здоровья и здоровья окружающих людей, к овладению необходимыми для этого практическими навыками и умениями. Таким образом, сформированные традиции здорового образа жизни становятся достоянием нации, государства, неотъемлемой частью жизни людей.
Зачастую у детей отсутствует заинтересованность в занятиях оздоровительного характера. Это связано с тем, что, во-первых, рекомендации по здоровому образу жизни насаждаются детям чаще всего в назидательной категорической форме и не вызывают у них положительных эмоциональных реакций, а во-вторых, сами взрослые редко придерживаются указанных правил в повседневной жизни, и дети хорошо это видят.
Кроме того, выполнение необходимых правил здорового образа жизни требует от человека значительных волевых усилий, что крайне затруднительно для ребенка-дошкольника, имеющего недостаточно сформированную эмоционально-волевую сферу.
Поэтому в работе с детьми важно помнить и соблюдать заповеди, сформулированные гениальным русским режиссером К. С. Станиславским: трудное надо сделать привычным, а привычное - легким и приятным.
Исходя из этого занятия оздоровительно-педагогического характера должны быть систематичными и комплексными, вызывать у ребенка положительные эмоциональные реакции, по возможности содержать элементы дидактической игры и двигательные упражнения. Кроме того, материалы подобных занятий должны находить отражение во всех режимных моментах дошкольного учреждения (учебных занятиях, режиме дня, занятиях физической культурой, воспитательных занятиях, в мероприятиях общего масштаба для всего детского сада) .
По словам Б. Н. Чумакова, купить здоровье нельзя, его можно только заработать собственными постоянными усилиями. Но для того, чтобы сохранить здоровье ребенка необходимо объединить усилия всех взрослых, окружающих его (родителей, воспитателей, врачей, учителей и др.) , с целью создания вокруг него атмосферы наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни.
Таким образом, с ранних лет формируется определенная культура поведения и соответствующий стиль жизни. Знания, умения и навыки, заложенные в детском возрасте, станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.
Учитывая реальность настоящей и объективной закономерности педагогики, воспитание здорового образа жизни должно быть глубоко национальным, т.е. базироваться на культурном опыте народа, его традициях, обычаях, обрядах и формах социальной практики.
Организация обучающей -воспитательной работы в дошкольном учреждении должна быть направлена на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, обще учебными умениями и привычками, сохранили и укрепили здоровье. Достижение этой цели возможное при условии учета возрастных особенностей дошкольников, соблюдение гигиенических требований.
Технология опыта
На сегодняшний день реалии жизни таковы, что увеличивается процент детей относящихся к группе риска и в ДОУ. Подобная ситуация привела меня к мысли создавать больше проектов, касающиеся здорового образа жизни и реализовывать их не только в группе, но и в нашем дошкольном образовательном учреждении.
Система работы по проектам построена с учетом возрастных, психофизических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, опирается на основные принципы психологии и дошкольной педагогики.
Значительное место отведено повышению психоэмоциональной устойчивости: элементы релаксации под музыку и звуки природы, обучение пониманию своего эмоционального состояния.
Большая роль в работе отводится созданию информационной “Среды здоровья” (схемы, рисунки, стенгазета «Рассуждалки» , лэп-буки, уголок здорового питания, папки-передвижки о двигательной активности, книжки-малышки, ди «Аскорбинка и её друзья» , пирамида здоровья, коллаж «Полезные и вредные продукты» ) , которая не только напрямую, но и опосредованно влияет на формирование мировоззрения ребенка.
Проведение совместных мероприятий с родителями дает возможность выявить проблемы в общении Родитель-Ребенок и найти совместные пути их решения через использование в проекте игровых и двигательных методик.
Таким образом, создается благоприятная база для формирования физического, психического и психологического здоровья ребенка.
После изучения и отбора необходимого содержания из дошкольных методик были составлены этапы работы над проектами для старшего дошкольного возраста.
Информация для родителей оформляется на специальных стендах, проводятся консультации, совместные занятия с детьми, спортивные развлечения, походы, экскурсии.
Таким образом, совместная работа всех взрослых, окружающих дошкольника, через выбор методов, средств и форм обучения, а также контроля за изменениями в стиле жизни создает фундамент культуры ЗОЖ, включающий в себя положительную мотивацию и знания, умения, навыки, привычки здорового образа жизни.
Формирование культуры ЗОЖ проходит на протяжении всего времени пребывания ребенка в ДОУ:
- Режимные моменты: утренняя гимнастика, прогулка, режим питания, послеобеденный сон: оздоровительно- профилактическая гимнастика (сюжетно-игровая) ; ходьба по массажным дорожкам в сочетании с контрастными воздушными ваннами.
- Учебно-воспитательный процесс: НОД «Наша традиция – быть здоровыми!» , «Я здоровье берегу, быть здоровым я хочу» ; двигательная разминка во время перерыва между периодами НОД (с преобладанием статистических поз) ; физкультминутки (имитационные, общеразвивающие упражнения) ; занятия физической культурой; музыкальные занятия (с элементами ритмопластики) ; беседы: «В здоровом теле, здоровый дух» , «На зарядку -становись!» .
- Физкультурно-массовые мероприятия, так же совместно ДОУ и семьи: неделя здоровья; физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе; физкультурные и спортивные досуги: «Все на старт!» , «Наши папы» , подвижные игры и физкультминутки ко "Дню матери".
Таким образом, осуществляется комплексный подход в формировании культуры ЗОЖ у воспитанников нашей группы.
В нашей группе были проведены следующие проекты:
- «Будь здоров!» .
- «Здоровое питание- залог здоровья» .
- «Наши папы» .
- «Здоровей-ка!» .
Структура проекта: 1 этап – подготовительный.
2 этап – реализация проекта.
3 этап – заключительный.
Результативность опыта. 1. Развитие духовно-богатой личности ребёнка, как активного участника проекта. 2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребёнка, проявление его творческой деятельности. 3. Обогащение детей знаниями о пользе витаминов для нашего организма. 4. У детей появился больше интерес к занятиям физкультурой и спортом. 5. У родителей появился больше интерес сотрудничать с педагогами детского сада в целях гармоничного развития и воспитания ребёнка. Возникает желание больше времени уделять совместным с детьми мероприятиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья семьи.
При организации проектной деятельности по формированию здорового образа жизни важно ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Модель формирования здорового образа жизни через проектную деятельность у детей старшего дошкольного возраста.
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение « Солнышко»
Проект в ДОУ «Азбука здоровья».
(неделя ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)
(с 06.02-10.02.2017)
Подготовил ст.воспитатель: Лешукова А.Н.
Февраль-2017
Проект в ДОУ «Азбука здоровья»-это практическое внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность.
Используя рекомендации ученых: И.В. Никитиной, Т.Н.Дороновой, Ю.Ф.Змановского, работающих в области здоровьесбережения, а также технологию развивающего обучения, мы стараемся создать в каждой возрастной группе такую развивающую среду, которая будет содействовать реализации программы.
Проблема : Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска).
В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление психофизического здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Цель проекта: приобщение детей к здоровому образу жизни через организованную модель здоровьесбережения в ДОУ, путём внедрения
« ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ИГРОВОЙ ПАУЗЫ»
Задачи:
- Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
- Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.
- Повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме «Здоровый образ жизни».
- Создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Пути реализации проекта:
- тематические интегрированные занятия, в том числе и физкультурные;
- мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для воспитателей);
- спортивные соревнования;
- беседы;
- игры, эстафеты;
- консультации для родителей; «Спортивная мастерская»; выставка детского творчества.
Ожидаемый результат:
- повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;
- повышение интереса родителей к здоровому образу жизни;
- повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения в здоровьесбережении;
- создание единого воспитательно-образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями;
- оформление выставки «Спортивный инвентарь»;
- Создание картотеки: «Подвижные игры для детей дошкольников».
Вид проекта:
По продолжительности: краткосрочный;
По доминирующей линии в проекте: практико-ориентированный;
По характеру контактов: в рамках ДОУ.
По количеству участников: фронтальный.
Наш проект - результат творческой деятельности детей, родителей, воспитателей детского сада.
Особенностью проекта является единое воспитательно-образовательное пространство, созданное на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями. Это залог успешной работы с детьми.
Наша работа не ставит целью достижение высоких результатов за короткий отрезок времени. Г лавное в ней - помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, чтобы, взрослея, были готовы вести здоровый образ жизни, ценили свое здоровье и здоровье окружающих.
Цель : Приобщение детей к здоровому образу жизни через организованную модель здоровьесбережения в ДОУ.
Срок реализации : 06.02.-17.02.2017г.
Руководитель проекта : - Лешукова А.Н.
Члены творческой группы :.
- Воспитатель- Мякаева А.А.
- Воспитатель -Танцева Е.М.
- Воспитатель -Турбовская И.С.
- Воспитатель- Рухлядко А.А.
5.Воспитатель- Богдан И.Ю.
- Воспитатель-Воронина Н.В.
- Воспитатель- Шипилова Н.В.
8.Воспитатель - Тихонюк А.М.
9.Воспитатель- Кайзер А.В.
Участники проекта:
Воспитанники МБДУ « Солнышко» в возрасте от 2 до 7 лет; Педагоги;
Родители воспитанников.
|
Наименование мероприятия |
Срок проведения |
Ответственный |
|
|
Сбор и анализ информации |
Ст.воспитатель воспитатели |
||
|
Определение цели и задачи проекта; Создание творческой группы. |
Ст.воспитатель воспитатели |
||
|
Разработка проекта. |
Ст.воспитатель творческая группа |
||
|
Информирование и привлечение Родителей к участию в проекте. |
воспитатели |
||
|
Основной этап. |
|
Мероприятия |
ответственные |
|
|
ПОНЕДЕЛЬНИК- Здоровое питание |
||
|
Родительское собрание: «Взаимодействие педагогов и родителей в сохранении психического и физического здоровья детей» |
Ст.воспитатель Воспитатель Рухлядко А.А. Муз.руководитель Голубенко С.В. |
|
|
Открытие: «Путешествие в страну Здорового питания» |
муз.работник воспитатели |
|
|
«Витамины я люблю- быть здоровым я хочу», «Правильная и здоровая пища», «Витамины и здоровье», «Как вести себя за столом». |
воспитатели |
|
|
Книжный уголок « О здоровом питании» |
воспитатели |
|
|
Дидактические игры: «Вредно полезно», |
воспитатели |
|
|
воспитатели |
||
|
Лепка: «Корзина полезных продуктов». |
воспитатели |
|
|
Чтение худ-ной литературы: «Витаминная сказка» И. А.Крупнова. С. Капитукян «Маша обедает». |
воспитатели |
|
|
Аппликация: «Овощи и фрукты» |
воспитатель |
|
|
Сюжетно ролевая игра «Столовая». |
воспитатель |
|
|
Экскурсия на пищеблок детского сада. |
воспитатель |
|
|
Подвижная игра «Принеси предмет». |
Воспитатель |
|
|
ВТОРНИК « Валеология и дошкольник» |
||
|
«Личная гигиена. Ухо -орган слуха». «Чтобы быть здоровым надо быть чистым» «Чистота - залог здоровья». «Как двигаются части тела, кто даёт команду.» |
воспитатели Мед.работник |
|
|
воспитатель |
||
|
Подвижные игры: «Разрешается - запрещается» «Части тела». «Весело и грустно»; |
воспитатели |
ЧЕТВЕРГ «В здоровом теле - здоровый дух!»
|
воспитатель |
||
|
Подвижные игры: «Бегите к флажку» «Самолеты». «У медведя во бору» Ходьба на лыжах |
воспитатели |
|
|
«Не переползай линию». «Найди флажок». Игра-забава «На встречу солнышку». |
||
|
Рисование «Мой любимый спорт». |
воспитатель |
|
|
«Человек и его здоровье». «На зарядку становись». «Уход за зубами». «Спортивные игры зимой». |
Мед.сестра воспитатели |
|
|
Рассматривание картинок «Развлечения зимой». |
воспитатель |
|
|
Викторина «Спортивные атрибуты». |
воспитатель |
|
Разучивание спортивной речевки о спорте, народной поговорки о ЗОЖ |
воспитатели |
|
|
Чтение потешки «Наши уточки с утра...». |
воспитатель |
|
|
Курс релаксации. Зарядка |
муз.работник воспитатели |
|
|
Спортивные мероприятия с родителями: «Веселые старты» «Папа, мама, я -спортивная семья» |
муз.работник воспитатели родители |
|
|
«Игры с малышами» |
||
ПЯТНИЦА «Если хочешь быть здоров!»
Закрытие: «Если хочешь быть здоров…».
НЕДЕЛЯ(с 06.02-10.02.2017) « Азбука здоровья» -ЗОЖ
ПОНЕДЕЛЬНИК «Здоровое питание»
«Витамины я люблю - быть здоровым я хочу»,
«Правильная и здоровая пища», «Витамины и здоровье», «Как вести себя за столом».Страна « Витаминия». Изготовление газеты « Здоровое питание1»
Книжный уголок « О здоровом питании» Дидактические игры: «Вредно полезно»,
Игры:«Полезные продукты», «Найди и назови».
Подвижная игра «Принеси предмет
ВТОРНИК « Валеология и дошкольник»
«Какие части есть у моего тела»
Викторина о предметах личной гигиены.
«Весело и грустно»;
К. Чуковский «Федорино горе» Обыгрывание потешки «Водичка,водичка...»
Игровая ситуация «У каждого свое полотенце».
Выставка рисунков и поделок: «Фея чистоты».
СРЕДА «Уроки безопасности. Первая медицинская помощь»
« о пожарной безопасности» «Уроки осторожности».
Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».
Чтение произведений: «Если дома ты один». К.Чуковского «Айболит».
Маршак «Красная шапочка» Песенка «Тили -бом! Тили- бом!».
Потешка «Дон-дон-дон».
Подвижная игра «По тропинке». Игровая ситуация «Я потерялся».
Викторина «Азбука безопасности».
Развлечение: «Как справиться с опасностями, которые подстерегают детей»
ЧЕТВЕРГ «В здоровом теле - здоровый дух!»
Игра с мячом «Какие виды спорта вы знаете?»
«Человек и его здоровье». «На зарядку становись». «Уход за зубами». «Спортивные игры зимой». Викторина «Спортивные атрибуты». Разучивание спортивной речевки о спорте, народной поговорки о ЗОЖ. Чтение потешки «Наши уточки с утра...».
«Игры с малышами» (преемственность между группами МБДУ « Солнышко»
ПЯТНИЦА «Если хочешь быть здоров!»
В методическом кабинете есть книжечка по валеологии «Один дома»;
Полоролевое воспитание детей лошкольного возраста(старшая,подготовительная)
Папки с демонстрационными материалами:
- « Еда»(32 карточки)
- « Овощи.Фрукты» (32 карточки)
- « Овощи.Фрукты» (18 карточек)
- « Школа.Спорт»(32 карточки)
- «Распорядок дня»(8 карточек)
- « Человек» (возраст, пол, строение тела, части тела,чувства)
- Конспекты « Будь здоров!» (на укр. языке)
Проект « Будь здоров»
ГБОУ школа 962дошкольное отделение 3 (1837)
Город, область : Москва, Северо-Восточный административный округ
Название проекта : « Будь здоров»
Вид проекта : познавательный
Длительность : долгосрочный, три месяца (февраль – апрель 2013 года)
Возрастная группа : старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Образовательные области : Здоровье. Физическая культура. Безопасность. Социализация. Коммуникация. Художественный труд. Чтение художественной литературы.
Цели и задачи проекта
Цель:
Формирование у дошкольников осознанного отношения к здоровому образу жизни через организацию совместной проектной деятельности педагогов, детей и родителей.
Задачи:
Формировать у дошкольников понимание необходимости здоровьясбережения; потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании;
Способствовать развитию информационной компетентности родителей по физическому воспитанию детей среднего возраста, посредством предложенных форм работы с детьми в условиях семьи.
Воспитывать ответственное отношение как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.
Повысить компетентность родителей в вопросах использования двигательной активности детей дошкольного возраста для формирования основ здорового образа жизни
Актуальность
«Здоровье – это состояние полного физического, психического, социального благополучия». Тема сохранения здоровья особенно актуальна для всех людей, живущих в условиях предлагаемых современным социумом. Откладывание «на потом» вопросов связанных со здоровьесбережением стало, к большому сожалению, привычным не только для взрослых, но и для детей. Особенно это очевидно для нас – педагогов. Когда дети приходят в детский сад после выходных, мы интересуемся, как прошёл семейных отдых и ответы получаем отнюдь неутешительные. Сиденье дома у телевизора, походы в Макдональдс, не соблюдение режима дня, непродолжительные прогулки, игры в компьютер – стало нормой. Из этого следует, что родители в силу свей занятости, усталости, совсем не уделяют внимание самому главному – здоровью своих детей. Усилия педагогов ДОУ по формированию осознанного отношения детей к здоровому образу жизни сводятся на нет без поддержки родителей наших воспитанников. Необходимость совместной деятельности взрослых и детей в этом направлении стала очевидна. Девизом будущего проекта сделали слова
Научись его ценить
Вот тогда начнёте жить
Здорово здоровым быть!»
Планируемые результаты
Создание необходимых условий в ДОУ и дома воспитанников для формирования у детей основ здорового образа жизни;
Создание системы взаимодействия между родителями и сотрудниками ДОУ по физическому воспитанию детей;
Сформировать у дошкольников интерес к здоровьесбережению через включение их в проектно- исследовательскую деятельность.
Краткое описание проекта
Предлагаемый проект проводится в рамках познавательного развития детей старшего дошкольного возраста. Образовательная программа «Детство», области: Здоровье. Физическая культура. Безопасность. Социализация. Коммуникация. Художественный труд. Чтение художественной литературы. Может быть реализован с детьми 5-6 лет.
Идея проекта пришла к воспитателям после проведения наблюдений за детьми, во время принятие пищи,что дети не едят салаты, фрукты, плохо едят продукты молочной продукции. Основная причина со стороны родителей это пища фаст-фудов, газированные напитки. И как следствие у детей нашей группы аллергия, ожирение.
Также были видны проблемы связанные с культурно-гигиенические навыками т.е следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, шею, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Почему мы отдали приоритет именно здоровому питанию и культурно-гигиеническим навыком? Ответ прост. Именно эта тема является наиболее животрепещущей для большинства родителей. А следовательно не может не вызвать ответный интерес.
В ходе реализации проекта основная работа воспитателей была направлена на изучение условий жизни ребёнка в семье, необходимых для организации совместной деятельности семьи и ДОУ по теме проекта, для целенаправленных педагогов и родителей. Дети при партнёрской поддержки взрослых не только получат возможность самореализации в познавательной деятельности, но и получат элементарные представления о здоровом образе жизни.
Итогом проектной деятельности станут различные продукты: тематические выставки, просмотр познавательного мультфильма « Микробы» .Выставка рисунков и фотографий по теме проекта и презентация - представление результатов проекта в виде заключительного путешествия «По тропинке здоровья» с участием родителей и детей из других подготовительных групп. Здесь же гостям продемонстрировали эмблему здоровья, созданную участниками проекта.
Этапы реализации проекта :
Подготовительный этап:
Подготовка печатных, дидактических и видео материалов по теме проекта
Разработка презентаций для детей
Работа с родителями:
Консультации для родителей:
«Воспитание у детей дошкольного возраста здорового образа жизни»
«Движение - основа здоровья»
«Компьютерная зависимость»
«Одежда детей в группе и на улице»
«О прогулках вечером и в выходные дни»
Анкетирование: «Здоровый образ жизни в вашей семье»
1этап – мотивационный. В ходе беседы с детьми о полезных и вредных продуктах воспитатель в качестве обобщения предложил детям назвать 10 правил, выполняя которые можно сохранить здоровье. Ответы детей были мало информационными, в основном связанные с подвижным образом жизни и занятием спортом. Воспитатель предложил обратиться за помощью к медсестре или самим найти ответы на поставленный вопрос. Дошкольники живо отреагировали на предложение самостоятельно включиться в процесс поиска информации.
На этом этапе педагоги провели опрос детей с использованием
«Модели трёх вопросов».
| Что полезно для здоровья? | Что мы знаем о здоровье? | Что мы хотим узнать? |
| «Для здоровья полезно ходить на улицу и дышать свежим воздухом!» (Кирилл С.) | «Здоровье – это, когда человек счастлив!» (Кирилл К.) | «Я хочу узнать зачем в обед спать?» |
| «Полезно для здоровья кататься на лыжах, на коньках, заниматься спортом, бегать, прыгать!» (Ваня А.) | «Здоровье – это, когда человек не плохо себя чувствует!» | |
| «Полезно для здоровья чай с лимоном!» (Даша С.) | «Когда хорошо человек чувствует, когда человек не болеет и когда человек спит!» | «Как живут микробы и залезают в нас?» |
| «Для здоровья полезно спорт и плаванье!» | «Здоровье – это, когда человек радуется!» (Давид С.) | «Я хочу узнать о здоровье, как здоровье заболевает?» (Даша Г.) |
| Для здоровья полезна полезная пища! (Полина) | «Здоровье – это самое главное ценности из нашей жизней!» | «Зачем люди надевают повязки на лицо?» (Кирилл С.) |
2 этап: планирование проекта
- Обсуждение вариантов получения информации на поставленные вопросы (Кто? Где? Когда?): дома, через интернет и книги, в ходе общения с людьми, профессии которых связанны с охраной здоровья и т.д.
- Определение участников проекта (воспитатели, дети, педагоги ДОУ, родители, сотрудники поликлиники, повара)
- Обсуждение продуктов деятельности, которые должны получиться после окончания проекта
3 этап: Реализация проекта (на основе интеграции образовательных областей)
- Выставка «Вредные и полезные продукты» помогла обобщить знания дошкольников о пользе витаминов, их значении для правильной работы организма, о роли продуктов в сохранении и укреплении здоровья, о их влиянии на рост, зрение, вес; научила осознанно подходить к своему питанию.
-Мастер-класс «Приготовление витаминных блюд» прошёл с участием повара. Во время него ребята узнали, в каких продуктах содержится наибольшее количество витаминов: А, В, С, Д и какие полезные блюда можно приготовить из этих продуктов. Маленькие кулинары увлечённо занимались приготовлением овощных салатов, а затем с удовольствием ели собственные блюда.
-Сюжетно-ролевая игра «Магазин» помогла детям научиться контролировать «наполнение продуктовой корзины» и закрепила знания о полезных продуктах.
-Презентация для детей « Полезные привычки» готовилась с учётом личного опыта наших воспитанников. Предварительный опрос заставил детей и родителей задуматься о пользе тех или иных действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья. После просмотра презентации в группе появилась фотовыставка семейных фотографий: «Мы – за здоровый образ жизни»
-Вечер вопросов и ответов «Наши вредные привычки» заставил ребят задуматься о том, какой вред здоровью наносят: долгое нахождение у телевизора и компьютера, обильное употребление Кока-колы и Спрайта, нахождение в душном помещении, переохлаждение и т.д.
-Досуг «Поговорим о здоровье» прошёл с участием наших дорогих родителей, которым подчас было нелегко объяснить свои собственные поступки, идущие вразрез представлениям о пользе для здоровья. Хотя, безусловно, нашей главной задачей было помочь взрослым и детям вместе задуматься над актуальными вопросами здоровьесбережения.
Чтение художественной и познавательной литературы о здоровье помогла дошкольникам расширить представления о здоровом образе жизни, испытать сострадание и сочувствие к героям книг. Использовалась следующая литература: Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Ладонщиков «Я под краном руки мыла»; К. Чуковский «Айболит»; Е. Григорьева «Бабушка больна»; Г. Сенченко «Все мы скажем, нет простуде»; П. Образцов «Лечу куклу»; А. Барто «Я лежу болею»; И.Драч «Врач»; А.Барто «Девочка чумазая»; К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»; С.Михалков «Письмо ко всем детям по очень важному делу»; Ю.Тувим «Овощи»; Н.Носов «Мишкина каша»; Е.Благинина «По малину»; Е.Успенский «Детский врач»; Г.Сапгир «Будьте здоровы»; С.Михалков «Тридцать шесть и пять»; «Чудесные таблетки».
-После встречи с медсестрой , дети не только смогли обобщить знания о людях этой профессии, но и использовать полученную информацию в сюжетно-ролевых играх: «Больница» и «Поликлиника», для участия в которой пригласили ребят из другой подготовительной группы.
-Викторина «Азбука здоровья» помогла детям обобщить и закрепить знания, полученные в ходе сбора информации по теме проекта.
Информация, полученная детьми после просмотра презентации «Микробы» по- настоящему потрясла многих и заставила серьёзней относиться к вопросам соблюдения личной гигиены.
В семейные выходные ребята вместе с родителями искали ответы на интересующие их вопросы и зарисовывали полученную информацию. Таким образом, за всё время проекта были подготовлены три выставки семейных рисунков: «Лекарственные растения» « Микробы вокруг нас», «Овощи и фрукты - полезные продукты».
4 этап – результаты проекта
Реализация проекта позволила сформировать у детей следующие представления:
Что такое здоровье и как его сберечь;
Что такое витамины;
О своих органах, их работе и значении;
Что такое режим, гигиена и закаливание;
О самых значимых витаминах, в чём они содержаться и как влияют на здоровье;
О том, что есть полезные и не полезные продукты, какие они;
Что полезно и вредно для организма;
Вода, какая она бывает, какая полезная для здоровья;
Что такое микробы и вирусы;
Какие бывают болезни, что их вызывает;
Профилактика лучше чем лечение, или как предупреждать болезни;
Какие лекарственные растения способствуют охране здоровья;
Продуктивная деятельность: Выставка рисунков и фотографий по теме проекта и презентация - представление результатов проекта в виде заключительного путешествия «По тропинке здоровья» с участием родителей и детей из других подготовительных групп. Здесь же гостям продемонстрировали эмблему здоровья, созданную участниками проекта.
Здоровье – это самое главная ценность в нашей жизни, зависит оно только от нас и находится в наших руках.
Загрузка...
